小学生心理辅导总结

1、小学生心理辅导总结随着社会的发展，关注少年儿童的身心健康已成为社会的共识及注意的热点。 关注少年儿童，尤其是小学生的心理健康具有重大的历史和现实意义，在小学生中开展以心理活动课为主的心理健康教育是儿童的内在心理需要。作为教育工作者，我们应该关注小学生心理健康，上好小学心理活动课。激烈竞争的现代社会向我们预示着：21世纪最大的财富就是人才。因此， 关注21世纪的主人一一儿童青少年，尤其是小学生的心理健康具有历史和现实 的意义。处于义务教育阶段的小学生，在人生成长、学习的路上跨出了充满希望 的一步，具备良好的心理素质能为他们将来的工作、生活奠定扎实的基矗作为学 校教育的重要内容之一的心理健康教育，

2、 它立足于学生未来的成长，使学生的心 理素质得到发展。而在众多实施心理健康教育的途径中， 心理活动课是一种行之 有效的方式。心理健康教育已经成为当今社会必不可少的教育课程。现就我校开展农村三四年级小学生心理辅导总结如下：一、对小学开展心理健康教育的认识现在的社会是一个竞争十分激烈的社会， 人们的压力越来越大，心理的受挫 能力越来越小，有一个健康的心理是必不可少的。 小学阶段是一切的基础，如果 在小学阶段养成一个良好的学习习惯、 良好的学习兴趣，有一个健康的心理以及 正确地对待困难和挫折的态度，必将为他今后的人生打下坚实的基矗当代的小学 生，多数来自独生子女家庭，在家庭处于特殊地位，长辈的呵护、

3、父母溺爱，容 易使他们形成 以自我为中心”的心理状态。他们最关注什么？他们最困惑什么？他 们最需要辅导老师帮助什么？为深刻地了解这些，我们辅导过程中，对学生进行 了农村小学生心适应问题的调查研究，发现学生们普遍存在着心理适应问题， 其中学习方面最突出，其次分别为生活方面、交往方面、认识自我方面。针对这 一实际，在活动课中，我认为有必要对学生的学习方面进行重点辅导， 使学生爱 学乐学。（1）培养学生良好的学习动机。动机和兴趣是学习中的动力因素，通过 活动让学生感悟到学习是十分有趣的（2）养成学生良好的学习习惯。让学生联系 实际，对照自我，从而自觉地学习，消除学习上的不适应情况。掌握良好的学习方法

4、与策略，教给孩子正确的学习方法。学习是学生熟悉的事情，只有从学生身边的事情出发，他们才能有话可说， 产生共鸣，课堂气氛活跃，辅导效果水到渠成。在学生的人际交往、自我认识等 方面，我也选择了一些有针对性、有实际意义的内容，一切以学生的需要为出发 点。二、开展心理活动的要求(1)切实加强领导。学校和校区的领导高度重视这一活动，充分认识了在农 村小学开展心理课的必要性，在小学阶段的重要意义，同时也推动学校素质教育 和素质实践的全面进行，加强和改进了学校的德育工作。(2)制定教育计划。学校结合本校的具体情况，制定具体的实施计划，在调 查分析的基础上分层次有重点的制定各年级段学生心理健康教育的基本目标、

5、要求和主题。(3)营造活动氛围。学校利用宣传专栏、板报、广播等形式向学生宣传心理 教育的基本内容、要求和意义。营造一个良好的、积极的、健康的心理氛围。三、心理健康教育的基本内容心理健康教育的内容很广泛，要从大处着眼，小处入手，从学生的日常小事 抓起，让学生从小学阶段就有一个积极、健康、阳光、向上、自信的心理素质。 具体的内容如下：(1)如何正确认识自己。世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点， 不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足 ；也不能过低评价自己，不要 自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能正 确评价自己。通过活动帮助学生知道什么是真正的自我，

6、 什么是对自我的正确认 识，懂得什么是悦纳自己。引导学生正确地评价自己，知道正确评价自己有利于 身心健康，能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和 生活。(2)如何培养学生的学习兴趣。兴趣是求知的动力，兴趣对学生的成长起着 很重要的作用。培养学生广泛的兴趣，为他们今后的学习、工作打下坚实的基矗 郭沫若先生曾说过： 兴趣出勤奋，勤奋出天才。”(3)良好学习习惯的培养。好的习惯对一个人的成长有多么重要，一个好的 习惯就可以帮助学生获得成功；没有好的习惯就可能影响学生的一生。分析自身 已具备的好习惯及存在的问题，充分发挥自己主观能动性，改掉不良习惯。让学 生从小就养成一个良好的学

7、习习惯。排解成长的烦恼小学生心理辅导讲稿同学们，在我们成长的过程中，有许多令我们高兴的事，也有一些烦恼的事。 有的同学每天都是高高兴兴的，有的就显得闷闷不乐。这里有个很简单的答案， 就是每个人看问题的角度不同。例如，今天老师留的作业，有的同学一看，简单， 不多，觉得很快就会搞定的。可是有的同学就会皱起眉头，觉得作业多。因此， 最后完成的结果就不同。感觉不多的同学就会心情愉快地去写， 确实很快就完成 了。那个认为作业多的同学，心情不爽，磨磨蹭蹭，花费了很长的时间还是没能 将作业完成。有这么一个故事：一个老婆婆有两个儿子，大儿子卖伞，小儿子卖布鞋。雨 天时，老婆婆就担心小儿子的布鞋卖不出去； 晴天

8、时，就担心大儿子的伞卖不出 去，整日愁眉不展，唉声叹气。有一天，一位智者对老婆婆说：“你为什么不反过来想一想，晴天时，小儿子的布鞋就有好生意了；雨天时，大儿子的伞就能实 得多了。那你就会天天有好心情，多快乐啊！”老婆婆就按智者的话去做，果然， 每天都是高高兴兴的。好心情是自己找的。这句话真真切切。在生活中，我们遇到的烦恼不仅仅是学习上的， 还有生活上的，甚至是与家 人之间的。就拿我们常犯错误来说吧。犯错误是我们常有的事，因为我们是小孩， 每个人都是在不断的犯错误，改正错误中长大的。犯错误并不可怕，因为错误是 学习新知识的的机会。可是我们的爸爸妈妈好像不太懂得这一点， 当我们犯错误 时，他们就会

9、大发雷霆训斥一番，有时把我们搞得很不舒服，总觉得爸爸妈妈跟 自己过不去，有的还会与爸爸妈妈赌气，甚至离家出走。其实，你走后最担心你 的就是妈妈，妈妈的爱像海洋，包容着子女。老师再给大家讲个故事吧：一个女孩跟妈妈又吵架了，妈妈似乎很生气，说：“我怎么生了你这么个女儿？你给我出去！ ”她一气之下跑出家门，全然不顾妈妈在后面的呼喊。她走了很长时间，看到前面有个面摊。这才觉得肚子饿了。可是，她摸遍了 身上的口袋，连一个硬币也没有。面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆， 她 看到这个女孩站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃东西？”“可是，我忘带钱了。”女孩不好意思地说。老婆婆端来一碗面和一碟小菜，说：“

10、没关系，我 请你吃。”女孩满怀感激，刚吃了几口眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没什么，只是很感激！ ”她忙擦眼泪，对老婆婆说：“我们不认识，你却对我这么好，愿意煮面给我吃。可是我跟妈妈吵架，她 竟然把我赶出来，还叫我不要回去！”老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎 么会这样想呢？你想想看，我只不过是给你煮了一碗面吃， 你就这么感激我，那 你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不感激她呢？你怎么还跟她吵架呢？" 女 孩愣了。女孩匆匆吃完面，开始往家里走去。当她走到家附近时，一下子就看到疲惫 不堪的母亲正在路口四处张望母亲看到她，脸上立即露出喜色：“傻孩子，

11、你跑到哪里去了？下午是妈妈不对，你赶快回来吧，饭早就做好了，你再不回来， 菜都要凉了！”这时女孩的眼泪又掉下来了。同学们，有的时候，我们会对别人给与的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人 的恩情一辈子“视而不见”。每个人都会有生气的时候，都会有犯错误的时候， 特别是我们的爸爸妈妈，有时也会有一些过激的行为，或说一些过激的话，但这 些都是父母出于对我们的关爱，只是方法欠缺些，我们不要耿耿于怀，要好好与 父母沟通一下，千万不要做傻事。记住，父母是你的最亲的人。有一位爸爸，为自己的儿子伤透了脑筋，怎么回事呢？爸爸这样说：我儿子8岁，小学二年级，学习还算不错，淘气，话多，还爱招猫逗狗，给同学起外号， 与班里

12、的同学关系老处不好，其实孩子头脑挺简单率真的，也挺豪爽大方，经常 帮助别人，给同学带课外书、跳绳等，但就是如果当他作业没抄下来或其它情况 需要别人帮助时，同学又都不愿意帮他，有时和同桌的同学逗，碰人家一下，结 果排座位时同学都不愿意和他一座位，全班 37个人，只有他排在第一桌，自己 一人一个座位。每天在老师眼皮底下重点看着。唉，请大家出出招，怎样帮助孩 子更好地与同学相处，并能交到好朋友。同学们，你在学习和生活中，有没有出现过这样的情况，或者说有没有 遇见过这样的同学呢？同学之间该如何相处，老师给大家三点建议：（一）互相尊重古人说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。意思是说：爱护别人 的

13、人，别人也总是爱护他；恭敬别人的人，别人也总是恭敬他。互相尊重，就是人与人之间彼此尊敬和看重对方。尊重别人等于尊重自己； 也只有尊重别人，才能得到别人的尊重。我们应当尊重同学，尊重同学的人格， 尊重同学的愿望、感情、爱好和民族风俗习惯。怎样做才算尊重同学呢？在学校里， 应该尊重大同学，爱护小同学，尊重女 同学，不取笑同学，不给同学起外号、不背后议论同学。同学问每天第一次见面 要相互问好、离校时互相道别，说声“再见”。这是真诚、礼貌的表示，也是尊 重别人的一种必要形式。在这方面周总理给我们做出了光辉的榜样。有一次朱师 傅为周总理刮脸，总理突然咳嗽一声，朱师傅没提防，给总理的脸上刮了个小口， 朱师

14、傅忙道歉说：“对不起，总理”总理却亲切地说：“怎么能怪你呢？我咳嗽 没和你打招呼，幸亏你刀子躲得快”。这个故事告诉我们：只有在感情上有一颗 尊重别人、爱护别人的心，才能使上级和下级、老师和同学、同学和同学等人与 人之间平等相待彼此尊重。同学互相尊重还必须注意从“我”做起。每个同学都 希望得到别人的尊重，如果每个人老强调别人应该尊重自己， 唯我独尊，那是不 现实的。只有每个人都从我做起，强调我首先要尊重别人，才能创造人人互相尊 重的风气。（二）关心爱护我们每一个同学都生活在学校这个大家庭中，都要和同学接触，同学之间应 该互相关心，互相爱护，这也是一种高尚的文明行为。雷锋生前有一句名言：“要使自己

15、活着，就是为了使别人过得更美好。”雷 锋小时候十分关心同学，爱护同学。一天早晨，同学们上学遇到大河涨水，石桥 被淹没了， 一群低年级小同学不敢趟水过桥，正急得没办法，雷锋见此情景二话 没说，卷起裤腿，趟着没膝深的河水，把小同学们一一背过了河。我们要以雷锋 同志为楷模，在学校集体生活中，同学之间要互相关心、互相照顾、互相爱护。同学在学习上有困难，我们要帮助他学习，帮助他解除疑难，要随时随地想着同 学；同学缺学习用品和生活用品要热情爽快地借给他， 主动地帮助他；同学获取 好的学习成绩，我们要虚心向他学习并互相鼓励。在学校里对同学要礼让，我们要时时爱护小同学，处处尊重女同学，特别是 关心照顾体弱和有

16、残疾的同学同学们只要心中有他人，时刻为别人想一想，你就能主动帮助别人，主动为 别人做好事，这样长期做下去你就会得到别人的关心，照顾和信任。同时，它也 是同学们应该具备的美德。（三）文明交往同学之间交往，一定要守信用，说到做到，答应别人的事要努力去办，办不 到的事不轻易答应人家。信义是交往的基础。与同学相处要真诚待人，不骄傲，特别不要背后传话议论人。未得到同意， 不能随便动用别人的东西，借别人的东西一定要告诉同学。阅读同学带到教室图 书角的书报，不要弄脏、不要撕破、更不要私自带走。同学之间发生矛盾时要多 做自我批评，多要求自己，别人有错要耐心帮助，能原谅他人的过失。要宽容。在与同学交往中还要注重

17、讲礼节，多使用文明礼貌用语。礼貌是交往的桥梁。 不讲礼貌就没法与人和睦相处，自己也会失去朋友。我国古代大教育家孔子曾说 过这样一句话：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”意思是说，独自学习而没有朋 友，将是一位学问浅显，听不到太多东西的人。同学们要学会文明交往，广泛交 朋结友。记住：善良，友好的人最容易交到朋友小学生心理辅导方案一 、活动主题新课标中强调学生的合作精神，把培养合作精神作为新的教学理念，合作和协调精神是学生进行良好人际交往所必需的心理品质，也是教师在塑造良好的学生班集体过程中必须加以培养和训练的。我是一名小学三年新的教师。对低年级学生来说，由于他们正处于思维、智力发展的自我中心阶段，在

18、集体生活中容易表现出 “我行我素 ”的特征，这些会影响集体的和谐、统一。所以，教师要有意识地帮助小学生顺利走过“自我中心 ”阶段，让学生尽快融入到集体中去，学会自觉遵守并维护集体生活中的一些基本规则、行为， 推进他们的社会化进程，为他们的身心健康成长，为他们建立良好的人际关系打下基础。因此， 我决定在我班进行一次活动来改善他们的自我意识。本次活动借助“两个人三跳腿”、 “ 盲人 贴鼻子 ”的游戏活动，使学生在相互配合的基础上来完成游戏，体验合作的快乐、作用， 从而培养学生体会到合作的重要性，并且有意识地训练和培养自己的合作精神。二 活动目标：1、通过游戏，使学生明白人际合作的重要性。2、通过游

19、戏，锻炼和培养学生的合作精神。三 活动准备：课前要求学生准备好一支笔、解散红领巾放在桌上。电脑课件或实物投影片。四 活动过程：（一） 、导入：1、小朋友，你平时有没有这样一种体会，不论做什么事情，大家一起做要比一个人做来得快，也做得好。有句话说得非常好，那就是：人多力量大。比如大扫除的时候，大家一起动手，教室会变得又干净、又整洁；拔河比赛时，大家齐心协力，争取胜利；学习上，互帮互助，共同进步。这就需要我们学会合作，其实合作随时发生在我们的周围，你瞧！2、实物投影或课件演示合作情境：A、观看合作情境。情境一： 蚂蚁搬食物，一只蚂蚁无力把寻找到的食物搬回家，于是求助众多蚂蚁来帮助，一起把大食物搬回

20、了家。（ 小蚂蚁的办法怎么样？你想说些什么吗？）情境二： 同学们在一起植树劳动，有的同学正在一起植树，有的同学正在一起抬水，有的同学正在一起挖土。（看着这劳动的情景，你又有什么想法？）情境三： 同学间在学习上的相互合作，课堂上学习小组正在热烈地讨论、交流，可有一个同学正在“独立思考 ”绞尽脑子。（结果会怎样？）情境四：大同学能一个人搬动桌子，小同学则在使劲地拉，感到困难。（这时你会怎么想？怎么做？）情境五：拔河比赛时，一方学生表现注意力不集中，用力方向不一致，另一方学生表现齐心协力使劲拉，且能趋向于成功。（ 你猜哪一队会成功？为什么？）B、揭示活动主题。通过刚才的观看，大家肯定有些想法，请一、

21、二个学生提问。然后，教师揭示课题：今天这节心理辅导课我们就一起来讨论“成功的秘诀”板书。（二） 、理解什么叫合作：1、教师要求学生试用一根手指头去拿铅笔，用一根手指头擦橡皮。（行不 通）问：怎样才能做到？（需要手指间的合作）2、教师要求学生用一只手系红领巾，系鞋带。（学生感到困难）问：只要我们怎么做就能办到？（两只手一起帮忙）3、提问：通过我们刚才简单的游戏你有什么启示？（请学生自由发言）学生发言后教师出示一句话：原来自己的身上就天天发生着合作啊！4、 讨论：生活中的合作。（问： 你还能举出你平时在生活中碰到的、看到的、或体验过的合作经历吗？并且能谈谈你当时的感受吗？）出示提纲：学校中的合作：

22、家庭中的合作：其他：（三） 、体验合作：（ 、游戏：“盲人 ”贴鼻子（ 1）教师事先在黑板上画上一个“无鼻子 ”的八戒头，选一名小朋友到黑板上表演贴鼻子（表演者被蒙住眼睛），其他小朋友不作任何提示。（ 2）再选一名小朋友当表演者的助理，要求只充当解说员，不作动作上的提示。 （即允许做语言上的提示，直到把鼻子贴到正确位置。）（ 3）再选一名小朋友当表演者的助理，要求作全面的帮助，可以语言上和动作上的提示帮助完成贴鼻子。（ 4）请刚才的表演者谈三次体验的体会。（其他人可以作补充）（ 5）得出经验：合作才能成功。2、游戏：两个人三条腿（ 1）让我们一起来体验成功的快乐吧！教师宣布游戏的规则：全班分成

23、两组比赛，每两个同学为一组用红领巾把两腿绑住，来回走接力比赛。（注：游戏场地可以在室内外根据条件选择，时间允许可以多做几组）（ 2）学生谈游戏后快乐的体验。（ 3）教师小结：通过游戏，大家懂得了不仅要两人配合得好，整组之间也要配合得好，才能取得胜利，更从游戏中体会到了同学之间互相合作得好处。请你记住：成功的秘诀是：合作 你行、我行、大家行！五 活动总结通过此次活动我班的同学，在合作关系上相比以前有了很大的改善。在合作学习中在也不是停留在以前浅层次的阶段。而是有了全新的认识和感悟。明白人际合作的重要性，锻炼和培养学生的合作精神。对于教师的我来说也是一次学习和研究， 对于这个活动主题我还将继续研究

24、下去，形成一个长期的活动形式，不段探讨和总结。小学生心理辅导活动方案一、辅导目的：通过本活动增强学生的社会责任感，相信自己，相信老师，相信同学，为了自己的进步，乐意接受老师、同学给予的帮助。二、辅导对象：三年级、四年级学习自觉性差的、不负责任的学生，特别是作业不完成的学生。三、辅导者：1 .心理辅导员：高敏2 .各班班主任。四、辅导场地：3 .活动室要相对大一点。4 .师生座站图： 出”代表教师，“C忧表学生。五、器材准备：1 .无线遥控扩音设备，如领夹话筒配语言座即可。2 .奖品（练习本、笔若干）抽奖纸条若干张。3 .蒙眼睛用的毛巾之类物品。六、辅导过程：（一）跟我一起做（约2 分钟）师：

25、同学们， 我做一个动作，要求大家不评价。不思考， 也学着跟我一起做，连续模仿做3遍。（师可选择做做34动作。目的是消除学生紧张心理，把学生的注意力集中起来）。（二）结识新友（约56分钟）（自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习生活习惯等为主，让同学进步了解自己）。师：同学们，我们大家虽在个班级多时，但相互之间不一定都十分了解。下面我们做个游戏，可以增进大家的了解，好不好?师：这个游戏的名称叫“结识新朋友”，游戏的方法是：大家在这个圆圈里自由走动， 边走边与同学握握手、问声好； 然后再与别的同学握手问好。当老师说：“停 ”时，每个人都必须要与人握住手、面对面。这时握住手的两个人，就是

26、你的新朋友。然后对面而座，双方作自我介绍。师：游戏现在开始（经过10秒钟左右师叫停，学生自我介绍12）分钟，然后再进行一次或二次）师：同学们，刚才我看到你们都认识了新朋友，我很高兴，你们高兴吗?谁来把你认识的新朋友介绍给大家?（请34位不等。讲完后让他们抽奖。先拿抽奖纸，活动结束前发奖。注：抽奖纸上写的是师对学生各种鼓励的语言；奖品是练习本和铅笔。）（三）信任之旅（8对10对）（约20分钟）目的： 通过游戏，让学生体验助人与受助的感受，增加对别人的信任与接纳；同时培养乐于助人和接受帮助的意识。师：为了加深朋友之间的友谊，我们大家做个游戏，好吗?师：游戏的要求：两人一组，不准说话，只能用动作去帮

27、助别人和接受别人帮助，按照规定的路线走，大家都要体验当时各种感受。其他同学在一旁观看，也要谈体会，看哪组配合最好，方法最好。步骤：1 .邀810位同学参加游戏扮 盲人”。（可选几位最不守纪律的、作业常不做的学生在其中，男生、女生数不均等），排到走廊里（这些人不要让其他同学看到， 或集中到高一层楼的走廊蒙上他们的眼睛（以上请助手完成，然后让他们原地转 3 圈（目的：失去方向感）。2 .师：（神秘而紧张地语气）同学们：我估计，外面这些同学目前有困难了， 而且肯定有很大的困难。谁愿意做好心人，去帮助他们 ？（选810位）要求： 在帮助他们时也不能说话，只能用动作。在他一对一结对完成后，进行一段艰难的真正的：“信任之旅 ”。附：艰难路线图，可设置在教室里（如能走走楼梯最好）。在他们结对时，教室里快速完成如下的布置：师：宣布 “信任之旅 ”开始，请好心人帮助“盲人