23鸟的天堂(教案)0001

1、教学课时2课时。第1课时课时目标1. 会写“浆、榕”等门个字，理解"不计其数、应接不暇”等10个词语的意思。2. 在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中 的重点句。3. 能在情境中发挥想象写几句话。4. 懂得鸟与树、人与自然彼此和谐相处的道理。教学截程W一、说“天堂”。1. 人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎 么理解"鸟的天堂”呢？（让鸟儿自由自在、无忧无虑、快乐幸福生活的地方）2. 过渡。能让鸟儿自山生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作家

2、巴 金爷爷的脚步，一起走进鸟的天堂，去看一看那是一个怎样的地方。设:计:意从课题入手，谈话激发兴趣，调动学生情绪，创设氛围，引入新课。二、看“天堂”。1. 放声读一读课文。读通、读顺课文，难读的生字词语可以多读儿次，不懂的词语可以请教身旁的同学。思考：你跟着作者去了几次"鸟的天堂” ？分别是什么时候，看到了什么？2. 交流。生1：第一次：黃昏一一大榕树。生2：第二次：清晨一一鸟儿。（教师根据学生的回答板书：树、鸟）3. 两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的景象，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？对树的印象更为深刻的举手，课文的哪些自然段写到了树？（第59自然段）鸟呢？哪些自然段写到

3、了鸟？（第1213自然段）请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？喜欢树的同学请你去研究研究树，喜欢鸟的同学请你去研究研究鸟。4. 交流。树：（学生回答句子）树的大：（学生回答句子）课件真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部 分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。（1）枝干的数目不可计数一一树木的大。（2）是的，这是一棵巨大的榕树。猜一猜，这棵树有多大？（3）教师简介，高1 5米，整棵树占地面积1 8亩，约1万平方米，相当于I所学校那么大。（4）听了老师的介绍，你有什么感受？读一读，用朗读来展示榕树的大。5. 树的茂盛。（

4、学生交流汇报）。课件那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。（1）圈出“堆”字，你认为还可以换成什么词语？（压、叠、盖）读读原句，你认为这是一种怎 样的"堆” ？（重重地堆着，厚厚地堆着，堆得严严实实、不留一点儿缝隙）（2）咱们一起来读一读，读出绿叶的多。6. 过渡。绿叶的浓密让我们体会到了榕树的茂盛，你还能从什么地方体会到树的茂盛呢？课件那翠绿的颜色，明亮地照權着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（1）“明亮、闪耀”表现出颜色很绿，绿得发亮，绿得让人觉得耀眼。（2）绿是生命的颜色，看着这样的绿色，作者觉得似乎（学生接读）你怎么理解“新的生命在颤 动”这句

5、话？（3）也许是风吹，也许是鸟动，也许是嫩叶缓缓地生长，这一切都让作者浮想联翩，就让我们也来体 会体会这令人心醉的绿，体会体会这旺盛的生命力吧，齐读。7. 过渡。来，拿起我们的书，我们就是这充满生机的榕树，尽悄展示我们的生命力吧！齐读两段话。这样茂盛的、充满生机的榕树，你们看过吗？作者呢？看着这棵榕树，难怪作者从心底里发出深深的赞叹，引读：这美丽的南国的树！南国的树是美丽的，那么南国的鸟呢？ 乂是怎样的呢？谁来说说你看到的鸟儿是怎样的？鸟多：（学生交流汇报）课件到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有 的在扑翅膀。（1）“到处”说明鸟很多。你知道这儿

6、有多少鸟吗？猜一猜。（有数万只鸟，有几十种鸟类呢。）（2）谁来读一读，读出鸟的多来。课件我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。（3）应接不暇一一鸟很多。（4）有感情地朗读。想看看这群鸟儿吗？播放录像，说说除了鸟儿多，你还觉得鸟儿在这里生活得怎么样。（幸福快乐） 过渡：是的，鸟儿是幸福的，是快乐的，是无忧无虑的，让我们再来读读课文，体会体会鸟儿的自由 与幸福吧！齐读。8. 咱们都谈了自己印象中最深刻的鸟和树，我想请研究鸟的同学再去读读树的句子，请研究树的同学再 去读读鸟的句子，如果鸟有情，它会对树说些什么呢？如果树有灵性，乂会对鸟说些什么呢？请同学

7、 们写一写。（交流）9. 是的，鸟儿与树是相依相偎，互不分离的。当看完树和鸟，你心里乂想说些什么呢？（交流：鸟儿真美丽，树真茂盛）除此之外，你还会称赞什么呢？读一读第9自然段，看看你会有什么启发。结合重点词句的理解学习，让学生体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，表达作者的喜 爱和赞美之情。三、赞“天堂”。你们是这样称赞天堂的，那作者乂是怎样称赞天堂的呢？1. 齐读最后一段。2. 课件出示：课件，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！质疑：谁来说说这里为什么要加上引号？第2课时课时目标仁在熟读课文的基础上，了解大榕树的奇特和美丽，体会群鸟纷飞的壮观景象。2. 学习作者动静结合的描写方法。3. 有感

8、情地朗读课文，了解"鸟的天堂”的成因。培养学生的环保意识。4教学过程严一、整体感知，悟出运点。1. 谈话引入。上节课我们读了课文，谁能告诉老师，你读懂了什么？（巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象都 不同）他第一次看到了什么？（大榕树）第二次看到了什么？（很多的鸟）2. 现在，请同学们用自己喜欢的读书方式来快速阅读第513自然段，并把描写大榕树的奇特和美丽， 以及群鸟纷飞的壮观景象的句子画下来。想想大榕树为什么被称为“鸟的夭堂”。复习回顾，再次企化，明确学法，为下一步学习做好准备。二、重点感悟，体会作者表达的情感。（一）指名让学生读第59自然段。想想大榕树给我们什么样的感受？（大、茂盛

9、）1. 你能找出哪些句子是写榕树的大的吗？（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（2）枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（3）一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（教师出示大榕树的图片，引导学生抓重点词体会这棵榕树的大）2. 教师引读。“榕树正值茂盛的时期那么多的绿叶那翠绿的颜色这美丽的”谁能说说读这一自然 段感受到了什么。（榕树茂盛、生命力旺盛）3. 看到这么大而茂盛的大榕树，作者不禁流露出自己内心的感叹：这（学生接：美丽的南国的树）4. 学生有感情地朗读第59自然段，要读出对榕树的喜爱之情。（二）巴金爷爷笫一次来到大榕树下，他没看到一只

10、鸟，不禁产生了怀疑：鸟的天堂没有一只鸟啊？第 二天，他又和朋友来到了大榕树下，那会是一番怎样的景象呢？1. 播放一段有鸟叫的音乐，指名读第1013自然段。学生说说感受。（鸟多、欢快）2. 课件出示句子课件A. 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。B. 大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。C. 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只：看见了那只，另一只又飞起来了。D. 一只画眉飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。注意重点词：“到处” “应接不暇” “有的有的有的”“兴奋”。3. 这都说明了什么？（鸟多、鸟欢快）4

11、. 想象一下树上还有什么姿态的鸟呢。5. 作者两次经过鸟的天堂，第一次只看到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美丽，我们称为静态描写；笫二次看到了众鸟欢快飞舞的壮观景象，抓住了鸟的活动来写，称为动态描写。这部分主要采用放手的方式让学生进行学习，在交流吋检测学习效果，实现“授人以渔”的目的。通过两次说话练习，既让学生在表达中展现语言文字训练的效果，又能够考查学生对文章学习的 感悟，渗透情感教育，是一举三得的好策略。三、回顾课文，体会感情。看到这么奇特的榕树和欢快的鸟，作者再次发出了感叹：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1. 学生有感情地朗读这段话。2. 注意两个“鸟的天堂”指

12、代的不同。（第一个有引号，指的是大榕树。第二个没有引号，指的是真正 的鸟的天堂。）3. 学生自由讨论榕树成为鸟的天堂的原因。（引导学生抓住鸟的生存条件、食物、水分、人们的爱鸟意 识等来讨论。）四、小结。大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使它成为鸟的天堂。作为人类，我们也要爱护鸟类，爱护和我 们一同生存的动植物，只有这样，我们的家园才会越来越美。语文教学的最终目的就是让学生学会表达，所以阅读教学既要让学生通过阅读知道文章写了什 么，要表达什么，更重要的是要让学生知道怎样写，课文无非是个例子，教学过程中就要认真地凭借 课文这类例子逐步渗透怎样写的方法。板书设计第一次（傍晚）第二次（早晨）榕树（一株）鸟多干：不可计数枝：枝上£才艮静琨美 根：直垂地面讦念夫叶：充满生机处处鸟声处处鸟影动态美风景如画 和谐美好教学反思这节课将学生阅读文本的过程转换成欣赏榕树的过程，利用多媒体，向学生展示大榕树各个角度的 实景，从而拉近学生与鸟的天堂的