色彩的联想教学设计

1、色彩的联想教学设计教师：南书娟单位：陕县第一初级中学课题： 色彩的联想教学设计课型：造型 表现教材分析：色彩是人类的视觉对象之一，是由不同的光波作用于人的视觉而产生的。生活在这个色彩缤纷的世界里，当眼睛看到色彩的同时，会自觉地把色彩和自己以前看到过、接触过的有相似色彩特征的事物在头脑中“挂钩”，形象地联系起来，而这种联想又因每个人的生活阅历、情感经验、知识结构、思维方式的不同而产生一定的个性化差异。正是这种联想，使色彩具有了强烈的影响力，左右着人们的心理、情绪。艺术家也正是运用了这种影响力，来创作美术作品。 培养和激发学生的色彩联想力，能够使学生更好地欣赏理解美术作品和创作美术作品，是培养学生

2、美术基本素质的一个重要方面。本课的设置正是基于这个目的和要求，让学生在课程学习中对丰富的色彩展开自由的联想，并以美术的手段将联想的内容记录下来。还可以用学生所能够掌握的任何形式和手段，个性化地表达出自己面对色彩所联想到的一切美好健康的事物，从而更准确地了解色彩语汇的表达规律。本课设计了两个教学重点：1.让学生充分感受、理解和联想，把具有同一色彩特征的不同事物链接在一起，熟悉色彩。2.发现并总结色彩与联想事物之间的组合有哪些规律。学生分析：中学生分析、理解力进一步加强，又逐步形成自己的个性，自己感受到的东西比直接接受的知识要深刻。因此老师要做的工作只是适当的引导，搭建平台，让他们尽情放飞想象的翅

3、膀。他们通过小学阶段的学习初步掌握了一些美术方面的常识，但对于较高深的艺术作品，还是难接受和理解。在选用材料时，应注意运用学生感兴趣、有新奇感的艺术作品，创造适宜的情景，激起学生相应的情感体验，引起学生的共鸣，达到教学效果。 设计思路：如果面对凝固的色块儿，直接让学生进行联想，他们的思路会狭窄、停滞，感到索然无味，本来斑斓的色彩也会变得暗淡。如何激起学生对色彩的兴趣呢？最好是运用色彩。让他们通过色彩在不同领域的运用，首先感受到它强大的影响力。带着这种感受，思考为什么色彩具有这种力量？导出一切源于色彩的联想。而后用计算机图片引导学生进行发散思维，加上语言适当引导，对色彩展开无尽的联想，让学生逐渐

4、体会色彩的联想规律。 制作多媒体课件，利用独特的电影故事片段、有趣的动画、精美的图片、美妙的音乐，努力营造艺术氛围，调动学生学习兴趣，增强学生对形象、色彩的直观性与感受力，激发学生的色彩联想。教学目标：1.通过对色彩联想的分析，总结各类色彩的联想规律。2.培养学生感受色彩的能力，激发色彩想象力。教学重点：通过对红、黄、蓝的色彩联想，分析、总结各类色彩的联想规律。教学难点：培养学生感受色彩的能力，激发色彩的想象力。教学方法：讲授、欣赏、讨论、试验、练习课前准备：教具：美术教科书、多媒体课件学具：美术课本、油画棒、铅笔、橡皮、图画纸教学流程：一、 导入色彩是由不同的光波作用于人的视觉而产生的，并通

5、过视觉影响我们的情绪、心境、思想、行为，甚至健康。在观看色彩的过程中，联想起着重要的作用，它将不同的物体链接想来，使我们的思维在不同的物体上跳跃。二、 新授1 拿出三张卡片：热烈、丰收、凉爽（如果用颜色来表示，你们会选什么色）？2 为什么会选这三种色？展示三原色3 小组交流，汇报成果看到蓝色，你会想到哪些事物？（蓝天高远、大海辽阔、感觉清静高远）看到黄色，你会想到哪些事物？（玉米丰收、落叶秋天、香蕉香甜，感觉温馨甜美）看到红色，你会想到哪些事物？（火苗炎热、花儿喜爱、太阳明亮，感觉热情兴奋光明）用形象的语言、生动的图片引导学生展开丰富的联想。并体会色彩带来的各种感受，点明色彩联想的规律，让学生

6、从看似随意的联想中把握规律。小结：色彩联想的规律是什么？（色彩 相 似 色 彩 事物 情感）三、课堂训练小组交流，除了这三种颜色，你们小组选两种颜色，写出联想的事物。（语言引导，让学生跟随感受逐步展开联想，加上美丽的图片，营造逼真的色彩世界。）画一画（加入音乐）画面有两个色彩组合，任选一个把联想到的情景用线条画下来。 （教师及时、准确的加以指导） 让学生用自己能够掌握的各种形式、手段，个性化地表达面对色彩所联想到的一切美好健康的事物。展示、点评对学生作业的点评，要尊重学生个性化的创造，针对不足提出恰当的建议。评价应充分肯定优点，要针对学生课上表现的全过程综合评定。四、 板书设计色彩的联想热烈-红色火苗、花儿、太阳感觉热情，奔放，兴奋丰收黄色玉米、落叶、香蕉感觉成熟，温暖，香甜凉爽蓝色蓝天、大海、冰块感觉宁静，高远，神秘 教学反思  为了更好地上好一节课，我反思了几点：1、语言组织能力有待提高，特别是一些激励性语言。我在课堂上用得最多的几句话就是“恩，好”、“很好”、“你真棒”。2、 教学环节紧凑，每个环节衔接得自然，文本和课