现代教育目的内涵与功能PPT学习教案

1、会计学1第1页/共112页第2页/共112页第3页/共112页一、教育目的的内涵第4页/共112页概念概念第5页/共112页 n 它是国家指导全国教育事业的它是国家指导全国教育事业的总的要求，是制定各项教育政策和总的要求，是制定各项教育政策和教育法规的依据，它规定了一定历教育法规的依据，它规定了一定历史时期的教育的总目标和总任务。史时期的教育的总目标和总任务。第一，宏观性第一，宏观性第6页/共112页它是指社会或个它是指社会或个人对教育对象未来人对教育对象未来发展状况的期望，发展状况的期望，所展现的是一种预所展现的是一种预期的状态。期的状态。第二，预期性第二，预期性第7页/共112页第三，强制

2、性第三，强制性 它在内容上体现了它在内容上体现了国家的意志、政府的国家的意志、政府的主张和政党的利益。主张和政党的利益。第8页/共112页第四，时代性第四，时代性第9页/共112页第10页/共112页第一层次第一层次第11页/共112页第二层次第二层次第12页/共112页第三层次第三层次第13页/共112页第14页/共112页层层 级级陈述名称陈述名称 制定者制定者 特特 点点 举举 例例 二第15页/共112页第16页/共112页第17页/共112页第一，激励功能第一，激励功能第18页/共112页第二，指导功能第二，指导功能第19页/共112页第三，评价功能第三，评价功能第20页/共112页

3、 一、现代教育目的的确立依据 确定教育目的的客观依据确定教育目的的客观依据 第21页/共112页1. 1. 生产力的影响生产力的影响第22页/共112页2.2.生产关系的影响生产关系的影响第23页/共112页3.3.受教育者身心的制约受教育者身心的制约第24页/共112页第25页/共112页卢梭提出教育的目卢梭提出教育的目标标“不是别的，它就不是别的，它就是自然的目标是自然的目标” ，即培养即培养“自然人自然人”完全是为他自己而完全是为他自己而生活的，有独立的价生活的，有独立的价值，其人格特点是：值，其人格特点是：自爱、自主、自立、自爱、自主、自立、自制。自制。第26页/共112页B.B.新人

4、文主义教育目的观新人文主义教育目的观第27页/共112页C.C.完满生活的教育目的观完满生活的教育目的观第28页/共112页D.D.社会本位的教育目的观社会本位的教育目的观第29页/共112页第30页/共112页第31页/共112页外在教育目的外在教育目的第32页/共112页内在教育目的内在教育目的第33页/共112页受教育受教育者的质量和规者的质量和规格，它格，它带有强制性。带有强制性。2.2.指令性教育目的和指导性教育目的指令性教育目的和指导性教育目的指令性教育目的指令性教育目的第34页/共112页指导性教育目的指导性教育目的第35页/共112页1.1.个体本位论个体本位论第36页/共11

5、2页这种理论的观点这种理论的观点第37页/共112页第38页/共112页这种理论的观点这种理论的观点第39页/共112页1.1.“应然应然”的教育目的的教育目的概念概念第40页/共112页2.2.“实然实然”的教育目的的教育目的概念概念第41页/共112页转变一：由转变一：由“客体论客体论”向向“主体论主体论”转变转变第42页/共112页第43页/共112页转变二：转变二：“占有性个人主体占有性个人主体”向向“共存的类主体共存的类主体”转变转变第44页/共112页第45页/共112页第46页/共112页第47页/共112页第48页/共112页中国中国西方西方社会利益社会利益个体发展个体发展培养

6、精英培养精英面向大众面向大众注重系统知识注重系统知识关注生活经验关注生活经验强调稳定强调稳定追求变化追求变化计划，大纲计划，大纲跑道，共同建构跑道，共同建构第49页/共112页学科中心学科中心经验中心经验中心系统与规范系统与规范解决问题解决问题原理、经典的知识原理、经典的知识应用、现代化的内容应用、现代化的内容繁，难，窄，旧繁，难，窄，旧简，浅，宽，新简，浅，宽，新概念，法则，练习概念，法则，练习 经验，思考，应用经验，思考，应用注重结论，获得知识注重结论，获得知识 关注过程，强调体验关注过程，强调体验第50页/共112页听讲与接受听讲与接受自主探究与自主探究与合作交流合作交流记忆与模仿记忆与

7、模仿理解与创造理解与创造书本知识书本知识实践活动实践活动间接经验间接经验直接经验直接经验第51页/共112页标准化答案标准化答案鼓励个人思考鼓励个人思考书面测验书面测验论文，答辩论文，答辩 ，制作，制作知识，技能知识，技能 ，技巧，技巧 参与，多样化，创新参与，多样化，创新被动评价被动评价自我反思自我反思区分排名，推动学习区分排名，推动学习 淡化区别，个人隐私淡化区别，个人隐私第52页/共112页第53页/共112页第54页/共112页第55页/共112页第56页/共112页第一阶段第一阶段第57页/共112页主义觉悟的有文主义觉悟的有文化的劳动者。化的劳动者。第二阶段第二阶段第58页/共11

8、2页第三阶段第三阶段第59页/共112页第四阶段第四阶段第60页/共112页至此，国家关于教育目的至此，国家关于教育目的的规定正式成为法律，成的规定正式成为法律，成为法定文本，并沿用至今为法定文本，并沿用至今。第61页/共112页 全面发展教育的内容全面发展教育的内容第62页/共112页 教育者按照一定社会的要求，教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地把一定社会有目的、有计划地把一定社会的思想观点、社会意识、道德的思想观点、社会意识、道德准则转化为个体思想品质的教准则转化为个体思想品质的教育。育。德育的概念德育的概念第63页/共112页第64页/共112页德育任务德育任务第65页/共112

9、页德育内容德育内容第66页/共112页德育方法德育方法第67页/共112页第68页/共112页2.2.智育智育概念概念第69页/共112页智育任务智育任务第70页/共112页智育内容智育内容第71页/共112页概念概念3.3.体育体育第72页/共112页体育内容体育内容第73页/共112页体育任务体育任务第74页/共112页4.4.美育美育概念概念第75页/共112页美育内容美育内容第76页/共112页美育任务美育任务仔细欣赏仔细欣赏How cooooo cool!第77页/共112页5 5劳动技术教育劳动技术教育概念概念第78页/共112页内容内容第79页/共112页任务任务第80页/共11

10、2页不同不同声音声音第81页/共112页1.1.正确认识五育之间的关系正确认识五育之间的关系第82页/共112页第83页/共112页第84页/共112页第85页/共112页第86页/共112页概念概念第87页/共112页危害危害第88页/共112页首先，应试教育受到中国首先，应试教育受到中国传统考试制度的影响，有传统考试制度的影响，有文化传统的影响；文化传统的影响；其次，应试教育也是当前其次，应试教育也是当前生产力的不发达、就业岗生产力的不发达、就业岗位有限的产物；位有限的产物；第89页/共112页第90页/共112页1.1.素质教育的理解素质教育的理解 素质教育素质教育：根据社会：根据社会经

11、济发展和人的发经济发展和人的发展的需要，以全面展的需要，以全面提高学生的综合素提高学生的综合素质水准为宗旨的教质水准为宗旨的教育。育。第91页/共112页第92页/共112页它是现代教育；它是现代教育；它是全面发展的有机组成部分；它是全面发展的有机组成部分；它特别关注个别差异；它特别关注个别差异；它充分发展每个人的潜能。它充分发展每个人的潜能。性质性质第93页/共112页教育是生活世界的有机构成，而教育是生活世界的有机构成，而不是孤立于生活世界的抽象存在不是孤立于生活世界的抽象存在；学生是自我教育的主体，而不是学生是自我教育的主体，而不是别人提供的教育的被动接受者别人提供的教育的被动接受者(

12、(哪哪怕这种教育是无可挑剔的怕这种教育是无可挑剔的) )；进一步理解进一步理解第94页/共112页第95页/共112页 以人为本以人为本 突出主体精神突出主体精神 面向全体面向全体 关注终身发展关注终身发展特点特点第96页/共112页 全民性全民性 整体性整体性 主体性主体性 合作性合作性 活动性活动性素质教育具有素质教育具有第97页/共112页2.2.素质教育的存在基础素质教育的存在基础第98页/共112页第99页/共112页第100页/共112页第101页/共112页第102页/共112页“传统教育传统教育”与素质教育的主要区别与素质教育的主要区别传统教育传统教育素质教育素质教育教育目的教

13、育目的升学，应试升学，应试提高全体学生的素质提高全体学生的素质培养目标培养目标知识型的人知识型的人创新型的人创新型的人教育内容教育内容知识知识“五育五育”教学方法教学方法“三死三死”：死扣书本，死记：死扣书本，死记硬背，死追分数硬背，死追分数“三发展三发展”：全面发展，：全面发展，全体发展，个性发展全体发展，个性发展理论依据理论依据 教育的基本功能是选拔教育的基本功能是选拔教育的基本功能是发展教育的基本功能是发展学生观学生观面向少数尖子学生面向少数尖子学生面向全体学生面向全体学生第103页/共112页 确立正确的人才观；确立正确的人才观；建立全面发展的质量观；建立全面发展的质量观；建立促进个性

14、发展、提高建立促进个性发展、提高素质的新教学观；素质的新教学观；确立鼓励学生生动活泼地确立鼓励学生生动活泼地发展的学生观。发展的学生观。（四）素质教育的实施策略（四）素质教育的实施策略更新观念更新观念第104页/共112页 发展的观点发展的观点 主体的观点主体的观点 活动的观点活动的观点 辩证的观点辩证的观点 个性的观点个性的观点 全面的观点全面的观点 质量的观点质量的观点应坚持的观点应坚持的观点第105页/共112页要有明确的教育理念和办学理想；要有明确的教育理念和办学理想；建设一支高水平的师资队伍，促使建设一支高水平的师资队伍，促使教师职业角色的转化；教师职业角色的转化；要有一支具有现代教育意识和教育要有一支具有现代教育意识和教育家气魄的校长队伍；家气魄的校长队伍；改革课程体系和教材教法，把素质改革课程体系和教材教法，把素质教育落实到每一门学科、每一项活教育落实到每一门学科、每一项活动之中；动之中；构建家庭、社会、学校构建家庭、社会、学校“三位一体三位一体” 的教育网络。的教育网络。构建素质教育体系构建素质教育体系第106页/共112页 教育的理想是为了一切的人教育的理想是为了一切的人 无论是城市的还是乡村的，无论是城市的还是乡村的， 富贵的还是贫贱的，富贵的还是贫贱的， 聪慧的还是笨拙的；聪慧的还是笨拙的； 教育的理想是为了人的一切教育的理想是为了