第六单元教案（新新新）

1、集体备课内容集体备课时间中心发言人因事请假参与人员 六、 统计与可能性1、事件发生的可能性【教学内容】P.98.主体图P.99.例1及练习二十第13题。【教学目标】1、认识简单的等可能性事件。2、初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性；会求简单的事件发生的概率，并用分数表示。3、培养学生应用数学知识分析问题的能力。【教学重点】感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示【教学难点】验证掷硬币正面、反面朝上的可能性为。【教学准备】主体图挂图或投影，老师、学生收集生活中发生的一些事件（必然的、不可能的、不确定的），硬币。【教学过程】一、复习引入。 1、学生交流收集到的相关资料，并对其可

2、能性做出说明。 师出示收集的事件，共同讨论。 2、小结：在生活中有很多的不确定的事件，我们现在一起来研究它们的可能性大小。二、精讲深究 （一）预习课本P98页的内容，并完成下面问题。（1） 观察主体图，你得到了哪些信息？（2）在击鼓传花中，谁得到花的可能性大？掷硬币呢？（3） 在生活中，你还知道哪些等可能性事件？（4）这些游戏活动对于参与的各方是否公平呢？（5）反馈1：通过自学导学98页，我的疑惑是： 。学生以小组为单位讨论，然后汇报讨论的结果（二）预习课本P99页的内容，并完成下面问题。（1）在足球比赛中前，用“抛硬币”来决定谁开球，你认为“抛硬币”的游戏规则公平吗？为什么呢？（2）抛硬币试

3、验分组合作抛硬币试验并做好记录（每个小组抛50次）。抛硬币总次数正面朝上次数反面朝上次数:（3）观察数学家做的试验结果，你发现什么？试验者抛硬币总次数正面朝上次数反面朝上次数德摩根409220482044蒲丰404020481992费勒1000049795021皮尔逊240001201211988罗曼若夫斯基806403969940941（4）我的感悟：由上面1到3的导学得出：当实验的次数增大时，正面朝上和反面朝上的可能性都越来越逼近（ ）。（5）归纳： 掷硬币时出现的情况有两种可能，出现正面是其中的一种情况，因此出现正面的可能性是（ ）。（三）反馈2，我的疑惑是： 。（四）学生展示：请学生汇

4、报实验结果，老师板书。（五）师生归纳：当实验的次数增加时，正面朝上和反面朝上的可能性都越来越逼近二分之一。三、练习1、P.99.做一做。（1）先让学生说说，这样公平吗？怎样设计这个转盘才公平呢？（2）请学生设计这个转盘，使之公平。2、填空。（1）下象棋时用抛硬币的方法决定谁先走，出现正面和反面的可能性是（ ）的，都是（ ）。（2）在一个不透明的盒子里，有同样大小的红球、白球、黄球、黑球、篮球和绿球各一个。那么在盒子里任意摸出一个球的可能性是（ ）的，都是（ ）。（3）一个正方体的6个面上分别写着1、2、3、4、5、6六个数字，掷出3的可能性是（ ）。（4）一个糖盒里有1块奶糖和6块巧克力糖。小

5、红伸手任意摸了一块糖，她摸到（）糖的可能性大，摸到（）糖的可能性小，她摸到奶糖的可能性是（ ）。3、判断。（对的打，错的打×。）（1）抛掷硬币100次，正面朝上和反面朝上的次数一定都是50次。（）（2）口袋中有形状、大小一样的3个黑球和2个白球，任意摸一个球，摸到黑球和摸到白球的可能性相等。（ ）4、练习二十 第1-3题四、小结反思： 通过今天的学习，你有什么收获？五、堂上检测（一）填空。（1）一个盒子里装有一个白球、两个篮球，5个黑球，摸到（ ）球的可能性最大，摸到（ ）球的可能性最小。摸到黑球和白球的可能性分别是（ ）和（ ）。（2）抛出一枚硬币，有（ ）种结果，出现正面的可能性

6、是（ ）。（二）选择题。（把正确答案序号填在括号里） 口袋里有5个白球和6个黑球、3个红球（形状、大小相同）。任意摸一个，摸到（ ）球的可能性大。 A.白 B黑 C红（三）一个正方体的6各面上分别写着1、2、3、4、5、6六个数字，掷出6 的可能性是多少？掷出2的可能性是多少？课后反思：2、可能性有多少（一）【教学内容】P.101.例2及练习二十一第13题。【教学目标】【教学目标】1进一步加深对等可能性事件的认识；学会用几分之几来描述一个事件的可能性。2、通过游戏活动，让学生亲身感受到游戏规则的公平性。3、学会有逻辑地思考问题，有条理的表达思路。【教学重点】会用几分之几描述一个事件发生的概率。

7、【教学难点】让学生认识到基本事件与事件的关系。【教学准备】 投影仪、扑克牌【教学过程】一、复习引入 说出下列事件发生的可能性是多少？ 1、盒子中有红、白、黄三种颜色的球各一个，只取一次，拿出红色球的可能性是多少？白色呢？黄色？ 2、商场促销，将奖品放置于1到9号的罐子里，幸运顾客有一次猜奖机会，一位顾客猜中得奖的可能性是多少？3、盒子中有红色球5个，蓝色球12个，取一次，取出红色球的可能性大还是蓝色球？二、精讲深究（一）、预习101击鼓传花的图画，并完成下面问题。（1）请你说一说击鼓传花的游戏规则。（2）您觉得在刚才的游戏中，每个人得到花的可能性是一样的吗？（3）花落在每个人手里的可能性是多少

8、？（4）击鼓传花这个游戏公平吗？（二）尝试解答例2.（1）如果18个学生中，男生9人，女生9人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢？（2）男生组和女生组表演节目的可能性各是多少？ （三）同桌间交流互动。（四）学生展示：练习本班实际，同桌同学相互说一说，男生女生得到花的可能性分别是多少？（五）转盘转化，直观感受。 借助学生熟悉的转盘游戏来模拟活动：把一个转盘平均分成18个区域，灰色区域代表男生，白色区域代表女生，灰白间隔。转盘指针指向灰色区域，表示男生演节目，转盘指针指向白色区域，表示女生演节目。老师结合转盘，帮助学生理解“击鼓传花”游戏规则是否公平。（六）归纳：每一个人得到花的可能性相等，每个

9、人得到花的可能性都是（ ）。 男生组与女生组表演节目的可能性都是（ ）。三、巩固练习1、 完成P.101.做一做。（1）引导学生观察转盘，由学生独立完成第（1）题后全班反馈。 （2）题讲评中须注意，指针停在每个小区域的可能性相等，因此次数也大体上相等，红色区域占了这样的3个，因此停在红色区域的次数就是一个区域的3倍。要让学生感受到这只是一可能性，出现的次数不是绝对的。（3）学生讨论：调整游戏规则，使其变得公平。2、完成练习二十一（1）第一题，准备9张1到9的扑克牌，通过游戏来完成。 （2）第二题。学生自己设计，画在书上。学生设计后，老师在实物投影下展示学生的方案。 （3）判断题：第三题。口述前

10、三道的思路，说明理由，然后自己设计一个公平的规则。四、课内小结 通过今天的学习，你有什么收获？五、堂上检测1、有28名学生参加击鼓传花游戏，花落到每个人的手里的可能性是（ ）。其中男生有10人，女生有18人，花落到男生手里和女生手里的可能性分别是（ ）和（ ）。2、一个口袋里有10个绿球，12个篮球，13个红球，14个白球，这些球的大小、形状相同，从中摸出一个。（1）摸到红球的可能性是（ ）。（2）摸到白球的可能性是（ ）。（3）摸到蓝球的可能性是（ ）。3、有三个盒子里分别装有相同的，的卡片，请你按要求涂色。（1）摸出绿色卡片的可能性是三分之一。 （2）摸出红色卡片的可能性是二分之一。 （3

11、）摸出黄色卡片的可能性是蓝色卡片的一半。 课后反思：3、可能性有多少（二）【教学内容】P.103.例3及练习二十二第13题。【教学目标】1、认识（A级）通过罗列出两人玩“剪子、石头、布”的所有可能的结果，计算出其可能性。2、理解（B级）了解采用“剪子、石头、布”游戏的公平性。3、掌握（C）通过具体活动来理解游戏的公平性。4、运用（D）感受可能性在日常生活中的应用。【教学重、难点】 不重复、不遗漏的列出所有可能的结果。【教学准备】投影仪、生收集生活中的等可能性事件【教学过程】一、复习引入 1、生交流收集的等可能性事件，并说明其发生的可能性。 2、同学们都会玩“石头、剪子、布”的游戏，谁能和老师一

12、起玩？游戏 这样确定谁胜谁败公平吗？二、精讲深究（一）预习课本103页的内容，并完成下面问题。1、我们就用可能性的指示，看看这个游戏是否公平？一共有多少种可能性的结果？小丽、小强获胜的可能性各是多少？2、请你罗列游戏中的所有可能，并填下表。小丽石头石头石头小强剪子布石头结果小丽获 胜小强获 胜平3、通过观察表格，你发现什么？4、反馈1我的疑惑是： 。（二）、学生展示（三）教师展示（四）总结：一共有9种可能；小丽获胜的可能有3种，小强获胜的可能也是3种，平的可能也是3种。所以小丽获胜的可能性是，小强获胜的可能性是，二者相等，所以用“石头、剪子、布”的游戏来决定胜负是公平的。（五）反馈2，我的疑惑是： 。三、巩固练习1、P.103.做一做：一共有多少种可能，如何想的？ 2、练习 （1）练习二十三第一题。 （2）练习二十三第二题。 （3）练习二十三第三题。四、课内小结 通过今天的学习，你有什么收获？五、堂