“名教师培养工程”阶段性工作总结_第1页
“名教师培养工程”阶段性工作总结_第2页
“名教师培养工程”阶段性工作总结_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、Word文档仅供参考名教师培养工程”阶段性工作总结依照分工,我科室负责名教师培养工程建设工作。半年来,在局领导的关怀帮助和相关科室的大力支持下,初步完成了半年既定目标,为更加有效地做好下一时期的名教师培养工 作,现将半年来的一些具体做法总结如下:一、目前名师教师培养工程开展的事情1、市级工作推进事情3月18日,济源市 三名工程”动员大会未来,我们按照局领导提出的激活细胞、底层突破”原则,设计了 三步走”的整体活动方案:即第一步理清思路,统一思想,第二步搭建 平台,强力推进,第三步精心策划,科学选拔。目前前两个时期已顺利完成。第一步:理清思路,统一思想。全市三名工程动员会结束后,我们便会同教育科

2、于3月20-4月10日,分别在轨城、沁园、玉泉、梨林、下冶等乡镇召开三名工程”工程推进研讨会。期间,按区域邀请各中心校校长针对各自单位的实际事情交流对三名工程的看法,畅谈对三名工程的设计计划,并对三名工程推进过程中可能遇到的具体咨询题进行深入地交流。 并且,我们也就 三名工程”的总体设计思路和与会人员进行了沟通。达到了互通信息,上下 联动,理清思路,统一思想的目的。在研讨会未来,我们又在 4月20日-29日,到济水、沁园、北海、轨城、克井等 5个 中心校,邀请中心校业务负责人和各学校的业务副校长就学校开展的名教师培养工作的事情 和咨询题进行进一步的交流和研究。在调研期间,我们发觉部分学校对三名

3、工程的政策把握别透,活动意图理解别深,过分陷于方案的修订和专业技术等级的划分,很大程度上妨碍了名教师培养工程在基层学校的推进速度和力度。对此,我们提出了学校推举教师,中心校搭建平台,教体局出台政策 ”的课堂教学展示活动为突破口,加快推进名教师培养工程的步 伐,让更多的一线教师参与到名教师培养工程中来。第二步:搭建平台,强力推进。4月25日我们在与分管领导汇报并取得支持未来,5月5日,在沁园路小学成功举办了济源市名教师培养工程课堂教学展示活动走进沁园来自全市各中心校的百余名领导和骨干教师参加了此次观摩活动。会后,我们又对下一时期名教师培养工程做了具体的要求和部署。此后,我们又在5月26日,6月5

4、日,6月12日分别在济水一中、 轨城中心校、王屋中心校开展名教师培养工程课堂教学展示活动。期间同有28名优秀骨干教师登台授课,有 600余名学科教师、教导主任和中心校领导参加观摩, 先后有10个中心校在会上进行了经验交流发言。另外,玉泉、五龙口、下冶、坡头 4个中 心校也以类似形式开展乡镇级别的名教师培养工程课堂教学展示活动,使参与活动教师的总人数超过1500人次。这些活动的开展,集中展示了主办单位的教师授课水平,促进了区域 教师专业进展经验的交流, 提高了一线教师学名师, 做名师的内驱力和参与度。为名教师培养工程的下一时期开展奠定了一定基础。2、部分基层单位的一些做法沁园中心校出台了 五大”

5、举措,此举极大地激发了全体教师争当名师的积极性。一是实施决战课堂”战略工程。他们在生本教育”和新课程改革的理念指导下,3月份全面启动了有疑必究,延迟推断”课堂教学改革模式的试验活动。二是大规模开展以赛治理、赛课堂、 赛素养、赛特色”的四赛活动三、在全体教师中实施 首席教师制”。经过小组评议一学校 考察上报一中心校认定,选拔出来的首席教师,中心校颁发证书,赋予一定的政治经济待遇: 享受学校班子待遇,参加班子会议;每年1000XX元的教研经费补助;每年一次的外出学习机会。截止目前,已有十名教师被认定为首席教师培养对象。四、在全体教师中开展十个五”评选工作。即在教育、教学、科研、宣传、读书等十方面各

6、评出五个先进个人。五是 开展 感动校园月度人物”评选工作。从3月份开始,凡在某一方面为学校做出贡献的或在某 一方面感动校园师生的均可入选,现已有七名教师被评为 感动校园人物”,中心校盛大为他 们进行颁奖和表彰。王屋中心校根据 全员参与,共同学习,整体提升,浮出名师 ”的名师培养思路,实施开 展五项工程,打造名师。一是实施以文明素养教育为载体的师德教育工程;二是以读书交流为载体的知识更新工程;三是以课堂模式创建为载体的教学理念更新工程;四是以校本教研为载体的课堂教学技能提高工程;五是以优质课比赛为载体的综合素养提高工程。下冶中心校按照 分步走、分层管、看进步、求实效 ”的指导思想.要求各个学校出

7、台了 3-5年中长期规划,涵盖校舍建设、硬件配备及内涵治理、特色创建等方面,清楚具体, 科学翔实。并对全镇中小学的创建工作进行督导评估。各校把名教师创建做为 主名”创建的重心和切入点,并把教师按照业务技能划分层次,按照优秀课教师、骨干教师、学科带头人、名师的阶梯培养模式,分步分层实施。工作中,实行领导包年级、外出培训、观摩学习、师 徒结对、教研组比赛、表彰奖励等各种手段,激发大伙儿的创建积极性。济水一中在开设 周末大说堂”为名师搭建平台的并且,采取多项新措施,推进 三名工 程”,加快名师培养”步伐。一是制定了科学可行的活动方案和考核细则,对名师培养工程 细化和具体化;二是开展 济水一中教师三年

8、成长规划 ”,建立特意的教师成长电子档案,实 行动态化治理,科学规划,引领教师专业成长;三是实施德育导师制”,学校结合 名师培养”目标,建立了规章制度。促进骨干教师、学科带头人在成就后进生的教育实践中,提升 自己;四是开展 同课异构”,深化 三环自主教学”,打造高效优质课堂,为名师培养搭建课 堂展示平台,张扬名师个性魅力。思礼中心校以课堂教学为抓手,着力促进教师的专业成长,为名师培养奠基。一是方面 外出加大外出学习交流的力度,差走别脚。二是完善机制,出台措施。他们先后制定思礼 中心校打造和谐有效课堂实施方案、思礼中心校 和谐有效课堂”评分细则,确立了 教服 务于学”的教学原则。强制规定了每节课

9、的说授时刻别得超过20分钟;三是搭建平台,集中展示。定期开展研修交流活动。三、名教师培养工程推进过程中的几个咨询题1、重方案,轻实施。在名教师培养工程时尚过程中,各单位都在制定方案,制定标准 上下了很大的功夫,想了不少方法。但在实施过程中往往别能很好地进行降实,有些甚至无法得到降实。这别仅造成了时刻和精力上的白费,也对将来名教师培养工程的深入开展,造成了一定的负面妨碍。2、重活动,轻课堂。有些单位在名教师培养工程中只注重轰动效益的活动宣传,但在 活动结束未来一切照旧, 所在单位教师日常教学活动,教研活动并没有丝毫改观。 这种重视宣传活动而藐视日常课堂教学质量提升的做法在一定程度上会挫伤教师参与

10、名教师培养工 程的积极性。3、重结果,轻过程。各种赛事获奖人员的多少在一定程度上反应出该单位教师素质的 高低,这一点毋庸置疑,但过分地强调,宣扬获奖事情,而藐视日常教师素昂的提升,则是 目前名教师培养过程中又一种常见现象。因为,赛事获奖要受到多方因素的妨碍和制约,同时受益面很小,并没有绝对的代表性, 这种过分关注获奖结果, 而放弃对全体教师培养的发 作应引起我们的关注和反思。4、重选拔,轻培养。选拔出优秀教师组团培养而放弃多数教师素养的集体提升是目前 的有一趋势。我们需要优秀教师的示范和带动,但我们更需要多数教师都富起来关于专业进展相对滞后的欠进展教师更需要学校的培养和关注,这种典型的短板原理

11、”没有得到部分学校领导的关注。5、重治理,轻关心。名教师的培养除去相应的学科素质的理论知识以外,更需要人文 的关心和支持。而一些学校,过分相信制度对教师的约束力,而忽视领导对教师的亲和力。 造成了即便拿钞票也别愿干活”的局面。严峻者甚至浮现教师专业进展内驱力严峻别脚,优 秀教师别愿干,普通教师别能干的工作局面。6、重行政,轻规律。加强领导是取得时期性胜利的保证,也是完成各项任务的基础。但是在学校,特别是教育那个特殊的行业里,我们的行政指导必须在教育规律的范畴下谨慎 的进行。否则,很可能浮现 好心做坏事,好事办不行”的尴尬局面。比如学校对于促进教师 展业成长的规章制度的制定是否真正起到应有的作用

12、?在执行过程中是否与我们设计的初衷相一致?等等,这些,都在一定程度上妨碍或制约了我们不少教师的专业成长的步伐。三、下一时期名教师培养工作的设想1、提倡教师利用暑假期间,进行专业大阅读活动,过一具充实故意义的学习型假期。具体做法为:在上公布倡议书,并列出推举书目,供教师自主挑选阅读。2、抓住开学后的两个月时刻,深入开展优秀教师课堂教师展示活动,争取每个乡镇承 办一期。并且,积极筹划高中、职高学段课堂教学展示活动。 具体做法:在每期展示活动上, 适时加入所在地校长治理展示活动,达到在单位时刻内集中展示中心校三名工程的时期性做法。3、设计策划为期一具月时刻的首期名教师培养对象的选拔活动,按照科学、公正、合 理、实效的原则,选拔 50名左右的培养对象并统一组织参加国家级理论研修学习活动15天。4、学习结束后,统一建立 济源市名教师成长工作室”,集中展示本年度名教师培养工 程的时期性成果。附:名教师培养对象选拔活动的初步设想:(10-11月上旬)1、报名:采纳推举上报与自主上报相结合的方式,最大限度地让更多教师参与到名教

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论