读《师生沟通的艺术》有感 (2)

1、读师生沟通的艺术有感刘小佳学生和老师之间由于年龄、经历的不同，常常会出现各种各样的隔膜。为此，很多教师都试图通过和学生的沟通尽可能地减少隔膜。但是沟通说起来容易，做起来却很难。“老师和学生之间究竟应该怎样沟通”也就成为长久以来困扰我的问题。这段时间，阅读了师生沟通的艺术这本书，使我醐醍灌顶，受益匪浅，原来，沟通有这么多的学问。师生沟通的艺术这本书向我们全面阐述师生之间有效沟通的基本理论，就师生之间最常见的沟通障碍及其起因作了深度的分析，并大量而系统地介绍了教师在对学生进行语言表达、课堂听讲、解决学生问题、维持良好的课堂纪律等方面的实用技巧，是我国近年来首次系统探讨师生沟通艺术的著作。读了师生沟

2、通的艺术这本书，我真切地感受到沟通是一件多么细致的事，做好了也便成为一门艺术。如何给学生以人文关怀，促进师生更好的沟通呢？，我认为要做到以下三点：（一）应该有尊重学生，平等地对待学生的意识“尊重”是健康人格中的正常需要。人们生活在社会中，总是希望得到别人的尊重，也想去尊重别人，尊重他人，就是对他人的能力与成就的肯定与赞赏。作为教师，能不能、会不会尊重学生，这也是一个重要话题。作业不整齐，学习成绩不好，违反纪律，不是心平气和的教育，而是严厉的批评和斥责。斥责教育的阴影总徘徊在某些师生的周围，学生非但体验不到学习的成功乐趣，反而产生与教师对立的情绪。因此，我们必须学会积极地无条件的尊重学生。首先，

3、把学生看成独特而有价值的人接纳之。在教育学生的时候，教师总习惯于指出甚至夸大学生的缺点，把其贬得一文不值。使学生在情感上难以接受。尊重学生就应肯定每个学生身上都有自己的优点和不断进步的潜力，只有这样，才能给学生以自信,引导学生不断进步。这个学期我任教的班里男女生比例严重失衡，男生是女生的两倍，况且有几个男生非常调皮，好打架，还自称“四大天王”，其中肖钧伦尤其喜欢上课嚷嚷，往往使发言的同学无法继续说下去。开始，我用最平常的沟通方式提醒他，如他吵嚷时，点他的名或敲敲他的桌子或下课严厉的批评他，效果都不太理想。一次，我很认真的把他叫到身旁，轻声说：“你是一个非常聪明的孩子，敢于喜欢发表自己的意见非常

4、好，但是如果你先认真倾听别人的意见，你会发现更广阔的天地。然后，你的发言会比现在更精彩，不信就试一试。”他很惊讶地望着我，然后点点头，下一节课开始了，果然他听得很认真，发言也有理有据，反驳有力，我抓住时机大加表扬，他也越学越来劲。久而久之，上课随便插嘴，大声嚷嚷的毛病改了许多。从而使之听的能力和说的积极性被调动起来了。对他们作为独立个体的尊重的表现，满足了他们的自尊的心理需要。其次，尊重意味着信任。在加强监督的基础上，给学生以足够的信任，这是教育者对学生人格的尊重。传统教育强调“管教”，提倡“棍棒之下出孝子”，“严师出高徒”，虽不无一定道理，但缺乏对受教者的信任，是难以行成师生沟通氛围的。 再

5、有，尊重意味着保护隐私。学生的家庭，成长经历，个人的成绩，所犯的过错,只要是有利维护学生自尊心的，施教者就应积极保护。 （二）要有共情意识教师要想真正走入学生的内心世界，就应设身处地体会学生内心感受，从而理解学生的所思所想，所作所为。所谓共情，就是推人及己，推己及人以达到情同此理，心同此心的意思。为此，教师不仅应主动地去了解学生，更应把自已的体会告诉学生，助其了解自我，剖析自我，产生被理解、接纳的激动之情。晓之以理，动之以情，在共同的情感体验中，何愁达不到相互的沟通与理解呢？（三）要真诚对待每一位学生的意识以诚待人，是为人处世之根本。教师在与学生沟通中，不能刻意扮演教师角色，而应将真正的自我表现出来，让学生了解你是真诚可靠的人。只有表现出真正要与之分担一切喜怒哀乐情感，学生自然也就乐于将内心的情感与你分享。当然，真诚是自然流露，但不能完全失控，要以不伤害学生为原则。我班的刘荣欢同学，与同班同学格格不入，别人碰一下他的东西就会出手打人或者摔东西。我经常与他谈心沟通，了解其内心想法，耐心地说：“同学之间要互敬互爱，当你把自己的东西借给别人时，别人也会回报你的恩情，你试试看。”通过多次真诚的沟通，欢欢听从了我的建议，渐渐和同学们玩在一起，开始融入班集体。有时候，他下课就很自觉跑到讲台上檫讲台，檫黑板，我又及时表扬他爱集体、爱老师的好行为。总之，现代社会的学生需要不是高高在上，命令