大自然的秘密

1、大自然的秘密教学设计 市八小 王毓勤教学目标：1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。 3、学习读书的方法有感情地朗读课文。 4、积累踯躅、伫立、颓丧、寂然、突兀、等词语。 知识、能力目标：1、进行语言文字训练，学习读书的方法。2、有感情地朗读课文，了解文章的线索。3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。情感态度：1、激发学生阅读兴趣。2、激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。教学重点：1、了解大自然的秘密人与自然的关系。2、学习读书的方法3、理解“人是万物之灵。然而，当

2、人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教学难点：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教学准备：课前预习教学过程：一、导入：同学们，上新课之前有一则新闻想和大家分享，是关于“杭州淳安县松林虫害”的问题。据说松树的叶子几天就被吃光了，并且发现大片片的松树死亡，罪魁祸首是松毛虫。现在，请同学们开动脑筋，看有什么好办法可以解决。打药：引发争议行不行_好心办坏事。人工捕捉.，养一些吃松毛虫的鸟。同学们，大自然是个奇妙的世界，还有很多的秘密等待着我们去揭开，只要大家开动脑筋，一定会想到更好的解决办法。这节课让我们跟随美国作家“伯罗门塞尔”一起走进南太平洋的加拉帕戈斯群

3、岛去观察幼龟是怎样离巢进入大海的。齐读课题：大自然的秘密。二、请同学们把书打开，以自己喜欢的方式读文。1、要求读准字音读通句子。2、想一想，课文讲了一件什么事?三、再读课文，一边读，一边做批注。课文中有些地方，可以一带而过，有的地方要反复读，反复琢磨。1、一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。这句话。如果把探出换别的词，可以怎么说? （伸、露）比较为什么此处用探？（探有试探、小心的意思。而伸和露则没有）2、那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。争先恐后地结伴而出。三、除了写海龟，还写了我们呢！读读文章，看你读懂什么了。1、观察_紧张_震

4、惊_悲叹2、我们为什么会有这样的情绪变化？再读读文章体会。如果你认为理解有困难，可以向周围的同学求助。共同研究研究。1）紧张：啄，幼龟小心，太弱小了。这一啄，很可能要了幼龟的命。怎能不紧张？指名读我们焦急的心情。2）震惊：成群成群的幼龟鱼贯而出。师引：多少只？（成百上千）怎么出来的?（鱼贯而出）此时从巢到海边有一大段沙滩，无遮无挡，没有任何保护。你们快告诉它们你们想说的话。师：是啊，小海龟们快回去呀，你们的侦察兵是我们把它送入大海的，这里太危险了，看呀，你们的天敌来了。读读这里的句子，应该怎么读. 我们原来干了一件愚不可及的蠢事。“天啊，”“看我们做了些什么！”3）悲叹：这时，几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。再读这句想象当时海滩上是怎样一种景象？学生想象描绘。师：这种场面真是惨不忍睹啊，太残酷了，所以我们有了这样的悲叹：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。” 再读：向导_地说：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”四、课文题目是“大自然的秘密”，可为什么还要写人，这人与大自然的秘密之间有什么关系呢？读最后一段。 人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。是说大自然中的动物都有其躲避灾难的本能，人类要遵守大自然的规律与动物们共同生存，