第四单元 (3)

1、单元计划及复习计划表第四单元教学目的1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述指定的课文。2学会本单元39个生字，两条绿线内的19个字只识不写。认识新偏旁，理解相关的词语。3让学生懂得一定的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。4正确、美观的书写本单元生字。5训练学生口语交际的能力。教学重难点重点：1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2学会四课中要求掌握的生字，达到会读会写的要求。3通过对课文的学习，学会感悟文中所蕴涵的思想感情。难点：1通过本单元的学习，教育学生要虚心好学，不断进取。2训练学生口语交际的能力。课时安排小鹰学飞 2课时青蛙看海 2课时狼和小羊 2课时狐狸和乌鸦 2课时练习4

2、 2课时课题:8. 小鹰学飞教学内容:读通课文，学习生字。 教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。3正确、美观地书写“摇、算、鼓、命、促”五个生字。教学重点：熟读课文，学习生字。教学难点：“鼓”的书写。教学准备：多媒体课件、生字卡。课前预习：1认真朗读课文，读准字音读通句子。2自学本课生字，给生字扩词。教学过程：一、引导看图，揭示课题1出示幻灯图片。（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？2设计悬念，引出新课。小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今

3、天我们一起来学习第九课。3出示课题。（1）板书：小鹰学飞（2）教学生字：鹰二、初读课文1自由轻声读课文。（1）出示自读要求。A 读准字音，读通课文。B 标号个自然段的序号。C 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。（2）引导学生按上述要求自读课文。2检查自学情况。（1）指名读一、二两小节。相机认读生字词：小鹰 摇摇头 不算（2）指名读三、四两小节。（3）指名读五、六两小节。相机认读生字词：鼓起劲 拼命 矮小 急促 喘着气 总算 吧 头顶3齐读生字词。三、教师范读课文 学生思考、回答：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？四、教学生字1读生字：摇、算、鼓、命、促，口头扩词。2自学课后笔顺表

4、，把生字按笔顺描一遍。3你在字形上还有什么要提醒大家的?4教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。5学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐)6反馈，评析。五、作业1完成习字册。2练习有感情地朗读课文。板书设计：8 小鹰学飞小鹰（图） 老鹰（图）大树上面 大山上空 更高的地方课后教学反思及典型错题：第二课时教学内容: 细读课文。 教学目标：1学会本课生字，理解相关的词语。会用“已经”说一句话。2能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3使学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心学习，不断进取。教学重点：帮助学生读懂课文。教学难点：使学生懂得学问止境的道理。教学准备：多媒体课件、生字卡。教学准备：多媒体课

5、件、生字卡。课前预习：1 认真阅读课文。2收集有关名人、伟人虚心好学、不断进取的故事。教学过程：一、复习1抽读生字卡片。2给下列生字选择正确的读音。跟（gng gn ） 劲 （jìng jìn ）总（zng zhng ） 喘 （cun chun ）顶（dn dng ） 拼 （pn png ） 3指名正确流利地读课文。二、细读训练1学习第1、2自然段。（1）看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。（2）指名读第1、2两个自然段。（3）理解有关语句。A 飞到大树的上面时，小鹰和老鹰的看法有什么不同？（相机板书：大树的上面 已经会飞啦 不算会飞）B 小鹰说话时，心情

6、怎样？你从哪里看出来的？（高兴、喊、啦）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴、高兴的语气读）指名试读。C “还不算会飞”是什么意思？（飞行的本领还没有完全学会）老鹰对小鹰这样说是什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？（要读出认真、亲切的语气）自由练读2学习第3、4自然段。（1）指名读课文。（2）理解有关词句。A 小鹰和老鹰又飞到什么地方？它们的看法又有什么不同？（相机板书：大山的上空 真的会飞啦 还不算会飞）B 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些？为什么？C 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎么想？指名读老鹰说的话。（“还”有仍然的意思，要重读）（3）分角色朗读

7、第3、4自然段。3学习第5、6自然段。（1）指名读课文。（2）理解有关词句。A 小鹰和老鹰来到了什么地方？（板书：更高的地方）B 从哪儿看出它们飞得更高了？（大树看不见了，大山也变小了）C 小鹰怎么会飞这么高的？从哪儿可以看出它很刻苦？（“鼓起劲、拼命、急促、喘气”）D小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得谦虚了）E 指导读第5自然段。 “鼓起劲、拼命”要读重些。 “飞呀，飞呀”要读得慢些。 “急促地喘着气”和小鹰说的话要读出艰难的语气；小鹰说的话还要读出试探的语气。教师范读，学生练读，指名试读，齐读F 小鹰抬头往上看，看到了什么？（看到高空中还有几只鹰在盘旋）理解“盘旋”。（学生

8、用动作表演“环绕着飞”） 小鹰会想什么？它会怎么去做？（相机板书：总算 会飞了吧 你往上看）（3）分角色朗读第5、6自然段。三、 总结课文 1练习有感情地分角色朗读课文。 2思考讨论： （1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？ （2）学过这篇课文，你读得了什么道理？ 四、指导写好“总、吧、顶、盘、旋”五个生字。五、课堂练习1口头扩词。旋（ ）（ ）（ ） 鼓（ ）（ ）（ ）2用“已经”说话。3交流有关名人、伟人虚心好学、不断进取的故事。板书设计：8 小鹰学飞小鹰（图） 老鹰（图）大树的上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境大山的上空 真的会飞啦 还不算会飞 不断进取更高的地方 总算会飞

9、了吧 你往上看课后教学反思及典型错题：9. 青蛙看海教学内容:读通课文，学习生字。 教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解相关的词语。3正确、美观地书写“苍、登、吸、双、善”五个生字。教学重点：熟读课文，学会生字。教学难点：理解课文内容。教学准备：课件、生字词语卡片、苍鹰图片。课前预习：1认真朗读课文，读准字音读通句子。2自学本课生字，给生字扩词。教学过程：一、揭示课题1板书课题：青蛙看海2质疑。看了课题，你想知道什么?3学生边说教师边在题目旁打问号。二、初读课文1教师范读课文。讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的?2自由练读课文。要

10、求：读准字音，读通句子。3检查自读效果。 分自然段指名读课文，相机认读生字词：苍鹰 登上 吸了一口气 一双 善于 展翅 失望 石阶 一级 喝水 长期 天哪 累了 歇一会儿 4再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么?三、教学生字1(出示词卡)读读生字。2在字形上，你有什么要提醒大家的? “登”：“ ”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。 “吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。 “善”：中间两点不要出头。 “展”：下面部分不能多一撤。3看课后笔顺表，自学生字并描红。4反馈检查。5指导写字。苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。善：第9笔横要写长些。双：左边的又”的捺变为

11、点。6教师范写生字。7学生描红、临写，教师巡视指导。8反馈，评析。四、作业设计1完成习字册。2练习有感情地朗读课文。板书设计：9 青蛙看海？ ？ ？很想看海第二课时教学内容:读通课文，学习生字。 教学目标：1流利、有感情地分角色朗读课文。2懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学难点：理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。教学准备：课件图画（山、白云、青蛙、苍鹰)。课前预习：收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言。教学过程：一、揭题小朋友们，这节课我们继续学习青蛙看海这个故事。二、学习13小节。1

12、（贴青蛙图片）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？2是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开书，认真读一读(1、2、3)三个小节，边读边想象他们说话的样儿。学生自由练习读。3他们说了些什么？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？学生读。4指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。5青蛙看了看这座山，忍不住引说：吸了口凉气。学生回

13、答后出示第二小节： “天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（1）小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。（2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小朋友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗-引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要（引说）吸了口凉气呢！（3）那青蛙是怎么

14、说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。6小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。三、学习412小节。1过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双（引说）有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。哎，美好的愿望不能实现了，青蛙是多么指名回答。是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！2就在这时，一只小松鼠跳出来（贴小松鼠的图片），帮助、鼓励它，和它一起登上了山顶，看（播放课件）。3青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景，你会读得更好。学生自由练习读。4指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这

15、次我想请三个小朋友来读给大家听。（1）读“你想看海吗？”时，师：呀，这只松鼠真热情，你再说一次。（2）“是啊，我上不去。”师：青蛙，你说这句话时，是什么心情？再试试。（3）“这有什么难的！”师：青蛙，你还像刚才那样失望吗？现在怎么样？学生一起来说说。5还有谁想来试一试吗？同桌练习读。6现在我就是松鼠，（老师戴上头饰），哪只小青蛙想上来？ (1)指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(配乐，师：一级，两级，三级，四级，继续跳，不要停，看，快要到山顶了。）（2）音乐停，老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在平地上才跳了这么

16、几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢？出示句子：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。指名读。小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它跳了几级，它的腿又酸又疼，它跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它忽然它一不小心跌倒了跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。7小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，

17、不爬高山了，不去看大海了，回去吧？为什么呀？8那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看（老师演示），青蛙离山顶越来越近了，小朋友们，让我们一起来倒计时，等待胜利的那一刻吧：5、4、3、2、1！让我们一起来开心地宣布（出示句子，学生读）：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。（同时黑板画大海）9小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？四、总结延伸。1提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。老师不由得想起了

18、我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行始于足下。2延伸：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗？3总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。五：指导写好“展、失、阶、级、喝”五个生字。六、作业1扩词。善( ) ( ) ( )展( ) ( ) ( )级( ) ( ) ( )苍( ) ( ) ( )2 用“不知不觉”练习说话。板书设计：9 青蛙看海很想看海一级

19、一级看到大海课后教学反思及典型错题：10. 狼和小羊教学内容:读通课文，学习生字。 教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解相关的生字词。3正确、美观地书写“狼、弄、脏、惊、温”五个生字。教学重点：熟读课文，学习生字。教学难点：理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。教学准备：多媒体课件、生字卡。课前预习：1认真朗读课文，读准字音读通句子。2自学本课生字，给生字扩词。教学过程：一、谈话导入1(出示插图)图上画着哪两个动物？2板书课题“狼和小羊”，共同读一遍。3引导初读课文，并且边读边思考：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？(要求回答问题句

20、子连贯通顺、完整，掌握简答问题的句式)二、初读课文，整体感知1听课文朗读录音。2借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。3检查初读情况。A指名分段读课文，纠正字音。相机认读生字词：狼 弄脏 吃了一惊 温和 倒流 经常 争辩 扑去 亲爱 骂我 可怜 坏蛋B说一说读了课文以后知道了什么。三、理解课文内容，指导朗读1自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“”和“”画出来。2练习读对话部分，要读出他们的不同态度和语气。3分角色朗读第26自然段，先小组，再全班，读后评议。4讨论：为什么说狼是故意找碴儿？朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。第一次对话，狼的话要读得稍快

21、些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。四、分析字形，指导书写狼：左窄右宽，要写好第二笔“”，右边的第四笔写在右半格的横中线上，“撇”和“捺”都写在右下格，其中“撇”要在横中线上下笔。脏：左窄右宽，左右两部分要写紧凑。五、作业。1完成习字册。2练习有感情地朗读课文。板书设计：10狼和小羊狼上游 找碴小羊下游课后教学反思及典型错题： 第二课时教学内容:读通课文，学习生字。 教学目标：1分角色正确、流

22、利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的能力。2培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力。3通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学重点：学习生字词，朗读、理解课文。教学难点：理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。教学准备：多媒体课件、生字卡。教学过程：一、复习1、指名读、齐读带有生字的词语。找碴儿温和背地里可怜争辩逼近嚷2、过渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。二、细读课文，深入理解1、分角色读第26自然段。2、讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？先由学生说一说，再由教师点拨。（l）第一次借口：课件演示，先让学

23、生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。（2）第二次借口：教师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。）理解“背地里”这个词的意思。指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。（3）第三次借口：提问：狼的态度又

24、有什么变化？做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。4、说一说你对狼的印象。三、启发学生想象狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，再写一写其中你最希望出现的一种结果。四、学了这篇课文，你懂得了什么道理？让学生懂得像狼这样的坏家伙，总是要找借口干坏事的，对这样的坏蛋，光讲道理是不行的。五、指导写好“倒、经、争、扑”四个生字。六、作业1扩词。经( ) ( ) ( )温( ) ( ) ( )2用“总是”、“经常”各说一句话，3课后续编故事，想象说话：如果我是小羊板书设计：10狼和小羊

25、狼 小羊故意找碴儿 吃了一惊 温和气冲冲 喊 不想再争辩 大声骂 课后教学反思及典型错题：11. 狐狸和乌鸦教学内容:读通课文，学习生字。 教学目标：1能分角色朗读课文。 2学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解相关的词语。 3理解课文内容，懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学重点：熟读课文，识字、写字。教学难点：理解课文内容。教学准备：多媒体课件、生字卡。课前预习：1认真朗读课文，读准字音读通句子。2自学本课生字，给生字扩词。教学过程：一、导入新课 1同学们，今天老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?（出示乌鸦和狐狸的头饰）2老师板书课题。学生读课题。3咱们今天就来了解一下

26、发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?” 二、初读课文，整体感知 1那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。 2指名读课文，了解读书情况。 谁敢说自己读得最好?请读一读。 谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。 3再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？ 谁能用3-5句话说一说发生的事情? 谁能用1-2句话说一说发生的事情? 4让学生质疑问难。 三、创设情境，感悟意义 1学习第1自然段。 指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？ 出示投影片：指认

27、“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。 2学习第2、3自然段。 既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思考： 谁愿意说一说思考的结果? 哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么? 狐狸看见乌鸦叼着一片肉想到什么?是从哪句话上看出来的? 3学习第4-7自然段。 狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么? 指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问? 乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么? 第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来? 联系实

28、际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话? 教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。 读第7自然段，说一说结果。 四、指导书写。五：作业完成习字册。 板书设计： 11狐狸和乌鸦亲爱您好 没有回答 孩子好吗 看一眼没有回答羽毛漂亮 嗓子真好 非常得意课后教学反思及典型错题：第二课时教学内容:读通课文，学习生字。 教学目标：1能分角色朗读课文，复述课文。2理解狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里叼着的一片肉的。3结合学生实际生活，说一说学习这篇短文懂得的道理。教学重点：熟读课文，识字、写字。教学难点：理解课文。教学准备：多媒体课件、头

29、饰。教学过程：一、复习检查1看拼音写词语。hú li w y y máo sng zi ( ) ( ) ( ) ( )má què tái tóu nio w yí piàn ròu（ ） （ ） （ ） （ ）2选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少）二、读议课文2-3自然段是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。1出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说）2文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。3

30、练习朗读。此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见）三、精读4-7自然段乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。1四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。小组学习提纲（1）读读4-7自然段，用“-”划出狐狸说的话，用“”划出乌鸦的反应。（2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。 2集体反馈。（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？（出示狐狸说的三次语言）你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？（学生各抒

31、已见）适时小结：狐狸这种使人听 高兴，讨好别人的话又叫-花言巧语或甜言蜜语。这三次语言该怎么读呢？（指名读-评议-自由读-指名读-小组比赛读） （2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）练习读好这三句话。3引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉 叼4从中你明白了什么道理？5分角色朗读。四、表演课本剧。1学生自由组合，每组三人，进行试演。2指名三人上台表演，其余当观众评议。五、练习1加标点：您好（ ）亲爱的乌鸦（ ）亲爱

32、的乌鸦（ ）您的孩子好吗（ ）您的羽毛真漂亮（ ）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（ ）2 在括号里填上合适的词。一片（ ） 一棵（ ）一个（ ） 一杯（ ）一张（ ） 一句（ ）3发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编一个小故事；还可以“第二天，狐狸又看见乌鸦叼了一片肉”为开头编一个小故事。板书设计：11狐狸和乌鸦狐狸 乌鸦课后教学反思及典型错题：练习4教学内容: 学用字词句、写好铅笔字。 教学目标：1认识大写的数字，并学习填写汇款单。 2写好三个上下结构的字。教学重点：字词句的训练和指导写字。教学难点：填写汇款单。教学准备：多媒体课件、邮局汇款单。教学过程：一、教学第一题：学习字词句1小朋友们，今天我们学习练习4中的第一部分内容学用字词句，这部分知识有点儿难度哦，有信心学好吗？2图文介绍大熊猫的生存状况老师给你们带来一位朋友，想认识吗？（课件展示大熊猫图片）噢！多么可爱的大熊猫，同学们都非常喜欢它，你对大熊猫了解多少，说说看，你们瞧，大熊猫性情温顺，模样可人，吃着它最爱的竹子，整日在深山竹林中过着悠闲自在的生活，它可是我们国家的国宝，非常珍贵。可是它现在生活得怎么样呢？（课件展图片）师描述：由于多种原因，大熊猫的生存环境遭到了破坏，现在全世界只有我国的四川等地的深山竹林中才可以看见大熊猫