笔算乘法教案反思

1、笔算乘法 教学内容：义务教育课程标准实验教材人教版三年级上册P74例1、练习十六第1-4题教学目标：1、使学生经历多位乘一位数的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法以及积极的学习态度，体验计算方法的多样化。教学重点：笔算乘法竖式的算理及书写格式。教学难点：两位因数十位乘另一个因数时的算理教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、师：同学们，你们知道我们伟大祖国的生日是哪一天吗？2、结合屏幕显示的各地庆祝“十一”的画面讲解“十一”是我们祖国妈妈的生日，全国各地都以各种形式欢度国庆，北京的天安门广场举行了隆重的升旗仪

2、式，天津的小朋友们载歌载舞喜迎国庆，上海的小朋友兴奋地放飞气球，重庆的天空绽放起节日的焰火。3、师：小明、小刚、小红三位同学这天也特别高兴，相约去动物园，游玩！这不，他们来到了动物园门口的售票处，我们一起去看看他们都遇到了哪些数学问题。二、主动探索，掌握新知1、出示例题显示：售票处画面，成人元、儿童12元，我们三人买门票一共需要多少元？（1）引导学生看图，说图意并列式板书：×（2）理解列式意义（3）估算2、探究算法（1）准确计算：独立想算法，互相交流（2）汇报交流结果，教师板书（当出现竖式计算的方法时，教师及时表扬学生能利用旧知识计算乘法） 算法一： 算法二：算法三：1210

3、5;3=3012122×3= 6× 3+ 1230+6=3636363、教学乘法竖式的书写及算理（1）教学乘法竖式的写法，教师边讲解边板书： 12因数 × 3因数（2）讨论竖式算理师：积里的6是怎么来的？为什么写在个位？3是怎么来的？为什么写在十位？请同学们讨论一下，然后汇报。（3）引导生说算理（边说屏幕边逐一显示）： 12 × 3 6 + 30 3612个位的2表示2个一乘3得6个一，所以6要写在个位；十位的1表示1个十乘3得3个十，也就是30，3要对齐十位写。最后把两次乘得的积相加：6加30得36。（4）教学简便算法师：因为十位的1乘3得到的是3个十

4、，可以直接写在十位，所以乘的竖式还可以简便成这个样子： 12 × 3 36教师概括算法：用12个位的2乘3得6，对齐个位写6 十位的1乘3得3个十，对齐十位写3师：谁能像老师这样再说一遍？师：请你找一个最想交流的伙伴，互相说一说算法，也欢迎同学们说给老师听一听。4、优化算法师：在这些算法中，你认为哪种算法最简便？5、拓展到三位数乘一位数（1）小明一行三人终于进入了动物园，动物园里道路两边摆满了各种花卉，迎接小朋友的到来。（屏幕出示练习十六第3题）每一边放342盆，两边共放多少盆？（2）提醒学生注意“两边”，然后边算边小声说算法。（3）展示学生作业并说算法6、在做一做中归纳笔算乘法的算

5、法显示： 3 23 123 × 2 × 2 × 2（1）独立计算（2）比较异同师：请大家仔细观察这三道算式，有什么相同的地方？再看另一个因数的数位有什么不同？那用竖式计算乘法时，该注意些什么？7、教师小结：用竖式计算也叫笔算，今天我们学习的是“笔算乘法” （出示课题）；笔算乘法在写竖式时要注意把相同的数位对齐，位数多的因数写在上面，一位数的因数写在下面；乘的时候，用一个因数每一个数位上的数字分别乘另一个因数，乘得的积写在相应的数位上。三、分层练习，巩固新知小红：我们还是坐动物园的观光小火车到动物表演馆去吧！1、解决实际问题（练习十六第1题）指名说题意，独立解答，集

6、体订正。2、错例评析（练习十六第2题前四小题）师：他们来到动物表演馆，小毛猴正拿着他做的题目请大家帮助找错呢！屏幕显示：33×3=99 14×2=18 21×4= 423×2=645 33 14 21 423 + 3 × 2 × 4 × 2 99 18 804 645小组内互相说一说错在哪里，怎么改？指名汇报师：小毛猴可真粗心啊！我们同学们在计算时可千万别犯小毛猴那样错误哦！3、乘加、乘减练习雄伟的狮子摆起了兽中之王的威风，要出两道题考考小朋友们：屏幕显示： 212×3+300 221×4-312订正时展

7、示学生作业，并指名说运算顺序。 师：小朋友们可真行！我狮子服了你们了。4、结束了一天的游园，小明他们准备拿50元买三份纪念品回家显示玩具图片：汽车小熊小兔小猴钥匙扣13元 13元 13元 11元 20元怎样购买纪念品正好把50元用完？师：以小组为单位，帮他们算算怎样购买纪念品正好把50元用完？组内商量购买方案汇报时出示算式： 13×3+11 =39+11 =50（元）四、小结：通过今天的学习，你有什么收获想和大家分享吗？【反思：】新课程标准强调：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”笔算是关于“怎样算”的知识，特别应注重让学生在尝试、探索、合作交流中获得对笔算过程

8、与算理的理解。此处笔算乘法教学，计算出得数不再是最为重要的任务，而是放手让学生自主解决“如何做”的问题，让学生亲历学习计算方法的过程。在这个基础上，运用合作学习方式，让学生交流自己的计算方法，并相互评价。学生在合作交流中，体验解决问题策略的多样化。同时，让学生在合作交流中互相学习，培养合作意识。接着，让学生结合竖式讨论各部分积的书写位置及其道理。学生在讨论交流中解决笔算遇到的新问题，探讨运算规则。这样的学习活动，可以增强学生对数学知识的体验和认识，又有利于发展学生的创新意识与实践能力。多位数乘一位数的笔算是笔算乘法的开始，小学生在计算时，往往会产生一些失误，比如，把乘号写成加号；只把相同数位上的数相乘，漏乘某一位；把积的位置写错；或出现相乘错误等等。如果不及时纠正，学生就会产生不良的学习习惯。一定的学习行