《乡村教师》读后感

1、乡村教师读后感 1这是歌颂教师中，方式最为别致、立意却深远的一篇简单的背景，两个平行的空间，承载了教师的重量。一个是癌症濒死的乡村教师的生活，一个是星际大战后隔离硅基生命的星际活动处于隔离带中的恒星经过高级碳基生命的文明测试来确定恒星是否是 3C 级文明，若否，则通过奇点炸弹毁灭它。地球刚好处于隔离带中，乡村教师的几个学生也正好是被抽测的对象。地球是否毁灭就在一念之间这个落后的村庄，最迫切解决的传宗接代都是通过买卖拐骗妇女来完成的女人都是生殖的工作，读书都是没有出路的但最后乡村教师和他的学生拯救了一个地球临死前坚持上的最后一课，是牛顿三定律孩子们被测时的准确回答成了拯救地球的最后一招在舰队统帅

2、的眼里，5B 级文明人类这个没有记忆遗传，相互间用声波进行信息交流，能创造出 令人难以置信。而实现的关键就在“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，这类个体充当两代生命体之间知识传递的媒介。 ”而这个媒介就是 教师。乡村教师读后感 2我是驼峰中学的一名教师，对于县城的教师来说，我们这样的群体就是属于 乡村教师，但是对于许多偏远地区的教师来说，我们又是很不纯粹的乡村教师， 毕竟我们学校离县城仅有六七公里的路程。在暑假中看到一本书，是吴再柱 老师著作乡村教师突围 ，刚一看书籍名 的时候，感觉很有意思， "突围" ？乡村教师需要 "突围" ，为

3、什么 "突围"？怎样"突 围"？也正是带着这些疑问，我认真研读了这本书。从全书的整体来看， "突围 "是这本著作灵魂之所在。在这本书写的序言中是 这样写道的 "吴校长的突围，可谓穷尽了一个教育人所有困囿；但从明心见性， 直指人心'的情怀来说，这其中的关键，还是直抵内心的。 "在我所理解的乡村教师的 " 突围" ，无非有两种情况，一种是从乡村教育的还有一种努力专研自身教育围城"中走出，调到县城中去， 改变自己的教育空间； 教学水平，突破乡村教师的局限，让自己的从自身 "

4、突围 "，成为乡村教师的佼佼 者，改变自己的教育思想。对于后者我是格外起敬的。我国是一个农业大国，这也就意味着在很长一段 时间我国的人口数量以农业人口为主，而这部分庞大群体的教育在很大方面依赖 于我们的乡村教师，甚至可以说，我们的农村发展需要乡村教师，我们的乡村教 师决定整个国家发展的命脉。在仔细研读乡村教师突围的时候，你可以很浅显的读懂书中所表达的意 思。因为这本书所书写的是思想， 而不是一些文字性的东西， 是吴再柱 老师日积 月累的思想沉淀每天有所思，天天践行自己做乡村教师理想，天天有所得，乐在 其中。每年我们学校都有 老师通过考试调到县城工作， 同事们在谈到的时候都是用 羡慕的

5、语气，而同样每年有一些偏远乡镇的老师调入到我们学校，所以我们学校 就像河流一样，下游的水流出，上游的水流入，很自然的保持了平衡，可是更上 游的河流如果光是流失， 没有流入， 是否会陷入干枯中。 这在书中没有看到答案， 或许吴再柱 老师认为， 对于一个乡村教师来说， 做最好的自己， 努力改变自己对 别人的影响就是一种 "突围 "。其实，乡村教师中也有很多愿意留在上游的 老师，而这样的群体中还是有很 多人存在的。 20xx 年江苏省最美乡村教师李坤，是连云港教育博客的管理员， 我们很多博友都习惯性的叫他 " 坤哥" 。李坤 老师 20xx 年，扎根海州区浦南

6、镇草 舍小学十余年，默默地坚守在农村做一名村小的语文教师，或许他认为，金子在 哪里都会发光，只要想干，认真干，总能干出些名堂来。他确实做到了，连续多 年从事高年级语文教学且教学成绩突出，他以校园、农村为创作题材的多篇作品 在国家、省市报刊杂志发表。在许多人抱怨 "乡村教师 "在恶劣环境中的苦与泪之 时，他却在这种环境中演绎并享受着他的精彩人生。改变乡村教师的生存与工作环境是政府的义务，义不容辞。而默默的坚守在 农村也是我们乡村教师的使命，是值得所有人敬重一生的光荣，因为乡村教师， 需要我们。最后，谢谢吴再柱 老师的书，向所有默默坚守的乡村教师致敬！乡村教师读后感 3从昨天拿

7、到书到今天，两个半天完成了阅读！有些快，这种感觉也许就像自己弄饭花了一个小时， 可吃的人只用了 5 分钟！ 于是颇有些抱怨，怎能不好好享受？得到的回答是，好吃才会食欲大增呀！仔细 想想，我读书也是这样好看的书，就会一直撇开日常琐事，一个劲儿钻进去！三 天内解决四五百页的书不在话下！如果不幸遇到有些个，那么，有可能一两年它都会始终在那里，不论我在哪里，而它就在那里！这样想着，喔，我的弄饭烦恼一并交由这本书的阅读感受解决了！ 购买这本书，时间段刚刚好！此时，我处于无书可读的状态，就像热锅上的 蚂蚁，做什么事情都失去了兴致！ 在当当闲逛的时候， 突然看到了书名中的 " 突围 "

8、，而且是乡村教师，于是火速购入！曾经，我因了这两个词， "想入非非 "！乡村教师的境地，怎样突围？一、"明师"！太喜欢这样的注解！ " 也许，我们大多数人无法成为名师' ，但一定可成为 明师'明白自己的优势与不足，明晰学生的需要与困惑，明确教育的旨归与起 点"我无数次的为自己的将来幻想过， 可是眼下的境况是的 ' 确不可能成为自己想 象的那样的老师舌灿莲花、思想深刻、板书精致、学识渊博就这样等待着， 等待着自我的消逝！如果用这样的标准来衡量一个人工作的价值的话，真是太令 人绝望而停滞了！吴老师的 "明

9、师"的标准，甚是让我欢欣，这样慢慢地走，一路向着阳光，路收获花香，多好！二、"理念"？"诊断假设论证 " ，一直在寻觅着教学的真谛！在教了四年小学一二年级后，我调入了中学工作。工作中要面对的窘境实在 太多，回想起来，那第一本中学教材上被我写满的备课笔记密密麻麻就可见我内 心的苦闷，当然更多的就像是无头苍蝇似的乱撞！怎么办？遇到了新课改，培训，遇到了网络各家论坛的兴起！最初接触到的人教社语文论坛和 k12 ，让我走进了一个崭新的世界，于是， "亮了"！其间做过太多 "傻事 "，有幸的是，那时学校的教研的氛围

10、也同时浓浓地燃烧着我！吴老师的总结真是精辟至极！套用书中他引用的余映潮老师送给他的话 " 磨练的深度决定你的高度！ "正因为没有经受多少磨练，所以不要在工作之余埋怨自己的肤浅！这应该是对我的鞭策！三、"贴地而行"！" 贴地而行者，是首先有着对这个世界独特的理解， 有着改造这个世界的决心， 还有着把内在的思想与外在的世界进行有机结合的策略，也即是说，他们能够让 思想接地气，感地温。 "如果老是觉得自己的工作条件糟糕，幻想着教育的 "桃花源 " ，而不对现实工 作中的细小问题一一研究，可想而知，所有的未来不过是空想而已

11、！有了这样的前提，所有的目标不再开始要求 "高大上 " ，而转而的低姿态说不 定会让自己一点一点累积， 至少可以让自己找到现实中的成就感和生活的幸福感， 成为真正的自己！一本好书，让人有了新的憧憬，它曾带给我的愉悦体验也必将激励自己继续 前进也许执著，会让荆棘中花香满径！成为自己！乡村教师读后感 4看到一本书， 是吴再柱老师著作 乡村教师突围。刚一看书籍名的时候， 感 觉很有意思，“突围”？乡村教师需要 “突围”，为什么“突围”？怎样“突围” ？也正是带着这些疑问，我认真研读了这本书。在我所理解的乡村教师的 “突围”，无非有两种情况， 一种是从乡村教育的 “围 城”中走出，调到市区学校去，改变自己的教育空间；还有一种努力专研自身教 育教学水平， 突破乡村教师的局限， 让自己的从自身 “突围”，成为乡村教师的佼 佼者，改变自己的教育思想。研读乡村教师突围后，你可以很浅显的读懂书中所表达的意思每天有所 思，践行自己做乡村教师理想，天天有所得，乐在其中。套用书中他引用的余映 潮老师送给他的话 “磨练的深度决定你的高度！ ”正因为没有经受多少磨练， 所以 不要在工作之余埋怨自己的肤浅！这应该是对每一个教师的鞭策。 “贴地而行者， 是首先有着对这个世界独特的理解，有着改造这个世界的决心，还有着把内在的 思想与外在的世界进行有机结合的策略，也即是