高家窝铺学校14年质量分析

1、高 家 窝 铺 学 校小学期末各学科综合质量分析报告本学期的期末监测工作已结束了，检测工作严格按照教研室的安排与部署进行的。宽严适度、 原则性强，体现了公平、公正、公开的原则，确保考试不走过场、不走形式，使成绩具有真实性。为了总结经验，克服不足，特做如下分析：试卷概况：.本次试题，符合新课改要求，符合新课标要求，体现了各学段的教学目标，题多、量大、面广，融知识性、趣味性、科学性为一体。试题内容多样化、形式不拘一格，可谓深浅适度、难易适中，既有坡度、又有梯度，既考查学生对知识的掌握情况、又检测了学生的各方面的能力。思维拓展题略偏难、偏繁点儿。总的来说，试卷严格遵循少年儿童身心发展和智力发展的客观

2、规律，由浅入深、由易到难、由简单到复杂，从不同的角度、不同的侧面，全方位、立体化地对学生的学习情况进行检测，使同龄智力发展水平不同的学生在答题时，都有选择的空间和展示才华的平台。试卷格式规范，字迹清楚，卷面洁净，图文并茂，基本无错题和偏题、怪题。各试题，之间布局合理，印刷细致，款式新颖。一、小学数学： 学情分析： 低段: A、知识与技能方面，学生能从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，掌握初步的测量，识图作图等技能。 、教学思考方面，能运用生活经验，对有关数据信息作解释

3、，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。 解决问题方面，能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法，能够发现数学活动中的错误并能改正。 高段：学生能从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数的意义，掌握必要的运算技能；能探索出给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程，能探索物体与图形的形状，大小，运动和位置关系的过程，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，能收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能，能计算一些简单事件发生的可能性。 能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，以解决实际

4、生活中的一些问题，如三年级数学试卷：4、每箱矿泉水有24瓶，一瓶矿泉水2元，买5箱需要多少钱？这道题既检测了学生对乘法的意义的理解，同时又检测了学生的计算能力。具有良好的学习习惯，从试卷上看，百分之八十以上的学生卷面字迹清晰，书写规范。说明大多的学生日常学习习惯良好，学习态度认真仔细。这为他（她）们今后的学习奠定了坚实的基础，提供了保证。不足方面（1）少数学生对数学基础知识与基本技能掌握得不够扎实。各年级在填空题上丢分较多，比如：7分=（ ）元（2）少数学生判断是非能力差。如：0除以任何数都得0（ ）（3）部分学生计算能力差。如：60.38= 101x78-78(简便算法)（4）分析问题能力差

5、、解决问题的能力薄弱。如：四年级一班和四年二班共有学生98人。如果从一班调2人去二班，那么，两班的人数就同样多了。一班和二班各有学生多少人？二、小学语文1、试卷情况各年级语文试卷均符合小学语文基础教育课程标准的要求，试题全面而具有代表性，深浅适度，难易适中，融知识性、趣味性为一体，让不同的学生都有选择的空间，同时从不同的角度，采用不同的方法和形式，来检测学生对知识的掌握情况、理解程度、应用情况，能利用所学知识解决日常生活中的实际问题，体现人人学有价值的语文，再者，通过一些阅读分析题，来检测学生的综合学习语文的能力，如思维能力、判断能力、写作能力、观察能力、创造能力、想象力、实践能力等，各年级的

6、试题都为该学科教师今后指导学生学习语文指明了方向。学情分析（1） 拼音方面低段：学生对拼音掌握的比较扎实，比较熟练地应用拼音来学习普通话，书写也比较正确规范。 高段：大部分学生能正确地使用拼音，且全方位地掌握有关要领和应注意的问题，能很好地利用拼音帮助学习普通话，学习课外书，能通过音序查字法，利用字典，帮助弄清字词的意思。（2） 字词方面对学过的应该掌握的字词，百分之八十五以上的学生，能够背写，并且书写得正确、工整、规范；利用率也比较高，比如：能用学过的词，关联词造句或写一段通顺的话（用几个词）。（3） 句子方面学生能利用学过的词（关联词），说通顺的话，能修改病句，如：给出几个病句，学生能查找

7、病因，且修改正确，随着年级的升高，检测的问题也相应增加一定的难度，如把句子换个说法。但意思不变，爸爸说;生命是这么宝贵，我们不能轻易放弃。（改为反问句）再如：哈默的言行感动了所有读者（改为把字句和被字句）。（4） 阅读方面让学生在有限的时间内，快速阅读、理解短文内容，完成短文提出的问题。如四年级语文十三题，阅读短文，完成后面的练习。本题出得全面而有代表性，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又考查了学生的基本技能、学习方法以及创造思维和想象思维的能力。阅读与积累运用：通过排错乱句子，左右诗句连线和补充课内外名言、佳句填空等题，检测了学生的逻辑思维能力，阅读能力（积累词汇量多少）。通过这样的检测，

8、激发学生读课外书的兴趣，也暗示了语文教师要引导孩子们多看课外读物，丰富自己的精神生活，扩大知识领域，提高阅读能力。（5） 习作方面：“习作”是对学生语文综合能力的检测，低段是看图写话 ，高段有的是自命题，有的是给定题目，有的是根据要求补充题目。百分之七十五的学生能按照试题要求书写作文，做到了紧扣主题，围绕中心，选材合理，取舍得当，组织语言具有条理性，标点正确，得分较高。但也有个别年级的个别学生，语无伦次，不伦不类，前言不搭后语，错字别字比比皆是，语句不通，层次不清，写成了流水账，从卷面上看，语文教师也注重了习作练习，注重了习作的指导。“巧妇难做无米之炊！”“阅读”与“写作”是有直接联系的，阅读

9、量达到了，学生的知识储备多了，写起作文来就不难了，所以，做为语文教师要注重学生的课外阅读，再者，指导习作，要面向全体学生，不要丢掉“暂差生”。不足方面 （1）个别年级的语文任课教师对学生的写字要求不够严格，指导不够到位，学生书写不工整，达不到“规范”的要求。（2）个别年级学生对拼音掌握得不扎实，不会书写音节，不会运用整体认读音节，有的学生“韵母”区分不开，模棱两可。如“ao和ai”区别不开，在运用时往往会出错，再者有的学生不会标调，不知道声调应落在哪一个字母的头上。（3）在看图写话方面部分学生观察能力比较差，想象不够合理，叙事条理不清，用词不够准确，所写内容与图中要求不相符合，本次试卷二年级语

10、文看图写话,请仔细观察这四幅图，发挥你的想象，编个小故事吧！请认真写好每一个字呀！把你看到的想到的写下来，对于这道题，小部分学生得分较低。三、小学英语各年级试题均符合课程标准和各年级学生的年龄特点的要求，难易适中，深浅适度，而且又贴近学生的日常生活。各年级试题，既是对学生的检测，又为英语教师今后的教学指明了航向。 四、建议（1）低段的语文教师要注重拼音教学，对学生的拼音书写要加强指导、强化，及时纠正读错的音节，且矫正。（2）各年级的语文教师要注重学生的写字教学的指导，平时要做到“高标准、严要求”，从小培养学生正确书写的习惯。（3）语文教师要要求学生多读课外书，读各种有益的课外书，丰富学生的知识储备量，进而提高学生的作文能力。（4）加强学生的阅读指导，力争读得快，理解得透，在有限的时间内，完成要求完成的任务，也就是要掌握阅读方法和提高阅读效率。（5）加强研读教材和课标。要扎实开展校本教研活动，充分发挥备课作用，认真学习并深刻领会课标。准确的把握教学内容和知识难度要求 。（6）加强基础训练教师应该关注学生，找准学生的“最近发展区”，根据教学目标和学生实际，采取