打破瓶颈觅良方

1、打破瓶颈觅良方 打破瓶颈觅良方 【摘 要】英语教学中，教师总会碰到一些英语偏科的学生，也就是所谓的学困生。这不仅影响这类学生其他学科的学习状态，更在很大程度上影响他们的心理。笔者通过研究这类学生偏科的原因，结合自身的工作实践提出几点解决方法。 【关键词】英语教学 信心 兴趣 方法 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-481026-0118-02 我班有两名学生每次英语考试都由他们包揽倒数第一名和第二名，且在分值上与其前一位的差距都在两位数上。每次考试于我于他们都是一次精神上的折磨。英语学习上的屡试屡败，使得他们一度放弃了英语的学习。然而他们都擅长理科类的学习，是“数

2、、理、化的优生。 如何帮助他们突破英语学习的瓶颈将是提高他们高考成绩的关键。经过将近一个学期师生的共同努力，这两名英语学困生终于取得了一些突破性的进步，其英语成绩都提高到了及格线以上。本文对如何做好英语学困生工作进行了总结分析。 大家都知道木桶原理，告诉我们木桶能装下多少水，取决于它最短的那块木板，而不是最长的那块木板。因此，提高薄弱科目的成绩是提升总成绩的最行之有效的方法。而每个孩子个性特点不同，学习环境不同，学习方法不同，产生偏科的原因也不同，只有找出原因，对症下药，才能更好地解决问题。 病症一：缺乏信心 教师面对的是层次不一，来自全市各县、市、区的学生。由于中国目前的中学教育在城乡上的差

3、异仍较大，这就导致了学生英语学习的程度不一、水平参差不齐。这些学生在音标、语音上就不过关，进而导致很多单词不会读，不会拼写，更不用说要学好句型和文章了，随着知识的加深，更是力不从心，自然就失去了学习英语的勇气。 对策：面对这种现象，化解他们的消极情绪，是英语老师首先要解决的问题。在饱尝英语学习失败后，他们已经对英语又怕又恨了，如果老师再对他们不闻不问，甚至对他们冷嘲热讽，这对于他们来说无疑是雪上加霜，最终会使他们破罐破摔。因此教师要通过自己的言行表情传递给学生鼓励信任的情感信息，学会去欣赏他们，多给一些关心和尊重，学生就能较快形成积极的情感。其次，要重视给学生好的评语。教学中我从不吝啬对学生的

4、表扬。表现好的学生多用“good、very good、excellent来表扬，表现一般也用“take it easy、try again等鼓励的语言。同学们热烈的掌声和老师充分的肯定，激发了他们极大的学习热情，成绩的提高使他们逐渐对英语产生了兴趣，原先上课开小差的现象减少了，课余时间也经常看到他们看起了英语书，做起了英语练习。 因为缺乏自信，这些学生不敢大声地说英语，害怕说错别人笑话，也不愿与其他同学进行口语交流，这种心理阻碍了口语表达能力的提高，而且我们欠缺的就是让同学们开口实践的语言环境。因此，在英语教学中，我努力营造一种说英语的环境，多设计用英语进行的活动、游戏和竞赛，有意识地给予这些

5、学生更多的时机。只要他们能说出一点，我就表扬、肯定他们，然后再引导他们慢慢说出整句话。这样，既使学生获得了成功的体验，又增强了他们口语表达的自信心。 病症二：缺乏兴趣 爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。这说明学生学习积极性的激发的主要因素是其学习的兴趣。试想一个学生如果对于所学的科目不感兴趣，他如何会克服重重困难去掌握该学科的知识呢？经过调查，学生对英语不感兴趣的局部原因是因为教师上课枯燥无味、照本宣科所致。有的学生是对教师有偏见或反感而对该学科产生了抵触的情绪，失去了学习英语的兴趣。 对策：改变这种状况的有效途径就是充分挖掘教材，采用新颖活泼的开放式课堂教学激发培养学生的兴趣，引导调动他们

6、的积极性、主动性。只有当学生真正有了学习的兴趣，他们才能自觉地去学习、钻研，才能在学习中处于主动地位，真正成为学习的主人。比方，精心设计课前导入。根据不同题材的语言材料采用不同的方法：唱歌、讲故事、创设情境、表演竞赛、多媒体教学、归纳法等方法导入，有时开门见山，有时顺藤摸瓜，有时画龙点睛，通过多变的教学方法来激发学生积极学习的心理状态。其次，要让学生对英语感兴趣，我认为首先应该要让学生对英语老师“感兴趣。我们都是从学生时代过来的，都深刻地体会过喜欢哪个老师，哪门功课就学得好的道理，也是我们常说的“亲其师，信其道。因此我们要做一个有魅力的英语老师，靠自身文化素养的积淀、道德情操的高尚、教学技术的

7、高超来赢得学生发自内心的尊重和爱戴，让学生喜欢我们，喜欢英语，喜欢我们的课堂。 病症三：学习方法不当 全球著名的语言教学专家克拉申在其第二语言学习心得“输入假说理论中指出：外语学习要取得成功，必须有丰富的、自然的目标语语料及其有关知识的输入，没有大量的输入，外语学习就成了无源之水。没有源头那么无法进行信息输出，只有大量输入语言信息，在目标语语料的积累到达一定程度时，学习者才能输出信息，形成自然、流利的语言表达。可大局部的英语学困生竟想用学习数理化的方法来学习英语只靠做练习来学好英语！假设不想花时间，不用心去读、去记忆单词和背诵课文，不去体会必要的语法知识及其与中文语法的差异等，是学不好英语的。

8、我班的两个英语学困生也都没有养成背诵记忆的学习习惯。对策：“工欲善其事，必先利其器，要提高英语成绩，必须有一套好的学习方法。扩大词汇量。英语学习有其特殊的规律，单词是学习和理解英语的根底，我建议学生每天的晨读边读边背，随身自备便签本，每天记十几个单词，不断复习，到达记忆单词、扩大词汇量的目的。同时我还要求学生通过句子、课文来记忆单词和词组。这样，学生在记忆单词和词组的同时也掌握了句子的结构，并加深了对文章的理解。重视课前预习。上新课前，我会给学生布置课前预习任务，并提出明确的预习目标，如明确这一堂课应该掌握哪些单词、词组或短语，交际用语，句子，语法；重点和难点是什么，哪些已经掌握；哪些还不太牢固，预习时应重点标记出来，为课堂学习提供向导。对于学困生来说，课后复习只要求他们稳固好当天所学的单词及重要句型。培养阅读能力。我让他们坚持阅读，根据各自的水平选择难易适度的文章，每天阅读一篇，出现疑难问题及时向老师同学请教。我还利用每周两次下班辅导的时间对他们进行个别辅导，比拟系统地给他们补充一些语法知识和根底知识。 总之，英语学困生的转化工作不是一日之功，只有全面了解学生，才能对症下药，给出良方，这需要教师付出百倍的努力，并在实践中不断摸索总结。作为英语老师，如果在教学活动中增强学生的自信心，重视学法的指导，循序渐进