新标准外研版小学英语ppt课件

1、 一、一、 总体引见总体引见 本教材本教材New Standard EnglishNew Standard English供供三年级起始用第二册是供小学三年级下学三年级起始用第二册是供小学三年级下学期运用的。全书共分为期运用的。全书共分为11 11 个模块内含一个模块内含一个期末复习模块、四个单词表、一个补充个期末复习模块、四个单词表、一个补充阅读板块以及一个综合运用实际的工程。每阅读板块以及一个综合运用实际的工程。每个学习模块分两个单元，普通情况下，第一个学习模块分两个单元，普通情况下，第一单元呈现本模块所要学习的言语内容，如：单元呈现本模块所要学习的言语内容，如：新句型、新对话等；新句型、

2、新对话等； 第二模块提供假设干义务型第二模块提供假设干义务型Task-Task-basedbased活动，包括一首歌曲、歌谣或韵诗。活动，包括一首歌曲、歌谣或韵诗。学习模块的课文中呈现了一些语法内容，学习模块的课文中呈现了一些语法内容，但不要求教师做实际讲解，更不要求大家但不要求教师做实际讲解，更不要求大家孤立的、脱离语境的掌握，只希望大家初孤立的、脱离语境的掌握，只希望大家初步学会在恰当的语境中运用包含这些语法步学会在恰当的语境中运用包含这些语法的句子。的句子。 这一原那么也希望教师在教学过程中以及家长在复习，使大家的言这一原那么也希望教师在教学过程中以及家长在复习，使大家的言语知识和相应的

3、言语技艺得到进一步的稳定和提高。教材有四个单词表，语知识和相应的言语技艺得到进一步的稳定和提高。教材有四个单词表，包括：分模块按出现顺序收录的单词，按字母顺序收录的权属单词，歌包括：分模块按出现顺序收录的单词，按字母顺序收录的权属单词，歌曲、歌谣或韵句中出现的单词以及人名、地名。在歌曲、歌谣或韵句中曲、歌谣或韵句中出现的单词以及人名、地名。在歌曲、歌谣或韵句中出现的新词，只需求了解，不要求学会运用。补充阅读为大家选用了篇出现的新词，只需求了解，不要求学会运用。补充阅读为大家选用了篇幅短小、内容丰富、方式多样的教材。教材最后设计了一个综合运用实幅短小、内容丰富、方式多样的教材。教材最后设计了一个

4、综合运用实际工程，供同窗们在线学习运用。际工程，供同窗们在线学习运用。 二、教学实施建议二、教学实施建议 本册字母学习的重点放在：本册字母学习的重点放在：1 1、字母在单词中的发音。、字母在单词中的发音。2 2、字母在字母表中的顺序。、字母在字母表中的顺序。3 3、字母的正确书写；、字母的正确书写；4 4、字母手写体和印刷体的区分；、字母手写体和印刷体的区分；5 5、了解生活中常见的字母。、了解生活中常见的字母。一字母教学一字母教学在教学中建议参考以下步骤：在教学中建议参考以下步骤：1 1、学生认读字母卡片、学生认读字母卡片掌握字母读音。掌握字母读音。2 2、教师协助学生感知辅音字母中的元音、

5、教师协助学生感知辅音字母中的元音音素。音素。3 3、学生看单词卡片和图片认读单词；教、学生看单词卡片和图片认读单词；教师协助学生感知字母在单词中的发音。师协助学生感知字母在单词中的发音。4 4、学生练习书写字母。、学生练习书写字母。二二. . 单词教学单词教学1. 1. 直观教学法直观教学法-运用直观的实物、图片、运用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词有利于建立起单词与物品的联络培育学生有利于建立起单词与物品的联络培育学生用英语思想的才干。用英语思想的才干。2. 2. 自然拼音法自然拼音法-将单词教学与语音教学结合将单词教学与语音教学结合

6、起来，经过语音教学协助学生学、记单词，起来，经过语音教学协助学生学、记单词，加强学生的认读和拼读才干。另外，在教师加强学生的认读和拼读才干。另外，在教师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。留意将单词的音、形、义结音、看到口型。留意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读才干。建议多利用合，加强学生单词的认读才干。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音磁带来引导学生看图反复听录音, ,再次从听觉再次从听觉上感知所学单词。上感知所学单词。意义操练意义操练-在运用多种方

7、式进展在运用多种方式进展兴趣的机械操练后教师要要词兴趣的机械操练后教师要要词放到情境中、句子中来了解与，进放到情境中、句子中来了解与，进展意义操练。做到展意义操练。做到“词不离句，句词不离句，句不离段。要防止不离段。要防止“单教词，教单教词，教“单词。单词。三三. . 句子教学句子教学在教学时可以参考以下步骤在教学时可以参考以下步骤1 1、单词的学习与运用相结合。学生在、单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要浸透与话题有关学习单词时，教师要浸透与话题有关的交际用语。的交际用语。 2 2、教师设计较为真实的情景、教师设计较为真实的情景协助学生在情景中练习运用言语。在协助学生在情景中练习

8、运用言语。在句子教学时要与单词的学习相结合。句子教学时要与单词的学习相结合。 3 3、教师要本着、教师要本着“体验、反思、归纳、总体验、反思、归纳、总结、方案的原那么设计活动结、方案的原那么设计活动, ,即先让即先让学生在活动中感知言语学生在活动中感知言语, ,对所感知的言对所感知的言语进展反思后再对该言语景象进展归纳语进展反思后再对该言语景象进展归纳和总结和总结, ,然后再设计新的活动来加深印然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应一直围绕方象。在设计活动时，教师应一直围绕方式、意义和功能三个方面式、意义和功能三个方面, ,并要三者有并要三者有机结合起来。机结合起来。四四. . 课

9、文教学课文教学本册每单元的课文均与话题有关，根据学生本册每单元的课文均与话题有关，根据学生年龄特点，以图画和学生易接受的言语呈现。年龄特点，以图画和学生易接受的言语呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：在课文教学时可以参考以下步骤：1 1、看图或光盘、听录音。教师也可以经过、看图或光盘、听录音。教师也可以经过扮演或形体言语扮演或形体言语, ,协助学生了解故事大意。协助学生了解故事大意。2 2、学生听录音指图。、学生听录音指图。3 3、学生跟录音指读句子。、学生跟录音指读句子。4 4、教师根据课文提问、教师根据课文提问, ,学生思索后回答学生思索后回答, ,提提高学生的阅读才干。高学生的阅读才干。

10、5 5、教师协助学生认读故事中的句子、教师协助学生认读故事中的句子, ,突破重突破重难点难点, ,协助学生初步朗诵故事中的句子。协助学生初步朗诵故事中的句子。6 6、让学生听音复述句子。听力训练、让学生听音复述句子。听力训练, ,分层要分层要求。求。7 7、学生自主练习课文。、学生自主练习课文。8 8、鼓励接受才干强的学生进展角色扮演。、鼓励接受才干强的学生进展角色扮演。五在教学中应留意的问题五在教学中应留意的问题 为了学生发明习得的环境，本教材采用了“较大言语容量输入，以到达规定言语容量输出的言语思绪。因此，我们在课文、歌曲、诗歌、韵句中，设计了比较丰富的语境言语即为了呈现故事情节、人物关系

11、、时间地点等而运用的言语，这些都不是根本教学言语即作为根本教学目的要求学生掌握的言语。 1 1、面向全体学生，为学生提供自主学习和相互、面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的时机以及充分表现和自我开展的空间，鼓交流的时机以及充分表现和自我开展的空间，鼓励学生经过体验、实际、讨论、协作、探求等方励学生经过体验、实际、讨论、协作、探求等方式，开展综合言语技艺。式，开展综合言语技艺。2 2、关注学生的情感，努力营造民主、调和、愉、关注学生的情感，努力营造民主、调和、愉快、轻松的课堂气氛，把英语教学与情感教育有快、轻松的课堂气氛，把英语教学与情感教育有机结合起来，协助学生体验集体荣誉感和成就感，

12、机结合起来，协助学生体验集体荣誉感和成就感，开展协作精神。开展协作精神。3 3、努力创设真实的生活情境，协助学生、努力创设真实的生活情境，协助学生在活动中感受言语，学习并运用言语。在活动中感受言语，学习并运用言语。4 4、在教学过程中，坚持学得与习得相结、在教学过程中，坚持学得与习得相结合。特别是在起始阶段，要坚持大量合。特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩展接触面和文化输入，少量输出，扩展接触面和文化视野，留意视野，留意“听、做在前，听、做在前，“说在说在后。后。5 5、注重学习过程的评价，使学生体验提高与、注重学习过程的评价，使学生体验提高与胜利，认识自我，建立自信。留意评价主胜

13、利，认识自我，建立自信。留意评价主体的多元化和评价方式的多样化。体的多元化和评价方式的多样化。6 6、正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学、正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆运用英语，对他们学习过程中的失生大胆运用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。误和错误采取宽容的态度。三、各模块分析三、各模块分析Module 1 ALPHABET 教学内容是学习英文字母，议论本教学内容是学习英文字母，议论本人最爱的物品。人最爱的物品。 Unit 1 Unit 1 主要内容是英语字母的整体主要内容是英语字母的整体呈现及呈现及ABC ABC 歌。歌。 Unit 2 Unit 2 主要语用

14、功能是讯问他主要语用功能是讯问他人最喜欢的物品，以便根据个人喜好分人最喜欢的物品，以便根据个人喜好分发物品。发物品。 Module 2 ZOO 教学内容是识别并描画动物。教学内容是识别并描画动物。 Unit1 经过学生们在动物园的游览经过学生们在动物园的游览中比较动物的大小、高矮、长短来呈现中比较动物的大小、高矮、长短来呈现了讯问动物，阐明动物，引见动物特点了讯问动物，阐明动物，引见动物特点的言语构造。的言语构造。 Unit 2 学习更多描画动物外形特点学习更多描画动物外形特点的描画词，的描画词， 并学习一首有趣的歌曲，以并学习一首有趣的歌曲，以及二十六个字母中的前四个字母及二十六个字母中的前

15、四个字母Aa, Bb, Cc, Dd。Module 3 PLAYGROUND Module 4 FOOD 这两个模块重点都在于学习如这两个模块重点都在于学习如何表达本人的喜好，何表达本人的喜好，I like/ I dont like，讯问他人，讯问他人Do you like? / Does he/she like ?及字母及字母Ee到到Ii，五个字母的书写。，五个字母的书写。MODULE 5 ACTIVITIES 主要是议论家庭成员的日常活主要是议论家庭成员的日常活动。动。 Unit 1 主要的言语技艺目的是主要的言语技艺目的是学生能整体感知含有第三人称动词学生能整体感知含有第三人称动词变化的

16、日常活动的表达。变化的日常活动的表达。 Unit 2 在前一单元的根底上，在前一单元的根底上，能向家人提问周末的日常活动以及能向家人提问周末的日常活动以及字母字母Jj, Kk的书写。的书写。 MODULE 6 ACTIVITIES MODULE 6 ACTIVITIES 教学内容是议论周末活动安排教学内容是议论周末活动安排和学校课程。和学校课程。 Unit 1 Unit 1 给学生提供了讯问、给学生提供了讯问、回答周末活动的对话。回答周末活动的对话。 Unit 2 Unit 2 让学生练习运用第让学生练习运用第三人称表述周末活动，所学科目以三人称表述周末活动，所学科目以及字母及字母Jj, Kk

17、Jj, Kk的学习的学习 。 比较句型：比较句型： I like HeShe likes Do you like? Does heshe like ? MODULE 7 SEASONS AND WEATHER 教学内容是四季与天气。教学内容是四季与天气。 Unit 1 主要协助学生了解四季的表达法主要协助学生了解四季的表达法,同时了解四季的主要天气特征和四季中人们同时了解四季的主要天气特征和四季中人们最常见的活动。最常见的活动。 Unit 2 呈现了不同的天气情况，要求学呈现了不同的天气情况，要求学生能用生能用Itstoday.描画天气：描画天气：Its in spring 描画季节天气特征。

18、描画季节天气特征。Module 8 Position教学内容是描画位置的关系。教学内容是描画位置的关系。 Unit 1 在复习旧知识的根底上引入在复习旧知识的根底上引入新的方位词并作为学习重点。新的方位词并作为学习重点。 Unit 2 要求学生能准确运用表示方要求学生能准确运用表示方位的位的“on, “in, “under, “behind来引见来引见Daming在四个季节中进展的在四个季节中进展的活动以及字母活动以及字母Rr, Ss, Tt的书写。的书写。 MODULE 9 POSSESSIONS 议论本人和他人拥有的物品，议论交议论本人和他人拥有的物品，议论交通工具以及交通方式。通工具以及交通方式。 Unit 1 向学生展现了如何阐明本人拥向学生展现了如何阐明本人拥有什么物品以及讯问他人能否拥有某样物有什么物品以及讯问他人能否拥有某样物品的对话。品的对话。 Unit 2 中学生会接触到主语是单数第中学生会接触到主语是单数第三人称时动词的变化方式。三人称时动词的变化方式。 MODULE 10 CLOTHES 教学内容是议论衣物。教学内容是议论衣物。 Unit1 要求学生能运用要求学生能运用have got句型来表达拥有相应颜色的衣物。句型来表达拥有相应颜色的衣物。 Unit2