贾莉春教学设计

1、Unit7 where is my schoolbag? 一、教材分析本单元是人教版六年级上的第七单元。因为是初中的起始课本，内容简单新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合六年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的日常话题，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。本单元的话题Things around the house与日常生活密切相关。作为一名中学生，能简单用英语描述物品的位置。这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过self check检测，积极地、

2、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。二、学情分析我所任教的班级为我校六年级的学生。我校位于矿里,因此绝大部分的学生来自周边的农村和矿山，对英语造成很大的困难，而学生英语基础更是参差不齐。课堂上相当一部分学生由于基础或是个性差异原因对学生学习缺乏自信。能够很投入，很积极学习的常常只是很少部分人。学生优差的两极分化非常严重，男女生的差异也很大。因此，教师应采取积极措施及时帮助那些“弱势群体”，帮助他们树立自信心，激发他们学习的兴趣，让他们体会到英语学习的乐趣。三、教学目标1、教学目标知识目标这一单元主要话题是“Things around the house谈论物品摆放

3、”，其中主要涉及内容如下：A、Functions功能：能够询问并描述物品的位置。B、Structures语法结构：能够正确使用介词on，in，under描述物品所在位置能够正确使用where引导的特殊疑问句询问物体位置C、Target Language日常交际用语：where is my schoolbag?Its in/on/under.Where are my books? They are in/on/under.D、Vocabulary词汇：where, table, bed, desk, bookcase, sofa , chair,under,on, desk(2)能力目标培养学生

4、运用所学句型谈论物品摆放的能力，并培养学生保持环境，保持物品摆放的能力。(3)情感目标谈论物品摆放有利于养成学生保持整洁的好习惯。2、教学重点、难点(1)重点：学习并运用谈论物品摆放的日常交际用语及介词。(2)难点：where 引导的特殊疑问句的单复数问答。四、设计理念依据新课标标准，采用自助互助的教学原则，并运用师友互助合作进行教学，使学生在小组学习中获取信息,处理信息和运用信息,激发学生用所学语言进行交际的愿望和自信心,促进合作精神和文化意识的发展.五教学设计：1. 总体思路：本节课是在多媒体的课堂教学环境下实施的大容量、快节奏的课堂教学.笔者先给学生展示我的房间，让学生讨论房间的物品。在

5、讨论过程中，通过让学生看物品，预习课文生词。师友互助进行单词拼读与记忆，采用“单词蹲”的游戏进行检测。运动实物字典引出三个介词。出示图片，从而引出第一个重点句型where引导的单数句子的问答，在用具体物品进行操练。出示第二幅图片，是班内学生寝室的真实图片，从而引出where引导的特殊疑问句问答的复数形式，学生进行操练。最后，笔者提供图片，让学生根据图片进行采用师友互助的形式进行本课所学句子的问答练习，使其能熟练得掌握所学的重点词汇、短语和句子。最后进行role play，进行表演展示。笔者抛出这样的问题让学生讨论：我们该怎样摆放物品，培养学生保持整洁意识。最后通过总结与检测，提高学生综合运用语

6、言的能力。2.教学程序：活动1：口语竞秀 重点再现教师活动：老师出示图片或实物，问：where is my schoolbag?Its in/on/under.学生活动：学生说出及拼写出where, table, bed, desk, bookcase, sofa , chair,under,on, desk活动2：情景导入 明确目标教师活动：教师显示一张大照片，包括自己家的和学生寝室的，示范1：T：where is my schoolbag?Its in/on/under.教生词：bookcase desk并板书学生活动：听教师说句子，理解含义，学生以全班、半班的形式跟随着教师大声朗读，注意

7、老师的发音。示范2：T：Where are my books?They are on the sofa.教生词：hat ，chair，table并板书学生活动：听教师说句子，理解含义，学生以全班、半班的形式跟随着教师大声朗读，注意老师的发音。 活动3：自主互助1a教师活动：让学生看课本1a中的图片，将图中物品摆放的字母代号与所给单词配对，然后检查答案。学生活动：看所给的图片，分清物品，最后做配对练习。活动4：合作释疑2a教师活动：让学生看课本2a，朗读框内单词，听录音，圈出听到的单词，完成2a练习。学生活动：听录音两遍，第一遍只听，第二遍边听边圈出听到的单词。活动5：合作释疑1b教师活动：让学

8、生看课本1b,仔细看1a中的大图片,认真听录音，圈出图中为物品编号。学生活动：认真观察大图片，抓住关键的信息要素。活动6：展示提升1c教师活动：将1c的图片放在大屏幕上，然后让学生看书，听录音，操练所学句子学生活动：师友互助，操练句子。活动7：知识梳理 达标检测1c教师活动：让学生看大屏幕中的图片，先复习物体摆放的单词，运用句型：T：where is my schoolbag?Its in/on/under.Where are my books? They are in/on/under.依次谈论Dave's room, 完成练习 。学生活动：让学生先读单词，然后两人进行口语活动。家庭

9、作业：复习家庭成员的单词及句型：where is my schoolbag?Its in/on/under.Where are my books? They are in/on/under.VI.教后反思：这节课的内容主要是学习有关于家庭成员的词汇，并用句型：where is my schoolbag?Its in/on/under.Where are my books? They are in/on/under.来介绍自己的家庭成员。本课的内容重点、难点较突出。这节课，我认为较好的方面是：1、我用课件来展示一张房间的相片，通过这张相片来学习家庭物品摆放词汇，让同学们较直观地学习和掌握，效果较好。2、通过用文中的句型来介绍房间后，让学生先操练