回归基础,淡定应考华师桂鹏

1、回归基础，淡定应考回归基础，淡定应考华师附中华师附中 桂鹏桂鹏复习现状 复习现状复习现状 又到一年高三复习时，很多老师都觉得很难复习，又到一年高三复习时，很多老师都觉得很难复习，因为从因为从07年第一年新课改高考以来，年第一年新课改高考以来，广东高考试卷给人广东高考试卷给人的感觉是难易不定，考察重点和难点不定，甚至有部分的感觉是难易不定，考察重点和难点不定，甚至有部分题目给人超纲的感觉。题目给人超纲的感觉。尤其是近两年，尤其是近两年，10年高考后，让年高考后，让很多老师和同学看到了复习和考试的曙光，考试简单了，很多老师和同学看到了复习和考试的曙光，考试简单了，常规了。而常规了。而11年广东高考

2、数学彻底颠覆了年广东高考数学彻底颠覆了10年试题给人年试题给人的感觉，的感觉，10年不考的年不考的11年考了，年考了，11年不难的年不难的11年难了，年难了，“难到让一些学生无从下手难到让一些学生无从下手”，而也正因为这样，让一，而也正因为这样，让一些老师感觉复习无从做起。于是些老师感觉复习无从做起。于是一些老师开始寻求各类一些老师开始寻求各类“考试信息考试信息”，备考中臆测高考的压轴点。同时一些学，备考中臆测高考的压轴点。同时一些学生复习走进了死胡同，在大搞生复习走进了死胡同，在大搞“题海题海”战术的同时，盲战术的同时，盲目选择练习题。目选择练习题。如何避免这种情况，让复习备考更有针如何避免

3、这种情况，让复习备考更有针对性，更有实效，更轻松。笔者认为最关键的是对性，更有实效，更轻松。笔者认为最关键的是回归基回归基础，以不变应万变，淡定应考。础，以不变应万变，淡定应考。何谓基础何谓基础基础主要包括基础知识，基本方法，基本技能基础主要包括基础知识，基本方法，基本技能 考题实况考题实况 07-11 07-11年广东高考试题会发现在高考试题可以大致分年广东高考试题会发现在高考试题可以大致分为三类：基础题，能力提升题，能力突破题。其中基础题为三类：基础题，能力提升题，能力突破题。其中基础题要求学生掌握基础知识，能按规范步骤准确运算就可得分，要求学生掌握基础知识，能按规范步骤准确运算就可得分，

4、部分为送分题；能力提升题要求学生掌握一定的基本方法，部分为送分题；能力提升题要求学生掌握一定的基本方法，并且能根据具体情况应用基础方法，为中等题。能力突破并且能根据具体情况应用基础方法，为中等题。能力突破题要求学生在掌握题要求学生在掌握3 3基，并且能进行化归，能认清问题的基，并且能进行化归，能认清问题的本质，寻找合适的突破口，一般为难题。本质，寻找合适的突破口，一般为难题。 近年来广东高考数学试题，近年来广东高考数学试题，考核的知识和能力都基本考核的知识和能力都基本覆盖了覆盖了考试大纲考试大纲中的考核目标和要求，没有超纲题、中的考核目标和要求，没有超纲题、怪题、偏题。考察的都是能反映数学基础

5、，在学科知识体怪题、偏题。考察的都是能反映数学基础，在学科知识体系中能起到统领作用的知识。对考生数学能力的考察，主系中能起到统领作用的知识。对考生数学能力的考察，主要是回归到数学的学科本质和价值去选择素材和设计问题，要是回归到数学的学科本质和价值去选择素材和设计问题，考察学生运用所学基础知识和基本方法和基本技能去分析考察学生运用所学基础知识和基本方法和基本技能去分析和解决问题的能力，复习过程也强调教师将最基本的数学和解决问题的能力，复习过程也强调教师将最基本的数学方法进行提升和巩固，体现和应用基本知识和能力的要求。方法进行提升和巩固，体现和应用基本知识和能力的要求。基础题基础题分值分值能力提能

6、力提升升分值分值能力突能力突破破分值分值07年年1，2，3，4，5，6，8，9，10，11，13，14，15，16，17，1898分分7，12，1924分分20，2128分分08年年1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，15，16，17，19108分分14，1814分分20，2128分分09年年1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18108分分1914分分20，2128分分10年年1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，19108分分18，2028分分2014分分11年年1，2，3

7、，4，5，6，7，9，10，11，12，14，15，16，17，1898分分8，13，1924分分20，2128分分考分实况考分实况全省理科平均分全省理科平均分全省文科平均全省文科平均分分2009年年69.3386.352010年年94.2581.642011年年79.4268.07基础知识奠定地位，基本能力提升地位基础知识奠定地位，基本能力提升地位。 复习方法：扎扎实实抓基础，老师教到位学生练到位，一复习方法：扎扎实实抓基础，老师教到位学生练到位，一步一个脚印稳稳当当朝前走，不投机取巧，不抱幻想，不步一个脚印稳稳当当朝前走，不投机取巧，不抱幻想，不相信所谓的信息，不留复习的盲点和死角。相信所

8、谓的信息，不留复习的盲点和死角。 回归基础回归基础什么是基础什么是基础两个现状：两个现状：1不懂什么是基础不懂什么是基础 2.以配备教辅为基础参考以配备教辅为基础参考对高三而言，真正的基础的标准就是对高三而言，真正的基础的标准就是考试大纲考试大纲。 考试大纲考试大纲是对所学数学内容的是对所学数学内容的“考试考试”要求，分要求，分了解、理解和掌握三个层次，复习中对各个知识点的考试了解、理解和掌握三个层次，复习中对各个知识点的考试要求要记分明，它是选题、讲题、编制试题的依据。考试要求要记分明，它是选题、讲题、编制试题的依据。考试大纲要认真研读，要体味，不能臆想考点的考和不考，臆大纲要认真研读，要体

9、味，不能臆想考点的考和不考，臆想考和不考，往往高考学生会被打个措手不及，并且有可想考和不考，往往高考学生会被打个措手不及，并且有可能吃力不讨好。能吃力不讨好。原型源于人教原型源于人教A版课本必修版课本必修3第第91页页 回归基础回归基础如何回归基础（教）如何回归基础（教）一、注意回归课本（在第一轮复习过程中要求学生通读课本）一、注意回归课本（在第一轮复习过程中要求学生通读课本） 注意回归课本注意回归课本.这句话永远是对的！高考命题一直有一个这句话永远是对的！高考命题一直有一个口号，叫口号，叫“源于教材，高于教材源于教材，高于教材”。在每年第一轮复习的时。在每年第一轮复习的时候，我校都要求老师认

10、真研究课本，要求学生根据复习进度候，我校都要求老师认真研究课本，要求学生根据复习进度认真把课本看一遍，把课后习题认真做一遍，这样有利于学认真把课本看一遍，把课后习题认真做一遍，这样有利于学生形成更完整的知识网络。并且高三学生回头看课本，才真生形成更完整的知识网络。并且高三学生回头看课本，才真正有一种正有一种“看山还是山，看水还是水看山还是山，看水还是水”的感觉，能在复习基的感觉，能在复习基础的同时，做到引伸、拓宽、变化，做到举一反三，触类旁础的同时，做到引伸、拓宽、变化，做到举一反三，触类旁通，打好基础。提升能力。通，打好基础。提升能力。高考中不少的题可以在教材中找高考中不少的题可以在教材中找

11、到题源，甚或就是课本的成题或重要结论。到题源，甚或就是课本的成题或重要结论。 回归基础回归基础如何回归基础（教）如何回归基础（教）二、重视数学概念讲解，讲出数学味！（在集体备课的时候注二、重视数学概念讲解，讲出数学味！（在集体备课的时候注意概念的体味）意概念的体味） 现行阶段下，我们都在现行阶段下，我们都在“轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实搞应试教育搞应试教育”。在高三，如何实现应试教育和素质教育的良好。在高三，如何实现应试教育和素质教育的良好结合，那就是讲透概念，讲出数学味。有些教师认为高三时间结合，那就是讲透概念，讲出数学味。有些教师认为高三时间紧，不重视概念的讲解

12、，往往就是几个例题告诉学生怎么用，紧，不重视概念的讲解，往往就是几个例题告诉学生怎么用，认为能用就是一切。这样导致学生不能理解问题的本质，缺乏认为能用就是一切。这样导致学生不能理解问题的本质，缺乏变通，在考试中碰到基础变通题就不知所措。这也是为什么有变通，在考试中碰到基础变通题就不知所措。这也是为什么有些学生被老师越教越些学生被老师越教越“傻傻”的原因。我校在集体备课时一直很的原因。我校在集体备课时一直很注重重要概念的研究，这个时候高三的学生有了知识基础之后注重重要概念的研究，这个时候高三的学生有了知识基础之后更容易理解这些概念，融会贯通，高屋建瓴。学生对基本概念更容易理解这些概念，融会贯通，

13、高屋建瓴。学生对基本概念的理解成为一种直觉的时候，很多难题也可以回归基础，只有的理解成为一种直觉的时候，很多难题也可以回归基础，只有有了源和流的数学才可以笑傲考场。有了源和流的数学才可以笑傲考场。 回归基础回归基础如何回归基础（教）如何回归基础（教）三、坚持集体备课，加强集体教研，打造高效课堂。拓宽老师三、坚持集体备课，加强集体教研，打造高效课堂。拓宽老师视野和对基础的认知。视野和对基础的认知。 尽管我们强调的是基础，但高三复习过程中，教师不能尽管我们强调的是基础，但高三复习过程中，教师不能以眼观鼻，只看到的是手中的复习参考书，这个会给复习带以眼观鼻，只看到的是手中的复习参考书，这个会给复习带

14、来局限性。要使高三复习更上层楼，教师的视野要宽一些，来局限性。要使高三复习更上层楼，教师的视野要宽一些，目光要远一点目光要远一点 ，对基础的认知要透彻一点。同时高三的时间，对基础的认知要透彻一点。同时高三的时间是有限的，一定要打造高效课堂，高效课堂需要老师精心备是有限的，一定要打造高效课堂，高效课堂需要老师精心备课。课。备课的过程中，需要老师根据考纲，结合学生实际情况，备课的过程中，需要老师根据考纲，结合学生实际情况，精选例题，正如已故数学特级教师孙维刚所说：精选例题，正如已故数学特级教师孙维刚所说：“我给我的我给我的学生出一道题，自己先要做学生出一道题，自己先要做10道题，从中选出最精彩，最

15、典道题，从中选出最精彩，最典型，最能启发学生思维的，做好基本功。型，最能启发学生思维的，做好基本功。” 讲透概念，讲出数学味讲透概念，讲出数学味四、精选习题，自编试题，严抓落实，重点题不二错。四、精选习题，自编试题，严抓落实，重点题不二错。 给学生做的题目老师一定要先做过，确保题目的针对性和给学生做的题目老师一定要先做过，确保题目的针对性和有效性；有效性； 学生的作业要次次批改，作业达不到要求的，要重做；严学生的作业要次次批改，作业达不到要求的，要重做；严抓落实，之后落实了才有效抓落实，之后落实了才有效 每周一次定时训练，重在定时，并且给予批改或批阅；每每周一次定时训练，重在定时，并且给予批改

16、或批阅；每周一套周练，给予详细答案。两份练习题都要求学生反馈周一套周练，给予详细答案。两份练习题都要求学生反馈改正情况。严抓题不而错改正情况。严抓题不而错 营造课内课外和谐的教辅环境；营造课内课外和谐的教辅环境； “不抛弃、不放弃不抛弃、不放弃”每每一个学生，给予后进学生更多的帮助，把一个学生，给予后进学生更多的帮助，把“爱爱”字贯穿于字贯穿于整个教育教学过程的始终；增强学生对数学的兴趣和信心整个教育教学过程的始终；增强学生对数学的兴趣和信心使学生使学生“亲其师、信其道、乐其教亲其师、信其道、乐其教”，让学生对教师既亲，让学生对教师既亲且敬；且敬；回归基础回归基础如何回归基础（教）如何回归基础

17、（教）回归基础回归基础如何回归基础（教）如何回归基础（教）五、适当进行变式练习和一题多解的教学和练习五、适当进行变式练习和一题多解的教学和练习 经常见学生在考试的时候对题目冥思苦想不得其解，经常见学生在考试的时候对题目冥思苦想不得其解，结果考完经过他人一提示就顿悟是老师已经讲了无数遍的知结果考完经过他人一提示就顿悟是老师已经讲了无数遍的知识，只是变了个形式而已。还有一些同学若对某道题用了一识，只是变了个形式而已。还有一些同学若对某道题用了一种方法不成功，就只能束手无策了。究其原因是平时的训练种方法不成功，就只能束手无策了。究其原因是平时的训练存在不完善的地方。我们应在平时的复习中，对学生有意地

18、、存在不完善的地方。我们应在平时的复习中，对学生有意地、适当地进行变式训练和一题多解的训练，培养思维的发散性、适当地进行变式训练和一题多解的训练，培养思维的发散性、灵活性、敏捷性，以及思维的深度。由此优化学生的思维品灵活性、敏捷性，以及思维的深度。由此优化学生的思维品质，养成对同一数学问题的多角度的审视和不同联想的习惯，质，养成对同一数学问题的多角度的审视和不同联想的习惯，一旦在高考中碰到此路不通的现象，就能从从容容地另辟溪一旦在高考中碰到此路不通的现象，就能从从容容地另辟溪径；同时若碰到一些陌生问题，能迅速弄清问题本质，最终径；同时若碰到一些陌生问题，能迅速弄清问题本质，最终拿到别人不易拿到

19、的分数。拿到别人不易拿到的分数。1、五要求、五要求（1）学生要提前预习，在课前就了解到哪是重点，哪是难点，）学生要提前预习，在课前就了解到哪是重点，哪是难点，课堂中才会做到有针对性地听课；课堂中才会做到有针对性地听课；（2）每节课学生都要做好笔记。做笔记不是满堂抄，只要求学）每节课学生都要做好笔记。做笔记不是满堂抄，只要求学生把课堂内的重点难点速记，课后再重新整理；生把课堂内的重点难点速记，课后再重新整理；（3）课堂上学生要积极思维，积极发表自己的见解，关注老师）课堂上学生要积极思维，积极发表自己的见解，关注老师的点评，自己能总结题型及解题方法；的点评，自己能总结题型及解题方法；（4）学生每天

20、都要做练习题，不做题不可能在高考中取得好的）学生每天都要做练习题，不做题不可能在高考中取得好的成绩。成绩。 （5）要求学生有不能解决的问题，应寻求老师的帮助。有问题）要求学生有不能解决的问题，应寻求老师的帮助。有问题不过夜，因为明天又会有新的学习任务；不过夜，因为明天又会有新的学习任务；（10）要求每个学生有一本纠错本，对于平时做错的题，或者）要求每个学生有一本纠错本，对于平时做错的题，或者考试中失分的题，都要记录下来，做到不要上同一块石头绊考试中失分的题，都要记录下来，做到不要上同一块石头绊倒两次。要解决倒两次。要解决“会而不对，对而不全会而不对，对而不全”这个老大难问题。这个老大难问题。回归基础回归基础如何高效回归基础（学）如何高效回归基础（学）二、重反思 不少