生物教学案例

1、激素调节 教学目标：知识与技能：1、说出分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类，以及它们的主要功能。2、了解人体的内分泌系统的组成，并举例说明人体激素参与生命活动的调节。情感、态度、价值观：说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要是神经系统的调节，但也受激素的调节；通过本节学习让学生对人体和医学的探究产生强烈的兴趣。 教学重点：1、说出分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类，以及它们的主要功能。2、举例说明人体激素参与生命活动的调节。 教学难点：通过资料的分析，获得研究激素功能的基本方法。 教具准备：多媒体课件 教学过程 复习提问，引

2、入新课 1. 神经系统是由什么组成？神经调节的基本方式是什么？2. 学生举例说明生活中哪些活动和生理现象是由神经调节完成的？引导：我们的生命活动是不是全部由神经系统的调节来完成的呢？（学生回答，得到新知识） 联系实际，新课讲授 学生尝试举例说明人体中哪些生理现象是由激素调节引起？（学生纷纷举手发言，老师加以分析小结）讲述：男、女孩子进入青春期，男孩长胡子、声调低、有喉结等；女孩的声调高，骨盆增大等，都是由性激素调节引起的。师：激素是由人体内的腺体分泌的。提到腺体，我们以前也接触过。大家想一想，你们都对哪些腺体比较熟悉？生：唾液腺、汗腺等。师：对，它们都属于外分泌腺

3、，而激素是由内分泌腺分泌的，分泌量很少，每百毫升的血液中只含有几微克的激素。那么这两种腺体有什么区别呢？请大家一起看大屏幕。（课件展示内、外分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分）生：（仔细观察、分析、讨论，找出不同之处，并举手发言完成屏幕上的表格）外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。师：（给予适当补充并且黑板上画图说明）内分泌腺没有导管，腺细胞的分泌物直接进入血液。人体的内分泌腺组成了人体的内分泌系统。（大屏幕展示人体的内分泌系统的器官）生：（学生讨认回答人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的激素，并争先举手回答问题）师：播放图片（出示侏儒症、巨人症的图片）学生带着问题独立思考：以上是什么病？这

4、些疾病又是由什么原因引起的呢？生：（观察图片，感到惊讶，求知欲得以激发）生：侏儒症、巨人症。师：根据你们所搜集的资料，谁能说一说这两种病的病因是什么？学生甲：侏儒症是由于幼年时期生长激素分泌不足，患者生长迟缓，身材矮小。而幼年时期生长激素分泌过多就会出现巨人症。学生乙：我还了解到生长激素对脑的发育没有影响，因此，侏儒症患者的智力是正常的。师：很好。那么你们说生长激素对人体起到什么作用呢？生：生长激素是由垂体分泌的，它能促进骨骼的生长、蛋白质的储存，使肌肉发达，所以生长激素的主要功能是促进人体全身的生长。师：好！回答很完整，教师加以鼓励。生：学生阅读课文p107页中的第2份资料，同时讨论分析原因

5、。（没有甲状腺激素的蝌蚪不能形成正常的青蛙，添加甲状腺激素的蝌蚪能发育成青蛙。）学生感觉到甲状腺激素能促使人和动物的发育。师：你的感觉很正确。甲状腺激素的确能促进人的生长发育，促进新陈代谢，并能提高神经系统的兴奋性。所以，甲状腺激素的分泌若出现异常，对人的影响也是很大的，请看大屏幕。（展示甲状腺激素的图片：呆小症、大脖子病等）哪位同学收集到了这方面的资料？生：（观看大屏幕并举手发言）学生甲：我了解到有种病叫呆小症，主要是由于幼年时期甲状腺激素分泌不足引起的，表现为身材矮小，且智力低下，到了成年也不能生育。学生乙：我爷爷得的是甲亢，他身体很瘦，还特别能吃，动不动就发脾气。（是由于甲状腺激素分泌过

6、多）学生丙：屏幕上那个脖子很大的患者得的是地方性甲状腺肿，是由于食物中缺碘造成的。因为我听叔叔说甲状腺的合成需要碘作原料，所以我们平时要适当吃一些海带、紫菜等含碘丰富的食物。师：说得不错，看来我们同学课前的确收集了好多这方面的资料，简直成了半个医生。不过，我还想请教一个问题，哪位“医生”能给大家解释一下，糖尿病是怎么回事？（引导学生分析教材中的资料3及有关糖尿病的内容，从而帮助学生了解胰岛素的作用）学生甲：尿中有糖。学生乙：糖尿病患者的主要表现是多尿、多饮、多食、消瘦。师：对，糖尿是糖尿病患者的主要特征之一，同时还表现出其它的特征。那你知道糖尿病患者一般都采用什么方法来治疗吗？生：从教材的资料

7、中我了解到，胰岛素的功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等，所以我认为糖尿病患者可以通过注射胰岛素来进行治疗。师：的确如此，那你知道胰岛素是谁发现的吗？生：（通过阅读材料并回答：是加拿大科学家首先从狗的胰岛中提取了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功，从而开创了治疗人类糖尿病的新纪元，他还为此获得了诺贝尔奖）师：（请同学阅读课后p110材料：科学家的故事）生：（感受科学研究的伟大成就及科学工作者勇于探索、不为名利的科学精神活动：老师叫学生上讲台来唱歌，根据学生的表情，教师引导学生分析他们此时的活动是由什么调节的？生：（观看表演，随着精彩场面的出现，有些同学显得比较激动）师：你知道为什么有

8、些学生表演时会紧张呢？生：说不清楚。师：（帮助学生分析原因：大脑皮层兴奋促使肾上腺激素的分泌促使心跳加快、血压升高、血管扩张、面红耳赤）师生共同得出结论：人体的生命活动主要受神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。三、巩固练习，检查学情1、引导学生设计表格，归纳出各种激素的主要特点。2、人在发怒时，分泌量增多的是（     ）a、雄性激素   b、肾上腺激素    c、甲状腺激素   d、胰岛素3、完成p109页中的练习四、学生小结 教师根据学生的总结，指出他们不到位的地方。同时通过本节的学习让学生更全面地了解人体。五、板书设计第四节   激素的调节一、内分泌腺分泌激素&#