纪昌学射教学设计

1、纪昌学射教学设计纪昌学射教学设计一、设计理念：长久以来，我们的阅读教学重丁分析，重丁理解，重丁人文内涵的挖掘，却唯独缺少语言文字的积累和运用，造成阅读教学效率低效。要改变阅读教学“高耗低效”的困境，我们必须转变教学观 =I r- 1 |-念，在阅读教学中切实落实语用训练。 故此，语文教师心中应时刻有语用训练的意识，并以此指导我们的阅读教学工作。基丁此，本课教学法设计时，我根据“课标”对中年级的具体要求，结合课文的内在训练因素，按照学生实际知识和能力水平确定了本课的语言文字的训练点一一学习本课的构 i I 1 t | i<z'b i; / /段方式，并以此迁移运用。教学时循着“飞卫

2、提要求一一纪昌勤奋练习一一结果如何”这条教学主线- xx：x JI |进行教学，从“言”入手，由“言”及“意”，推“言”达“意”，让学生在语言训练中明白寓意。同时，这节 课我力求做到充分尊重学生，发挥学生的主体性，指导学生自主学习的同时，渗透学习方法的指导，.1体现了语文人文性和工具性的统一。二、学情分析：已经具备一定阅读理解能力的四年级学生， 读一遍两遍肯定就能了解故事的情节， 纪昌的品质 也可以通过品读的方式来体会。四年级孩的子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，所以， 教学设计时力求“自主合作”学习的方式，如借助自学卡片，引导学生自读自悟，让学生成为课堂的11主人。四年级还是培养孩

3、子良好学习能力的关键期， 所以初读环节让学生学习初步把握文章的主要 内容，品读环节引导学生学习联系上下文， 理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面 的作用，从而培养孩子们的阅读能力。四年级习作的关键是从写段落向写作文过渡，段的训练仍然 是四年级习作的重要内容，而本文是学习构段的一个很好范例， 所以引导孩子们从读到写，落实语 用。三、教学目标：1、会读本课生字词，指导写“妻”字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解寓吉的特点，感悟“学习要练好基本功，还要坚持不 懈”的道理。3、引导学会按事情发展的顺序概括课文主要内容。4、以课文2、3段为例，引导学生按“要求、练习、结果”复述，学习运

4、用这种构段方式写学习 一项本领的小片断。« I r- 1 |四、教学重点：1、借助学习卡自主学习、小组交流，感悟“学习要练好基本功，还I r. |要坚持不懈”的道理。Illi1I:.i .1 I ,2、练习按“要求、练习、结果”自主选择2、3段进行复述。7； II x/ j._j j I .：i_五、教学难点：以课文2、3段为例，引导学生按“要求、练习、结果”写学习一项本领的小片断。六、教学课时：2课时七、教学准备：课件、生字卡、学习卡。八、教学过程：（一）、课前谈话1:同学们，俗话说得好：活到老，学到老！你们能从林老师的比划的动作 中猜猜林老师这段时间学什么吗？（学轮滑）你们谁也来

5、比划一下？同学们猜。课前谈话2:看来同学们很会猜，你们能根据我给的图片猜猜这是一个什么故事吗？（出示课件）这些都是什么故事？寓言有什么特点呢？（板书： 故事道理）我发现寓言故事都很简短很 简单，但是道理却很深刻！（边板书：小一一大）（二）、导入新课，解题，正音。1、板书课题，示范写“昌”字。今天我们林老师要带着大家学习一个寓言，板书课题，“昌”是由 两个“日”组成，上窄下宽2、正音、解题。学生们读课题。这个“纪”字怎么读？我查了字典，发现它有两个读音，你们能结合注释，给这个课题选一个正确的读音吗？看来查阅工具书，是一种非常好的学习方法。纪昌是一个人，学射就是学习射箭。3、再读课题，质疑。同学们

6、再读课题，你们能围绕课题提一个最有价值的问题吗？（帅根据 学生的答案板书：原因、经过、结果）（三）、初读课文。-I r J I 一1、初读课文，将课文读正确。读准生字，学习生字“妻"。用自己喜欢的方式读课文。我要检查同学们是否把课文读正确， 读通顺了 ？先看这些生字？你 会读吗？指名读。全班同学读词。我发现生字“妻”不好写。指导书写“妻”上面要写紧凑些，下面稍匕/11 I j I I ;I J I I - 宽些，“横”要写平稳，最后一横要托住上面，所以要写长一些。现在大家在学习卡上练写，把妻字- 'i I.,"写正确写美观，注意写字姿势。头正，肩平，身直，足安。（老

7、师巡视，夸孩子：看你的横写得多平稳！你做到了上紧下松！你最后一横有牢牢托住上面！写得好的画星） .12、概括课文主要内容。学写每个字都能像你们这样认真，咱们班的小小书法家就增多了！好 的，请同学们把笔放下。冈Q才第一遍读你们解决了什么问题？（出示课件）把这个故事的原因、经 过、结果，连起来说就是这个故事的主要内容！谁来试试？（四）、品读第2、3段。1、出示学习卡，小组合作学习。我们现在来学习2、3段。同学们请你们拿出学习卡，按上面的要求小组学习。（师巡视）2、交流。（1）飞卫要求的句子谁来读读？在这部分有打动你心的字、 词、句吗？（出示课件）知道吗？ 这部分打动林老师的是一个标点符号“！ ”大

8、家能想象飞卫当时说话的表情吗？说话的速度呢？指名 读一读！（2）纪昌怎么练习呢？指名说。在这部分有打动你心的字、词、句吗？说说你的从中感受到 什么？把你的感受读一读。（3） “到家”是回家吗？前面一个“相当”说明水平极高。“一一”在这里的作用是？师引读：纪昌 练得相当到家一一。当纪昌练习成功后他心情如何？同学们联系上下文，能不能从一些词句中分析 一下。（满意、激动、自信）请同学们带着这种情感读读。（4）这两段都是先写？然后写？最后写？（板书）« I 1 I _3、学生按目标、练习、成果比赛读。刚才我们一起品读了 2、3自然段，一定有了许多的感受，请把这种感受带进你的朗读中。我 们来比

9、赛读。1、2组的同学读第二段，3、4组同学读第3段。III,1 .I i I I , 一 _ ,一, 4、能不能将纪昌练习眼力的部分复述一下呢？你们选择自己喜欢的一段练习。指名复述。%. «（五）、感悟道理：1、我们刚才学习的都是纪昌练习眼力部分， 为什么没有详写详写射箭？而是一次乂一次地写.1练眼力呢？学习基本功很重要。（出示课件连线）2、通过学习你知道了什么？还知道了什么？3、老师送给大家两句话，读一读。这些句子也和寓言故事一样，短小却蕴含深刻的道理。同 学们课后可以去收集。r y.i|（六）、小练笔：学习这课，我乂想起了我学轮滑的过程。我也模仿课文的样子写了一个小片断。 大家听一听好 吗？现在你们也来写一写吧？（七）、布置作业：纪昌学射这个故事选自列子很多故事都来自这本书，请同学去图书室借阅这本书。回 家把这个故事说给家长听一听。继续完成小练笔。九、板书设计:小故事纪昌学射练眼力要求练习成果大道理持之以包+学好基本功自主学习卡1、轻声读课文2、3自然段。2、把飞卫提要求的句子用“一一