努力打造小学数学高效课堂

1、努力打造小学数学高效课堂 小学数学新课程标准明确指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学学习活动。内容的展现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效地数学学习活动不能单纯地依赖学生的模仿和记忆，大手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激励学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮

2、助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程标准为我们每位小学数学教师指明了教育教学的方向，我们在教学的过程中，应该坚定不移地贯彻和执行，以达造有效的高效的小学数学课堂。那么，怎样才能打造出小学数学的高校课堂呢？首先，作为小学数学教师，应该在新课程标准的指引下，深入钻研教材，对教材作适当的内容上的增补。实践告诉我们，深入钻研教材是提高小学数学课堂教学效率的基础。教师要对教材进行深入细致地研究，要弄清楚教材内容设计的意图，每个章节的重点、难点，要对教材的内容适当地做

3、些增补。因为一套标准课本不一定完全适合所有地区所有学校和学生的需要，这样，教师就很有必要对课本的内容进行增补，以适应自己教学的需要。这一点是毫无争议的，因为新教材不可能也不能做到“放之四海而皆准”。如果教师能够做到适当地增补教学内容，开拓学生的视野，那么，一定回激发起学生对数学学习的兴趣，调动起学生对数学学习的积极性，从而也就提高了课堂教学的效率。在增补教学内容的过程中，我们建议教师增补的内容最好要贴近学生的生活，以使学生更愿意接受。我们知道，当学习内容和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就会越高。新教材从选材上就已经注重与学生生活密切联系，不再是空洞而枯燥的知识堆积。教师在掌握

4、教材内容知识的要点的基础上，根据本地或者本班学生的实际增补教学内容，寻找与学生熟悉的生活情景有关的数学知识为切入点，使生活和数学有机地融为一体，知识的应用与再创造得意完美的结合。对于小学生来说，如果学到的数学知识对他们的学习生活能有所帮助，他们就会对其所学更有兴趣。所以数学课堂教学要能结合学生生活实际，由课内向课外延伸，由课本向生活靠近，让学生学有所用，学生学习起来才会更有兴趣。第二，在课堂教学的过程中，教师要为学生提供最广泛的思考空间，让学生在独立思考的基础上自主完成学习内容，从而获得成功的乐趣。在教学的过程中，教师要为学生创造更多的思考机会。教师要有目的地组织学生独立思考，在这一教学环节，

5、教师要对学生进行恰当地点拨，要学生学会利用已有知识和经验对问题进行剖析，抓住问题里信息的关键去分析，去判断，在理解的基础上要敢于大胆地讲出自己的思路，使自己的思路更加清晰。教师要引导学生通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明和举出反例，能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据，在与他人交流的过程中，能运用数学语言、合乎逻辑地进行讨论与质疑。教学的过程中，教师要特别注重引导学生思考的趋向。教师要通过创设一定的情景或制造一些悬念，激发学生的求知欲望，从而使学生能够主动地、积极地去思考。第三，在课堂教学的过程中，教师要善于组织学生对问题进行必要的合作与探究，使学生在集体学习的过程中，感受学习的快乐，成功的喜悦。新课程标准十分推崇学生的合作探究，特别强调“合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题和意见。引导学生开展讨论，以寻找