美术学科综合实践PPT学习教案

1、会计学1美术学科综合实践美术学科综合实践第1页/共62页因等。资料收集组：通过上网、查阅报刊、杂志、书籍等收集有关信息并整理信息资料，进一步了解水污染的原因、危害及治理方法。实验研究组：对本镇河水进行初步的水样分析，进一步探究水污染对生物生长的影响。5.课题活动步骤：3月通过调查研究，确定课题研究内容和方法4月通过文献资料搜集，实地考察，访谈调查，实验研究，了解华士镇水污染的现状、原因、危害等。5月对调查、实验的情况进行整理归纳，完成课题研究报告。6月对活动进行反思总结，举行“保护母亲河”的系列宣传活动。6.课题研究所需条件（1）资料：有关“水污染”的报刊、书籍、网站（2）调查取材地：华塘河段

2、华士镇区段河流（3）调查对象：华士镇居民（4）通过文献明确访谈、调查的项目。（5）实验所需的材料：水槽、色瓷片、显微镜、金鱼缸、金鱼等。（6）统计资料、问卷、录音、录像设备、照相机。7.预期成果形式：（1）学生设计的活动方案、实验报告、调查报告、调查问卷、访谈记录。（2）学生在活动过程中写下的日记、感想、倡议书。（3）活动影集、录像带。8、举办“保护母亲河”宣传活动。第2页/共62页第3页/共62页第4页/共62页第5页/共62页第6页/共62页应的课程资源，进行校本开发和实施。“国家规定地方指导校本开发与实施”，这是综合实践活动课程“三级课程管理制度”的特征表现。第7页/共62页是校本开发与

3、实施的过程。在校本实施的开发与实施过程中，体现学校特色、满足学生个性差异的发展。第8页/共62页第9页/共62页第10页/共62页第11页/共62页第12页/共62页第13页/共62页式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。第14页/共62页第15页/共62页练习、操作，甚至实践，都难以真正超越特定的学科固有的知识体系，都在一定程度上是为了学生更好地理解和把握学科课程的知识，形成基本技能。但综合实践活动的实践性学习是为了密切学生与生活的联系、学生与社会的联系，发展学生的综合实践能力本身。第16页/共62页实生活相关联，只要是学生自主地提出或自主

4、选择的活动主题，都可以作为学生进行综合实践活动的内容。这种在内容上的开放性特点，是其他任何课程的内容所不具备的。综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其活动过程与结果均具有开放性。在学习活动方式和活动过程上，学生可以根据现有的课程资源、自身已有的经验，采取不同的方式。课题研究性学习、社会参与性学习、体验性学习和实践性学习等都是综合实践活动中基本的活动。这些活动方式和活动过程也是因人而异，因情境而异，因任务而异的。综合实践活动课程的实施并不强求学生固定地采取哪种活动方式和活动过程。通过这种开放的活动过程，鼓励学生亲身体验，发展创新精神。第17页/共62页

5、知识与技能、情感和态度以及价值观可以通过告诉的方式传递给学生，那么在综合实践活动课程中，知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值观则是不能以“告诉”的方式来传递的，它必须要求学生在活动过程中亲历和体验，才能不断地生成。重视实际的过程，也就是重视学生在活动过程中的自我生成和建构。这也是综合实践活动课程在新一轮基础教育课程改革中所发挥的独特价值。第18页/共62页认识不断深化，体验不断丰富，这是综合实践活动生成性的集中表现。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。因而，在综合实践活动课程的设计和实施中，要充分发挥学生和教师的主体性，促进

6、学生综合素养的动态生成和发展。第19页/共62页第20页/共62页第21页/共62页公民社会责任感，形成积极进取的生活态度。第22页/共62页第23页/共62页第24页/共62页学习学科知识应用知识解决实际问题巩固学科知识第25页/共62页生活中发现 实际问题解决实际问题学习研究方法学习知识综合运用第26页/共62页第27页/共62页29校，以自然和社会为课堂来完成学习。学科课程与综合实践活动课程区别第28页/共62页第29页/共62页第30页/共62页第31页/共62页第32页/共62页因等。资料收集组：通过上网、查阅报刊、杂志、书籍等收集有关信息并整理信息资料，进一步了解水污染的原因、危害

7、及治理方法。实验研究组：对本镇河水进行初步的水样分析，进一步探究水污染对生物生长的影响。5.课题活动步骤：3月通过调查研究，确定课题研究内容和方法4月通过文献资料搜集，实地考察，访谈调查，实验研究，了解华士镇水污染的现状、原因、危害等。5月对调查、实验的情况进行整理归纳，完成课题研究报告。6月对活动进行反思总结，举行“保护母亲河”的系列宣传活动。6.课题研究所需条件（1）资料：有关“水污染”的报刊、书籍、网站（2）调查取材地：华塘河段华士镇区段河流（3）调查对象：华士镇居民（4）通过文献明确访谈、调查的项目。（5）实验所需的材料：水槽、色瓷片、显微镜、金鱼缸、金鱼等。（6）统计资料、问卷、录音

8、、录像设备、照相机。7.预期成果形式：（1）学生设计的活动方案、实验报告、调查报告、调查问卷、访谈记录。（2）学生在活动过程中写下的日记、感想、倡议书。（3）活动影集、录像带。8、举办“保护母亲河”宣传活动。第33页/共62页第34页/共62页第35页/共62页第36页/共62页第37页/共62页应的课程资源，进行校本开发和实施。“国家规定地方指导校本开发与实施”，这是综合实践活动课程“三级课程管理制度”的特征表现。第38页/共62页是校本开发与实施的过程。在校本实施的开发与实施过程中，体现学校特色、满足学生个性差异的发展。第39页/共62页第40页/共62页第41页/共62页第42页/共62

9、页第43页/共62页第44页/共62页式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。第45页/共62页第46页/共62页练习、操作，甚至实践，都难以真正超越特定的学科固有的知识体系，都在一定程度上是为了学生更好地理解和把握学科课程的知识，形成基本技能。但综合实践活动的实践性学习是为了密切学生与生活的联系、学生与社会的联系，发展学生的综合实践能力本身。第47页/共62页实生活相关联，只要是学生自主地提出或自主选择的活动主题，都可以作为学生进行综合实践活动的内容。这种在内容上的开放性特点，是其他任何课程的内容所不具备的。综合实践活动关注学生在活动过程中所

10、产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其活动过程与结果均具有开放性。在学习活动方式和活动过程上，学生可以根据现有的课程资源、自身已有的经验，采取不同的方式。课题研究性学习、社会参与性学习、体验性学习和实践性学习等都是综合实践活动中基本的活动。这些活动方式和活动过程也是因人而异，因情境而异，因任务而异的。综合实践活动课程的实施并不强求学生固定地采取哪种活动方式和活动过程。通过这种开放的活动过程，鼓励学生亲身体验，发展创新精神。第48页/共62页知识与技能、情感和态度以及价值观可以通过告诉的方式传递给学生，那么在综合实践活动课程中，知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值观则是不能以“告诉”的方式来传递的，它必须要求学生在活动过程中亲历和体验，才能不断地生成。重视实际的过程，也就是重视学生在活动过程中的自我生成和建构。这也是综合实践活动课程在新一轮基础教育课程改革中所发挥的独特价值。第49页/共62页认识不断深化，体验不断丰富，这是综合实践活动生成性的集中表现。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。因而，在综合实践活动课程的设计和实施中，要充分发挥学生和教师的主体性，促进学生综合素养的动态生成和发展。第50页/共62页第51页/共62页第52页/共62页公民社会责任感，形成积极进取的