中考适应性考试语文试卷分析

1、岁岁年年题相似 年年岁岁卷不同年中考适应性考试语文试卷分析 “岁岁年年题相似，年年岁岁卷不同。若想中考登金科，定要埋头把卷析。”做为一名教师不分析试卷是不行的，不能把试卷分析透彻是万万不行的。对学生来说，考试是对他们综合能力的考查；对教师来说，它将成为我们开展下一阶段教学的重要依据之一。为深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，提高教学质量，也为了更好的应对中考，下面我根据我们学校的考试情况对这次适应性中考语文试题作如下分析：一、总体分析这份适应性考试的试卷命题真正体现了义务教育新课程的理念，反映了语文学科新课程标准的整体要求。本试卷选材鲜活，题量适中，赋分合理，命题严谨规范，导向明

2、确，特点鲜明，充分考察学生的能力。整套试卷注重考查学生的语文基础知识和基本能力，同时也考查了学生的语文应用能力、审美能力、探究能力，促进了学生语文素养的全面发展和提高。整个考试板块、题型、考点及分值都与中考要求一致。本试卷满分120分，考试时间为150分钟。以我校为例，参考107人，最高分98分，最低分48分，其中以8089分的居多。人均分87分，90分以上18人，全校及格人数82人，及格率76%。本试卷虽然难度系数有一定提升，但比较符合今年中考的命题导向。对学生来说是一次很好的考前练兵，同时，对后一阶段的中考复习具有较强的指导性。二、具体分析（一）积累与运用   

3、;    基础知识积累与运用部分共计29分，学生平均得分19分，得分率为65%。这部分得分较多的是选择题第2题字音、第3题字形、第5题语病、第6题标点、第7题文学常识搭配、第11题古诗词默写。通过前一阶段的学习，学生对基础知识进行了系统复习，大部分学生失分较少。下一阶段，继续做好基础知识的积累工作以及诗词背诵推荐篇目中的精彩语句的默写，落实好易错的字词。       此部分失分较多的是：1、第4小题成语辨析，学生失分率为63%。考查了四个成语：沧海桑田、周道如砥、折衷事非、通宵达旦。其中学生对周道如砥、折衷是非这两

4、个成语的意思理解不准，导致失分较多。下一步要加强学生对成语的积累，尤其是以初中课本出现的和常用的成语为主。2、名著阅读题得分很低。学生基本上只在第一小题填写名著的名称、故事情节上能顺利得分。第二小题根据这段关于妖精的情节描写谈体会，并分析原因，学生失分很严重。平时我们的学生读名著主要集中在对名著中的主要人物、主要事件及人物性格的分析。所以此题要求学生根据妖精的情节描写谈体会，大多学生无从下笔。即便下笔的学生答题也不全面，这是导致失分的主要原因。名著阅读，这是一个系统的积累工程。时至今日只能引导学生根据考纲要求，对几部重点的课外名著导读内容进行阅读。如何多角度赏析名著，同学们阅读分析能力还没有达

5、到这一地步，这是我们今后要做的工作。3、第10小题句子衔接排序题，学生失分也较重。此题考查的是现代诗我用残存的手掌中的部分内容。学生对现代诗的学习不够深入，对内容理解不透，而且对句子衔接题没有把握好方法导致失分较重。以后在这方面要多加训练，掌握方法技巧，以提高准确率。 （二）阅 读1、文言文阅读文言文阅读共计9分，学生得分大多在34分左右，失分很严重。文言文篇幅不长，这为学生阅读节省了时间，但内容是先秦的文学，学生理解起来难度较大。13题翻译句子几乎没有得分的。14题考查论证方法，因为学生没有读通文段，因而分析论证方法也不全面，失分较严重。后阶段要加大学生对文言文的训练量，多积累常用

6、文言实词、虚词，以便学生能在短时间内快速的读懂文段。同时严格依据中考说明，文言文最后一题多训练概括内容要点及作者在文中的观点态度这类题型。2、诗词赏析诗词赏析芙蓉楼送辛渐两题共计6分，题目很典型，但学生得分在34分左右。第一小题赏析经典语句中的经典字词，学生失分较少。第二小题根据谢婉莹的笔名“冰心”揣摩“冰心”的含义，从而体会诗人抒发的思想感情。学生在诗歌鉴赏中组织语言能力不强，不能根据诗歌中的意象意境去推知诗歌抒发的情感。学生不理解“冰心”一词的含义，所以也就体会不了作者的情感。少数学生根本看不懂诗歌所写的内容，导致得分不多。以后要督促学生多记多背诗歌，真正做到“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会

7、吟”，更要培养学生的诗歌鉴赏能力。3、说明文阅读说明文阅读共计9分，学生大多得分在46分之间。17题和18题概括性较强，学生只要仔细阅读文段失分不多，但是18题选择题关于太空电站的理解学生失分很重。学生对各个选项中关于文章内容理解添加的修饰限制性词语把握不准，理解有偏差，导致失分较重。4、文学作品阅读此部分共计17分，大多数学生得分在810分之间。那座山，虎啸龙吟内涵深刻丰富，展示的是作者的心灵世界和精神追求，很好的实现了个性化解读。但是由于我们乡镇上的学生阅读面较窄，阅读量有限，理解能力没有达到一定的高度，而且学生的生活阅历有限，导致学生基本上没有读懂这篇文章，没能领悟作品的内涵，尤其是最后

8、一题，如何理解“虎啸龙吟”？我们的学生理解能力没有上升到一个层面，根本难以理解，不能用自己的语言来正确表达，所以失分很多。总体来说，下一阶段的阅读训练，紧密结合中考说明，注重学生实际和现实生活的联系，内容贴近生活，触及生活热点，体现对学生情感态度和价值观的正确引导，同时也提高学生的阅读分析能力，以更好的应对中考。（三）写 作本次写作真正体现了让学生写身边的人，身边的事，学生平均得分在35分左右。考题设置二选一，给学生留下了很大的自由空间。第一个选题： “        的母亲（或父亲、老师、同学）”，对于

9、学生来说半命题形式比全命题作文的灵活度大很多。它只限定了一个写作范围，而把选材、立意、结构的自由留给了考生，很不错。但学生对这个标题的理解有偏差，误以为括号里的词语就是横线上应该选填的内容，以致于部分学生出现了“父亲的母亲”、“同学的母亲”“老师的母亲”等标题。既曲解了出题老师的本意，也影响了学生的构思和选材，导致一部分作文功底很好的学生也没能得到高分。第二个命题作文“留下”，看似简单，对于学生来说留下的东西很多很多，但学生真正写起文章来所选的材料大多落入俗套，许多学生所选的材料陈旧、单一，缺乏个性，没写出新意，读起来味同嚼蜡。而且在叙述事件的时候，是纯粹叙述事件，中心不够突出，立意不新，以至

10、于高分作文不多。后一阶段要强化写作训练，尤其要加强审题立意的训练，多进行作文储备，了解考场作文技巧，以更好的应考。以上分析仅是我对本次考试发表的粗浅、平庸的看法，如有不当之处，敬请批评指正。三、今后教学的走向1、认真研究随州市中考考纲，明确考试内容、题型结构、考查的重点和难点。2、提高学生规范书写汉字的能力。语文新课程标准中要求：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷字，提高书写速度。”但近年来,学生汉字书写能力令人堪忧:书写正确率低下,字形不规范甚至不成为其字,字迹潦草,文面乌烟瘴气。翻开学生的作业本、测试卷，眼前是一幅幅“惨不忍睹”的景象。所以后阶段教学中对学生书写要严

11、格要求，精心指导，并进行持之以恒的训练，养成良好的书写习惯。3、扎实搞好下一轮复习，立足课本，重视积累。课本是积累知识、训练能力的根基和依据，因此要注意梳理课文，整合知识，适当拓展。通过梳理整个初中阶段文本知识，使六本语文书的知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条不紊，便于学生理解与记忆。4、加强阅读训练，提升阅读能力。分文体对学生进行复习，让学生树立文体意识，训练前先让学生明确各类文体的知识和常见考点，教给学生回答各类问题的基本思路和方法。与此同时还要强化四种意识：强化整体意识；强化文体意识；强化迁移意识；强化规范意识。5、作文训练要落到实处。注重审题，培养学生基本的文体感，强化对表达方式运用的训练。引导学生梳理生活，感悟生活，从生活中积累写作素材，注重从阅读当中有所借鉴，积累写作素材，以弥补初中学生生活阅历的不足。6、精选习题，精编练习，查漏补缺，删繁就简，突出重点。7、有的放矢，上好试卷讲评课。试卷讲评课是复习阶段的主要课型之一。试卷讲评课的主要功能是矫正学生在答题过程中出现的问题，分析得失，提升以思维品质为核心的各种能力。切忌逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到。如何使试卷讲评课更有效地帮助学生进一步理解知识、熟练技能、拓宽思路、揭示规律、提高