最新人教版PEP小学四年级上册英语教学计划及教案全套(共48页)

1、最新人教版PEP小学四年级上册英语教学计划及教案全套小学英语四年级上册教学计划一、学情分析 四年级的学生经过了一年的英语学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣，且大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二、教材分析义务教育课程标准实验教科书英语的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、

2、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。三、课程目标：1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。3.能听、做7个“TPR”活动。4.能学会2个小制作。5.能唱8首歌曲。6.能听、说、吟唱

3、8首歌谣。7.能完成6个自我评价活动。8.能听懂6个幽默小故事。9.能了解6项简单的中西文化知识。四、教学中需要注意的问题：1、会话教学（Lets talk / Lets play）这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。2、词汇教学（Lets learn / Lets do）这部分采用直观演示法，即利用游戏，使用实物或卡片；并且融词汇于会话教学中；充分发挥TPR活动的优势；详细讲授单词的结构和书写。3、语音教学（lets spell）四年级上册的语音教学（1）可以开展一些模仿竞赛活动教学元音的发音;（

4、2）利用卡片，投影，多媒体，描红等手段 指导学生正确地发音（3）利用游戏促进和巩固对单词的记忆。4、阅读教学：讲授重点应放在四会单词和句子上。引导学生掌握四会句子，着重强调复数结构。鼓励学生替换句型中的关键词造新句。要求：听、说、读、写四会单词和句子。5其他板块教学（Lets sing / Lets chant）。这部分主要采用全身反应教学法，除了用于Warm-up中，也可以不断重复使用于教学过程中。(1)在每节课中渗透(2)灵活运用于各个教学环节（引入、复习或放松气氛）(3)采取多种表演活动进行学习，story time要因材施教，根据不同学生的程度进行教学。(4)课内与课外结合使用。五、

5、教学进度安排单元课题课时周Unit 1My classroom42Unit 2My school bag42Unit 3My friends42Recycle 121Unit 4My home42Unit 5Dinners ready42Unit 6Meet my family42Recycle 221机动复习124小学英语四年级上册全册教案Unit1 My classroom第1课时教学内容：A Lets talk Lets learn Lets do教学目标：1.能听说读写本课时主要单词。2.能听懂指示语，并按照指令作相应的动作。教学重点：1. 学习Whats in the classro

6、om?2.习相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。教学难点：1. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教学中应及时纠正。2 在回答“Whats in the classroom?”时，注意单词复数的读音。教法与教具准备： 1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡4一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、 （Warm-up / Revision）1 播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说

7、。2 出示与chant内容相符的图片，问：“Whats in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。3 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。4 引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ?5 在学生回答出问题后，可再追问：How many pencils/pens?使学生能用复数进行回答。如：Whats in the pencil-case? A ruler, two penc

8、ils（二）呈现新课（Presentation） 1 设置情景，新学年开学了，同学们换到了一个新的教室引出We have a new classroom. 出示Sarah和ZhangPeng的面具，问：Whos he? Whos she?学生回答出Sarah和ZhangPeng后， 介绍新人物并展示情景对话 They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go and see.2. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom? (让

9、学生先熟悉一下对话情景。)3 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。4展示有关classroom的内容，教读单词。 5 让学生观看本部分的教学课件2遍。6 让学生看着的画面回答：Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs 当学生只回答出 board, light, desks and chairs 时，进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights.

10、可以直接把many一词告诉学生。 7 分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。8 在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?9 让学生观看教学， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。10 指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答。11 出示单词卡，让学生进行认读。12 看黑板上所贴的单词卡，读出单词。13 从单词过渡到词组，如 door，领读door，door，open the door.以下单词也是，这样从单词到词组，过渡自然，lets do 节奏较强，在欢乐

11、的节奏中结束课程。（三）家庭作业（Homework）练习新学习的单词读音以及lets talk课文。板书设计： 第2课时教学内容：A Lets play lets spell B Lets sing教学目标： 1. 能听懂会说课文重点句子，并能在情境中运用。 2. 掌握单词的拼读，区分字母a的两个读音 æ 和 ei教学重点：1. 回顾句子We have a new classroom.whats in the classroom？；2. 学习用near表示方位。 教学难点：1. 用near表示方位2. 区分a的两个读音 æ 和 ei教法与教具准备：1 学生自带一件物品，最好

12、是有关已学过的英文单词。2 Sarah 和Zhang Peng的面具。3 一张画有教室的大幅图片。4 教材相配套的教学课件。5 教材相配套的教学录音带。6 写有本课单词的单词卡教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 复习已学句型：This is I have 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2 让学生用事先准备好的实物模仿句子3 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：Its on/in/under/the 4 在学生回答Where is it?时，教师可以适当

13、的加入near 一词，Its near the 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。（二）呈现新课（Presentation）1. 从lets talk中引出对话where is it？Its near the door2. 练习刚才学习的表示方位的介词，“火眼金睛”。在挂图中出示课本中的图画，让学生熟悉图片并且能够找到图片中隐藏的字母以及他代表的单词。3 让学生通过练习，用on/in/under表示字母与已学物体之间的关系。如：Where is it? It is in the desk.（三）学习字母a的发音。1. 首先听一段lets chant.要求学生在chant中说出你所

14、听到的单词。2. chant中有cake，face，name和make.让学生能够听到ei的读音。让学生对此有个感知。3. 在已有听力的基础上，练习listen and tick。选出学生们所听到的单词。4. 领读capkæp，cap是上册学过的单词，学习较容易，发音也准确。学生会质疑字母a的发音会有两个。5. 教授cake，map，face三个单词，仔细对比会发现a的读音并不相同。6、 为了便于学生直观、明确的记忆两个音标，可以教授一些巧方法，比如字母a找到好朋友e的时候，也就是a-e组合的时候才会发字母音ei，单独的时候发æ这个音。字母a在e的陪伴下发长音，自己的时候发

15、短音。（四）扩展性活动（Add-activities）1.采取chain work的形式，加强学生对单词读音的掌握。2.学习歌曲We have a new classroom.板书设计： Unit1 My classroomæcap map eiface cake lake第3课时教学内容：B lets learn Color and say Read and writ教学目标：1.能够听说认读本课主要单词。2.掌握新单词的写法。3.学会表述物体的颜色。教学重点：1、学习This is my classroom The wall is white. The floor is gree

16、n；2、学习单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor 教学难点：表达复数时be动词的运用教法与教具准备：1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/B2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡4. 教师自制的颜色转盘教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, bla

17、ck, orange, pink, brown）都被复习过一遍。（二）呈现新课（Presentation） 1 复习本单元A部分Lets learn的内容。T：Look！This is our classroom. Whats in the classroom?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.2 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：Whats this? 让学生试着回答问题。教师

18、可做适当提示。3 播放本部分的教学课件Unit1 Lets learn/B教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。 4 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。教师播放课件中的句子部分。5 教师提出问题：What colour is the wall? What color is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.6. 学生跟读并模仿“Lets learn” 部分。（使用教材相配套的教学录音带）7 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引

19、导：What colour is the fan/computer/teachers desk?8复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。（三）趣味训练（Practice）游戏：Colour your classroom.教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。注意复数时的谓语用are，The desks are green.（四）扩展性活动（Add-activiti

20、es）1. 课本read or cross 这部分考查对颜色及表示方位介词的综合考查.2. choose and write 考查对单词的写法，但是题目中已经给出单词的写法，只需选择，所以题目的难度降低了。板书设计： 第4课时教学内容：B Lets talk Lets play Lets check教学目标：1. 能听懂会说Lets Let me两种祈使句，并能在情境中运用。2. 能正确使用祈使句。3. 能正确做Lets check 的听力练习。教学重点： 1、学习Lets 和Let me及其表示赞同的回答：OK.2、学习词组clean the classroom, clean the tea

21、chers desk, clean the windows, clean the board.教学难点：1、区分和正确使用Lets与Let me2、clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。教法与教具准备： 1 教材相配套的教学课件2 教材相配套的教学录音带3 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）4 写有本课单词的单词卡教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1 复习本单元A部分Lets do的内容，让学生听指令做动作。2 让学生预习lets talk部分。通过这一环节让学生熟悉Lets.这一句型。（二）呈现新课（Presentation

22、） 1 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the teachers desk, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。 2 教师创设情景，呈现新知。情景Wuyifan等人来到新教室，新教室需要打扫，所以Wuyifan提议Lets clean the classroom.3. 同学们对wuyifna的提议表示赞同，表示赞同用OK回答。所以句子-Lets clean the

23、 classroom.-OK.由于每个同学承担不同的责任。出现了新的句子，Let me clean the teachers desk.Let me clean the windows.Zhang Peng 主动帮助Mike .-Let me help you.-Thank you.4 师生共同观看教学课件2遍（三）趣味操练（Practice）1 把所学的词组做成色子。图片分别写上：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom，clean the door。2. 采

24、取pair work的形式掷色子做游戏，采取lets talk中的情境，由一人提议打扫，然后分工明确。（四）当堂达标听lets check 部分的听力判断题并能对图片中物品的数量作出正确的判断。 板书设计： Unit1 My classroomclean the classroomclean the teachers deskclean the windows clean the boardUnit 2 My schoolbag第1课时教学内容：A Lets talk Lets play A Lets learn 教学目标：1.能听说认读本课时主要生词。2.能听懂指示语，并按照指令做相应的动作

25、。3.会唱歌曲“My schoolbag”4.能听懂会说“Whats in your schoolbag?Its”并能实际应用。教学重点： 1句型：Whats in your schoolbag? An English book,a Chinese book and a maths book and three story books.2词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag教学难点：1发音：have, maths book, storybook, schoolbag2区别书写形式：notebook, st

26、orybook与Chinese book, English book, maths book教法与教具准备：1玩具熊猫和小熊,Amy,Chen Jie的面具或头饰。2教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn3教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 复习第一单元My classroom所学内容看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2 复习与本课内容有关的单词，与颜色有关的单词要重点回顾，可以玩具熊猫为背景进行提问。（二）呈现新课 （Presentation）1 设置情景，同学们满怀爱心自愿为hopes

27、chools捐献文具，同学们要去捐献书本。Zoom的书包里全是书本，都装不下了。2. 角色扮演，学生带着Amy和Chen Jie的头像。引入情景Amy 也换了一个新书包。引出lets talk的句子，I have a new scoolbag.3. 教师然后展示玩具熊猫，问学生：Whats this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：Its a panda.结合学生之前的回顾复习，得出熊猫的颜色是black and white。4 让学生观看教学课件。Unit 2 Lets learn/A5 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。6

28、教师出示单词卡，让学生认读单词。学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖，s不咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 7. Its a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。8 学生听录音跟读、模仿。9. 教师在已学单词的基础上，提问 whats in your schoolbag? 用事先准备的课本作为基础进行提问。-An English book,a Chinese book and a maths book and three story books.10 看教学课件Unit 2 Lets tal

29、kA11. 反复进行联系，可采取group work或pairwork进行小组比赛，提高学生们的积极性和参与度。12. 听录音带，跟读并模仿。（三）趣味操练（Practice）1 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。-Whats in your hand? -Guess.-A pencil? -No.- A ruler? -No.Its an eraser.2 学生们可以把不同的物品放在不同的地方进行联系。3. 找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。对学习较慢的同学的提高要给与适时的评价与肯定。（四）家庭作业（Homework）熟读lets talk 和letsl

30、earn部分的单词和课文。板书设计： Unit 2 My schoolbagschoolbag Chinese book maths book English book storybook -Whats in your schoolbag? -An English book,a Chinese book ,a maths book第2课时教学内容：A Lets do Lets spell B Lets sing教学目标： 1.回顾复习第一课时单词，句子。2.能够按照lets do的节奏作出相应的动作。3.能够听懂歌谣，并能按照节奏念出歌谣；4.学会字母i的发音ai 和i。教学重点： 1A Le

31、ts talk和Lets talk中的单词发音书写和句子。2.字母i的发音ai 和i，能够书写单词five，six,fish,kite.3.lets do中学生能够通过录音准确的作出判断。教学难点：1.字母i的发音ai 和i。2.单词five，six,fish,kite.教法与教具准备：1.准备好各学科的书本。2.教材相配套的教学录音带。3.教材相配套的教学课件。4.准备本节课需要的单词卡片与i的音标卡片。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。2. 复习句子。Pair work 与group work均可采用。加强学生

32、之间的合作与竞争。3. 复习第一单元中表示方位的几个介词，加以练习。（二）呈现新课（Presentation） 1. 听lets do 部分的录音，准备好手里的课本，能够通过录音对lets do作出判断。 2. 要观察在过程中有没有拿对正确的课本，并且能够放在正确的位置。3. Lets spell 主要分为3个环节，一是read listen and chant，这部分要求学生听录音初步感知chant中的单词的读音和发音，并能跟随录音唱出其中的句子和单词，See the nice new kite,with the big number nine.Do you like the new kit

33、e?Yes,it is very fine.2. 听力小达人。Listen and number,不仅考察学生对数字的掌握，也需要学生对单词的发音要熟悉。对i的发音区别有进一步感知与了解。3. 出示i的音标卡片，ai 和i。教授两个音标的读音。4. 为了使教学效果更加突出，使音标更加具体化和形象化，可以给i找个好朋友e，当i-e做朋友的时候，字母i发他本身的字母音ai，也就是长音。比如kite，five，like，nine，rice。当他自己出现的时候，没有小伙伴时，要发短音i。如six，fish，big，pig。（三）趣味操练（Practice）在以上学习的基础上，做第三部分，Listen，

34、circle and write，听录音圈出正确的字母或字母组合，使同学们对i的发音有更加明确的认识。完成对应活动手册的读音训练。（四）扩展性活动（Add-activities）在一节课紧张又有序的学习之后，同学们需要放松一下自己，学习B部分Lets sing中的歌曲My schoolbag.并鼓励学生能用已学单词来替换歌词中的单词。板书设计： Unit 2 My schoolbagaikite five like nine rice i six fish pig big第3课时教学内容：B Lets talk Lets play Lets learn教学目标： 1、能听懂会说本课时句型，并能

35、在情境中运用。2、进行小组合作，完成Group work中的简要调查。3、完成本单元Lets check，了解学生掌握情况。教学重点： 1句型：What color is it？Its blue and white.Whats in your schoolbag?My keys2词汇：candy,toy,key,notebook.教学难点：What color is it？Its blue and white.教法与教具准备：1书包、糖果、玩具、笔记本、一个蓝白相间的书包。2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带4. 活动手册教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1

36、复习Whats in your schoolbag?An English book,a storybook and a mathsbook.采取chain work的形式，加强同学们之间的合作与探究。2.回顾unit 1 里关于color的表述。（二）呈现新课 （Presentation）1. 设置情景，在新学期开学的时候ZhangPeng丢了他的书包，他到处着急找他的书包。丢书包lose ones schoolbag.lost是lose的过去式。2. Lost and Found.普及小知识，丢东西的话可以去失物招领处去寻找，失物招领的英语表达Lost and Found.3. 出示单词卡片

37、，贴在黑板上，教授新单词candy，toy，key and notebook. 4 教师出示Unit2, Lets learn/B的教学挂图与蓝白相间的书包，里面放进相应的书本作为道具。5. 教师问“What color is it？他是什么颜色的呢？”学生根据已学知识会轻松的回答Its black and white.6. 教师问“What is in it?”学生之前知道道具，所以很轻松的回答。7 Here it is.译为在这里。之前与Here you are 有差不多的用法。我们生活在一个集体的大家庭中，所以相处要有礼貌，Thank you.8. 观看lets talk 课件，听音并让

38、学生加以模仿。9. 观看lets learn 部分挂图和课件，把之前学过的单词连成句子，加以练习。（三）趣味操练 （Practice）游戏：对话表演赛 教师让学生根据lets play部分及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。（四）课堂评价(Assessment) 做活动手册第二单元的B部分练习，尽最大可能性使学生当堂达标。 （五）情感升华自己的物品要放置好，丢失物品不要着急，要采取有效的措施，如去失物招领处。板书设计： Unit 2 My schoolbag-What color is it？-Its blue and white.-W

39、hats in your schoolbag?-My keys第4课时教学内容：B Draw and say Read and write Lets check教学目标：1.掌握What color is it?whats in your schoolbag?2.能够听说读写本课时主要单词。3.能够用本单元所学句型完成日常对话。教学重点：1. 句型：What color is it?whats in your schoolbag?2学习拼写单词：bag,pencil,pen,keys,notebook,candy,egg.教学难点：What color is it?whats in your

40、schoolbag?教法与教具准备：1. 彩笔2. 单词卡bag,pencil,pen,keys,notebook,candy,egg3. 教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。2. 练习句型，What color is it?whats in your schoolbag?可以用同学们穿的衣服，背的书包，水杯等作为练习的对象，让语言学习融入生活。3. 展示成果，看谁的书包和课桌是最整齐的，并给与口头鼓励与表扬。（二）呈现新课（Pres

41、entation）1. 出示单词卡片，采取chain work的形式用What color is it?and Whats in your shoolbag/desk?练习。2. 用彩笔在p18页上画出书包里有的东西。3. 成果展示，4. Read and write考查学生对本单元单词的书写和句子的理解。Read and circle 考查学生观察力与判断力。5. Look，choose and write 考查学生对单词的掌握水平与书写能力。单词的占格必须规范，书写工整。I have three keys,an egg,a notebook and a pen in my desks.（三

42、）趣味操练（Practice）Lets check,是对本单元整体的回顾与练习。考查学生对本单元知识的掌握程度。如：I have a new schoolbag.Really?What color is it?Its green.Look and circle 更是对本单元的概括。（四）story time与本单元的情感目标相得益彰，教育同学们要检查好自己的学习用品并且爱护它。（五）家庭作业（Homework）完成对应的配套练习册，熟读课文。 板书设计： Unit 2 My schoolbagbag,pencil,pen,keys,notebook,candy,eggUnit 3 My fri

43、ends第1课时教学内容:A Lets talk Lets play Lets learn教学目标：1.能听懂会说“I have a new friend ,hes tall and strong.”并能在实际情境中运用。2.能听说认读单词。3.能适当的用一些形容词描述自己的朋友。 教学重点：1句型：I have a new friend ,hes2词汇：strong friendly quiet教学难点：1发音：friendly2在句子中her与his的使用教学准备：1带有人物和动物的图片2教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1猜谜语。

44、教师说，学生猜。Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)Its small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)2 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：Its tall. Its short.3复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思

45、。（二）呈现新课 （Presentation）1 教师出示Chen Jie的图片，问：Whats her name? 学生回答：Chen Jie。教师说：She is tall and thin. （一边说一边做动作帮助学生理解）2让学生看着图片在教师的提示下学说出人物特征。3把图片贴在黑板上，然后教师说：I have a new friend，she is tall and thin. Whats her name?让学生指出来。4. 教师导入课文对话：John has a friend. 听录音带Unit 3 Lets talk/A，回答出这个人的名字和特征。最后跟读。5.结合对话，利用黑

46、板上的图片两人一组自编对话。6.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再拿出卡片friendly,让学生认读，注意发音。把Chen Jie的图片贴到单词前，让学生说出：She is quiet/friendly. 让学生翻译中文。7. 听录音带Unit 3 Lets learn/A，跟读。（三）趣味操练 （Practice） Lets say教师出示单词：thin, strong, quiet, friendly , tall, short操作：让一个学生问：Whos your new friend?

47、 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的特征.（四）扩展性活动（Add-activities）游戏：玩纸牌教师拿一套课文人物的卡片给两名学生。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：Whats his name? 让B 回答：His name is如果答对就互换，否则继续回答，看谁猜的准。 板书设计： Unit 3 My friendsI have a new friend.What s his name?His name isHes第2课时教学内容：A Lets chant  Lets spell教学目标：1.能够熟练朗读和跟唱Lets cha

48、nt部分2.掌握O在单词中的发音3.能利用发音的特点拼出单词教学重点：1.Lets spell中几个需要掌握的单词2.在四线格中写出单词教学难点：1.字母O在单词中的发音2.单词的结构教学准备：1. 可拆分的单词卡片2. 教材相配套的教学录音带教学过程： (一）热身复习（Warm-up/Revision）1问答练习：Whats his name？His name is2做“介绍人”的游戏。让一个学生说出他的朋友是谁，并介绍他的特征尽量多做几组，练习句型（二）呈现新课 （Presentation）1.教师说：向别人介绍朋友时我们都很快乐，让我们唱出来吧。放录音带Unit 3 Lets chant

49、/A并让学生跟着唱。2. 教学字母O和教学单词教师指着自己的鼻子问学生：Whats this? 学生回答：nose.教师出示nose note Coke Mr Jones单词卡片，学生跟读。教师把卡片贴到黑板上，让学生观察这几个单词有什么共同点。学生回答：都有字母o和e。放录音带Unit 3 Lets spell/A并让学生跟着读。教师强调发音，以两个发音为主。让学生观察第二部分的四组单词，看有什么特点，读一读，想一想。学生们会发现，一个发音伴随o-e,另一个发音只伴随o，此时可把这个特点加以强调，把发音与单词拼写联系起来。完成最后部分的练习，通过读音写单词教师教学生在四线三格中书写单词。告诉

50、学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行（三）趣味操练 （Practice）猜词游戏 小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示本节中出现的单词，抽出一张模仿动作，让其他人猜出来，并说说特点。（四）扩展性活动（Add-activities）游戏：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的发音与结构特点。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出特点加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。（也可以加入上一节课

51、学习的单词） 板书设计： nose note Coke Mr Jonesnot note lothot hope homebox dog nosenose rose lost注意学生的书写第3课时教学内容：B Lets talk Lets play Lets learn   Say and draw教学目标：1.能听懂会说“My friend is strong .he has short hair ”并能在实际情境中运用。2.能听说认读单词和词组。3.能适当的用一些形容词描述自己的朋友。教学重点：1句型：Whos he/she? Is he/she ?2词汇：hair,

52、shoe, glasses教学难点：1Has的应用2名词复数的使用教学准备：1带有人物和动物的图片2教材相配套的教学录音带教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision）复习有关颜色的单词。教师：Who can say some words about colour?（二）呈现新课 （Presentation）1. 教师出示Chen Jie的图片，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair。She has glasses and her shoes are red. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的图片，问：

53、Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个图片，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.2让学生看着图片在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends. 3让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. His/Her shoes are 教师出示单词卡教读long hair, short hair和glasses。（把单词卡贴在黑板上）4教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。5. 教师导入课文对话：Mikes friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生听录音带Unit 3 Lets talk/A教师问：Who is he ?(板书) 6听录音带，跟读对话。Unit 3 Lets talk/BUnit 3 Lets learn/B7. 教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She