第3、4周教案及反思

1、第十节j q x教学设计教学目标 1指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。2辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。3学习jqx与ü相拼时去点的规则，正确拼读juquxu。4继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。5练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。教学重点 1掌握jqx的读音、字形和书写。2了解jqx与ü相拼时去点的规则。3认读"西、瓜、下、木"四个字。教学重点 1q与p在字形上的区分。2jqx与ü相拼时去点的规则的掌握。教学准备 1学过声母及韵母的认读卡片。2"西、瓜、下、

2、木"四个字的生字卡片。3课件、计算机、实物投影仪。4jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）教学时间 两课时。教学过程 第一课时指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。（一）复习1谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。2复习已学字母。出示字母卡片mghiauü。自由读。3导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！（二）学习新课1看图进入情景，练习说话，引出并学习jqx三个声母。（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）

3、。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。（2）引出带有新字母的词语：这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）（3）试拼词语，引出新字母。你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示"&quo

4、t;"""àí"。学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。随着学生试拼音节，课件出示j-、x-、q-í三组拼读示音，再通过课件使jqx闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？2学习jqx的读音、字行和书写。(1)学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。此设计意在培养学生学习的主动性，

5、并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。字形与母鸡的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。字行与气球的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。x：读音与西的发音相似，短些，轻些。字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。3突破难点："q"

6、与"p"的区分。（1）学生质疑：在学习jqx过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应该是"q"与"p"的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决"q"与"p"的区分。）此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出"左上半圆q"。再如：收音机bbb，兔子泼水ppp，马蹄声声ddd，引导学生说出&quo

7、t;气球飘飘qqq"（3）手势演示的字母形状bdpq，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。4学习拼读jqx与i相拼的音节。（1）课件出示三组音节，学生试拼。（2）指名带姓。（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。5继续练习声介合母与后随韵母的拼读。（1）情景图闪烁""的音节，让学生分析这是什么拼音节？（2）回忆并练习带有介音的音节

8、的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既："声轻介短韵母响，三音连读要顺当"即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。（3）练习à教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。（4）课件出示ji-ajiaqi-aqiaxi-axia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。（5）练习书写jqx三个声母。老师带着写。自己试着写写。实物投影分析后再练。小组评议修改。第二课时教学内容 ：学习jqx与ü相拼时去点的

9、规则。正确拼juquxu。练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。（一）复习1抽读jqx的字母卡片。2拼读íìíìíì等音节。3拼读jia、qia、xia三个音节。（二）学习jqx与ü相拼时去点的规则。1课件出示情景图，引入新课：出示"下棋"一图，闪烁"ú"音节。引导学生思考：发现什么问题了吗？（""中的ü没有点。）引入：这是怎么回事呢？2课件演示课文中的j-ü -ü -ü 让学生想像为什

10、么小猴子要把ü上两点拉走呢？此处设计意在于启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。3小组讨论，交流。4小组汇报讨论结果。5教师总结评议：（1）充分肯定学生的想像力和创造力。（2）讲明jqx与ü相拼时去点的原因。（jqx不与u相拼。去掉两点也不会混淆。）（3）推荐学习方法：可以看成整体认读音节，直接认读。可以用儿歌的形式记："小ü见了jqx，去了两点还念ü。""小ü小ü有礼貌，见了jqx，立刻就脱帽。""jqx，太小气，从不和ü在一起，如果并排坐一

11、起，定要生气把眼闭。"6实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出"车"；问学生："你们知道这个字念什么吗？"音节怎样组成？怎样写？请学生实物投影所写音节，学生评议。（三）练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。1使用课件先后出示"菊花"图画、词语和音节：分别问"图上画的是什么？""谁能拼读？"2问j后面的韵母是什么？（巩固ü的去点规则。）3使用课件先后出示"佳佳霞霞骑木马"的图画、语句和音节，分别问："你能用一句话

12、说说图上画的是什么吗？""看着音节试着读读书上的这句话。"4小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。5今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。（四）语文实践活动：1猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有jqx这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。2表演：分组排练jqx与ü相拼时的情景。3这个字对我说：通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和

13、想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。4写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节： j- （） x- （）q-í （）j-ü （）q-ü （）x-ü （） g- （） x-à （）（五）读书：老师带读，学生指读，互相检查。教学反思： 这节课，学生学习了声母jqx，学会了拼读jqx与韵母i相拼的音节，并掌握了jqx与ü相拼时去点

14、的规则，通过猜声母，分组表演等活动，扩展了学生的知识，增强了学生之间的互动学习。第十节zi ci si教学设计教学目标1学习整体认读音节zi ci  si  zhi  chi  shi会写、会读四声。2了解zi  ci  si  zhi  chi  shi和z  c  s  zh  ch  sh的区别。3学会zi

15、60; ci  si  zhi  chi  shi在生活中的运用。教学步骤（一）复习昨天我们一下子学习了六个声母，你们还记得吗？咱们看看谁记得最清楚。z  c  s  zh  ch  sh（二）导入1我这有一首诗，听老师给大家读读。(春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声花落知多少。)2很多同学都很熟悉这首诗，咱们一起来读读。3请你从这里面找出带有z  c  s 

16、; zh  ch  sh的音节吗？4你们自己拼一拼。5拼的时候发现什么问题了吗？6这是不能拼读的，它是我们今天学的一个新的知识。（你真聪明，这是我们今天学的一个新的一个新知识。）（三）新授1  教师分别在z  c  s  zh  ch  sh的旁边写出zi  ci  si  zhi  chi  shi。它们有什么不同？2

17、0; 加上了小i后，这六个音节本领就特别大，它们能给字直接注音，所以我们叫它整体认读音节。后面的i不发声,只起标调作用。3  请你听小博士读一读，听听他们读的时候有什么相同点，有什么不同点？4  学生自由读。指名读。5  现在咱们做一个游戏，游戏的名字叫小小邮递员6  瞧，他们来了，它们分别是声母妈妈和整体认读音节妈妈，她们带着孩子出来玩，可是他们找不到自己的孩子了，我们怎么办？谁愿意来帮他们？（这下可好了，他们都找到了自己的妈妈，瞧他们都笑了，好像在说谢谢你们）7  他们每个人都有四

18、个兄弟哪，你们认识它们能吗？自己读读他们的四声。顺读。（四）小结。教学反思： 本节课，学生学习了整体认读音节zi ci  si  zhi  chi  shi，通过学习，学生能准确读四声，并能在四线格中规范的书写了。同时，掌握了zi  ci  si  zhi  chi  shi和z  c  s  zh  ch  sh的区

19、别，学会了zi  ci  si  zhi  chi  shi在生活中的运用。第十一节zh ch sh r教学设计教学目标：1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。教学重难点：教学重点：指导学生读准

20、声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。教具准备： 挂图、卡片等教学时间：三课时 第一课时一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。

21、发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。4、学生练习书写“zh ch sh”

22、，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。四、小结 课后反思： 这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！ 第二课时教

23、学过程：一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？2、出示图上的音节。3、学生自己试读。4、同桌互相读，相互纠正。5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。6、开火车读。三、学习整体认读音节1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？试读一读。3、指名读。4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。5、教师范读，学生随读，指名读。6、出示“zi ci si ”与“zhi chi

24、 shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。7、开火车读。四、学说儿歌 （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。（5）同桌互相帮助读儿歌。（6）结合图，请学生读儿歌。（7）教师领读，学生随读，自由读。（8） 顺着读咱们都会了，跳着读咱们行吗？每两个人中间有一个小口袋，请你们由他来帮忙。（小组交流互查） （9） 抢答。（刚才我看到很多同学读得都很好，这回我要看看谁答得最快。）  （10）从音节中选出一个音自己说一个词或

25、说一句话好吗？先告诉大家选的哪个音节然后再说。（你们说的真好）（五）指导书写1zi  ci  si  zhi  chi  shi他们写的时候都是先写前面的音，然后再写i，注意要写得紧凑些。2例如写zi 的时候先写z再写i。3大家跟我一起写一遍。4一描、二写、三坐好，注意写字姿势。5写完的同学欣赏一下自己写得美不美。6请写得好的同学到前面来写。（他们写得怎么样？）（六）课中操一条小鱼，水里游，只有自己在发愁。两条小鱼，水里游，摇摇尾巴点点头。三条小鱼，水里游，一起吃虫一起笑。四条小鱼，水里游，大家

26、都是好朋友。（七）复习巩固1  刚才我们读的儿歌里就有很多整体认读音节，你们能挑出来吗？（你们可真棒，这些都是整体认读音节它们能给字直接注音）。2  学了半天了，咱们该休息休息了，说个绕口令好吗？（绕口令十和四)请你听听。我们一起来读读。谁愿意给大家读读。3  看图选音节抄写下来。老师这儿有三幅图，上面还有一些拼音，请你选出音节抄写下来。教学反思： 这节课，学生学习了zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，学会了拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节，并认识了“车、竹、子、日、出”五个汉字。通

27、过学习，学生掌握了声韵拼读方法和声介合母拼读方法，并能在四线格里正确规范的书写了。第十二节zh ch sh r教学设计 第三课时教学过程：(一)复习旧知，导入新课1.谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。2.复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次)(二)学习新课，指导拼读1.学习音节，指导拼读。过渡：

28、今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。(教师板书)(1)复习两拼方法，学习zh、zhe、zhu师：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。 生自由读 指名读 教师教读正音 做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口)(2)学ch、che、chu 师：谁来拼用ch作声母的这三个音节A 指名读(13) B 师领读C 生当小老师上黑板领读(3)学sh、she、shu、re、ru(三)小结。教学反思：本节课，学生在复习了zh、ch、

29、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节的基础上，学习了zh、zhe、zhu等音节，进一步巩固了两拼音节的拼读方法，学生的学习积极性很高，教学效果良好。 第十三节ai ei ui教学设计第一课时教学目标：1.认知目标：学会i ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。2.能力目标：能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母i ei ui组成的音节。3.情感目标：养成认真观察事物，主动学习的习惯。教学重点：指导学生读准韵母i ei ui和掌握标调位置。教学难点：学会韵母的发音要领。教具：课件、卡片等。教学过程：一、复

30、习旧知，揭示新课 1.复习单韵母o ei ui (认读卡片，并读出顺口溜)。师：生：我读嘴巴张大我读o嘴巴圆圆ooo我读e嘴巴扁扁eee我读i牙齿对齐iii我读u嘴巴小圆uuu我读ü嘴巴翘起üüü2.揭示课题：看图说话学拼音9。二、故事导入，激发兴趣1.出示动画课件，让学生看动画片。2.观察图画，说出图意。三、学习韵母，指导拼读(一)学习韵母i1.利用课件引出音节词“bái tù”。2.分析bái的声韵，引出要学习的i并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)3.学习i的发音。教

31、师讲述i的发音要领：先张大嘴巴发的音，接着口形由大到小，很快滑向i，读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成i。听老师发音：做好口形跟老师发音。自由练习发音，互读互检。开火车读，汇报发音结果。4.指导认形。5.学习i的四声和标调歌。(1)复韵母i也有四声，应该把声调标给谁呢?(2)点击出示标调口诀，明确标调方法。标调口诀：o ei ui标调时按顺序排i字标调要去点iu并列标后边(3)根据标调口诀，先给i标调，再练习读四声。6.先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有i的其他声调的词说一句话。(如：白兔真可爱；我爱祖国)(二)学习韵母ei教师以同样的方法和内容来

32、引导学生学习ei。(三)学习韵母ui 利用课件引出“w gu”后，让学生总结学习i ei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。(四)指导书写1.出示写在四线格上的i ei ui，让学生观察后说出应如何书写。2.练习书写一遍i ei ui。四、练习巩固，总结全课1.找朋友，带帽子。 把三组有o ei ui的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成I ei ui，且会帮i ei ui带帽子。2.读自编儿歌：三个朋友xiobáitùméihulù小白兔，梅花鹿，zhnkàizàibmi真可爱；在比美。xiowgudízich

33、u小乌龟，笛子吹，shuzhngyóuláikihuì水中游；来开会。3.读自编的儿歌，找i ei ui音。4.总结。教学反思： 本节课，学生学习了i ei ui三个复韵母，学会了读四声，会标调，并能正确书写了，认识了“白、开、会、水”四个汉字。学会了正确拼读声母与复韵母i ei ui组成的音节。通过根据图意说简单的话，培养了学生认真观察事物，主动学习的习惯。第十四节ao ou iu教学设计第一课时一、教学目标：学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。二、教学重点、难点。教学重点：

34、学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。三、教学过程：（一）激趣导入师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b 师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识

35、的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）（二）初步认形。师：请同学们翻开书本汉语拼音第课。看看今天要写的个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？指名说，师板书：ao ou iu （三）读准音。这几个新朋友谁会读呀？指名读。不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三

36、声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。听录音读同桌互听互读全班抽查正音。读读四声。自由读同桌指读。师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。生标“ou”的四声纠正各种方式读。生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。做手势齐读板书，抽读。“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。（四）课间操。i ，i ，什么i ，语文写字得了优；iú ，iú ，什么iú ，鱼儿鱼儿水中游；i

37、 ，i ，什么i ，你是我的好朋友；iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。（五）音节练习。“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示：zaozao jiujiu ouyou loulou yaoyao 自由拼指名拼开火车拼。它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？根据学生回答，师相机板书。小组互相交流自己找到的朋友。同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？j jiao 出示三拼音qiaoqiao 指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练。x xiao （六）书写练习。说说要注意什么？要靠拢；要匀称；写

38、中间。学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。（七）扩展练习。做音节卡片要求：给韵母戴上帽子。写完了要把它拼一拼。完成后端端正正坐好。汇报交流。小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。学生走出座位拼音节。总结：今天我们学习了第课，学到了什么本领？教学反思：通过学习，学生学会了复韵母“ao、ou、iu”及其四声，并能在四线三格中规范的书写，学会了拼读声母与“ao ou iu”组成的音节，通过儿歌，帮助学生掌握了iu和ui的区别。 第二课时汉语拼音复习复习目的：复习声母韵母和整体认读音节，区别形近、音近字母，能够默写并拼读。复习准备：字母卡片、课件复习过程：一、复习声母齐读、开火车读、拐

39、弯读、齐背（边背边书空）、指名比赛背出示卡片比较(说儿歌比较)：b-d   p-q  t-f   l-n-m   z-zh   c-ch   s-sh默写声母表二、复习韵母表齐读、指名开火车读、找出单韵母、复韵母和两个单韵母组成的复韵母找出鼻韵母中前后鼻韵母，特殊韵母出示卡片比较(说儿歌比较)：ie-ei   ui-iu   ai-an   ao-ou   un-ün-üe&#

40、160; en-eng   in-ing   an-ang齐背两遍、指名背默写韵母表三、复习四声及标调背四声儿歌认读：ài  n  òng  ún  i  íng  èr  n复习标调儿歌练习标调：ang(第二声)  üe(第一声)  ui(第二声)  ou（第四声）  

41、;eng（第三声）  ei（第四声）ua(第二声)  ao（第三声）  iu（第一声）四、复习整体认读音节表齐读、抽读、指明读、背诵分类：加哑巴i的有：zhi chi shi ri zi ci si声韵音同的有：yi wu小i改大y的有：ie-ye加写大y的有：yu yue yun yin ying在前加yu：yuan默写整体认读音节表五、复习有关j q x的拼写规则出示（拼读）：jú zi  chéng qún  xu hu  yuè er将jú   qún  xu   yuè这些音节分