中职《建筑施工技术》高效课堂模式探索研究

1、    中职建筑施工技术高效课堂模式探索研究    杜国倩摘 要：中职建筑施工技术课堂教学应该从教学方式教学内容等项目上进行调整，尽量保证教学内容贴近实际课堂情况，充分开发课堂资源，尤其是对于“建筑施工技术”课程教学来讲，其课堂教案不仅要教授学生概念性的知识，更要授之以渔，从教学实践着手，保证学生对于施工技术的掌握，并要时刻保持教学的严谨性，技术施工容不得丝毫偏差。关键词：中职 建筑施工技术 高效课堂一、开发课堂教学潜能，设计课程模块教学，保证教学内容有效落实课堂教学有效性是评价课堂教学的重要指标，实际上，如何在短暂的课堂中在学生可承受范围内，实现众多知

2、识的讲解则是当前教学面临的重要问题之一。在“建筑施工技术”课程中，教师应积极开发课堂资源，转变课堂教学的劣势为优势，如在人数众多的课堂中，可将课堂人数进行划分，以小组形式进行教学，小组学习优越将奖励小组相应的学分，学生可利用学分增加课堂考核的分数，以便于保证课堂学习顺利结业。另外还可在教学前，设计课程教学模块，喜欢教学内容，重新整合教学资源，在“建筑施工技术”课程中，可首先针对施工前的准备工作知识教学，进行开工前组织与计划模块教学，其核心的教学内容可设置成为，图纸绘画，施工计划编制，场地布置，开工报告等。例如在准备讲解施工防线知识时，可进行建筑工程施工测量知识模块教学，可将核心教学内容设置成为

3、，标高控制，建筑施工观测，建筑施工测量实践。通过模块式教学，合理分配教学内容，以便于保证教学内容有效落实。1二、更新教学理念，重新整合教师资源教学理论与教学实践相互脱节是当前教学面临的重要问题，因此，在“建筑施工技术”课程教学中，应根据课堂教学实际，设计教学，更新教学理念，转变教学方式，重新整合教师资源。学校可引进新的教学人才，充实教师资源，为学校教学注入新鲜活力。此外，在实际教学时，还要在知识讲解后，及时或是技术实践，例如可通过技术实践考核的方式，帮助端正学习态度，重视技术实践的重要性，让学生在实训基地落实自身所学习的理论知识内容，在学生技术实践过程中，教师要积极指导学生，并按照现行的施工质

4、量对技术施工进行验收，真正落实学生技术施工技术。2三、课堂中互动式教学的应用1.互动式教学中的启发式提问互动式教学中的主要教学流程是教师发问-学生思考解答-教师点评指导，这个过程的有效实施就需要学生构建出自己的逻辑思维，能够与教师所讲解的技術内容接轨，有利于教学质量的提升。互动教学中的启发式提问主要应用与两类问题，其一是枯燥的识记性内容，通过提问的方式可以让记忆更加有趣，同时学生在回答问题的时候加深了记忆，达到了教学的目的；其二是一些拓展延伸性问题，通过提问能够发散学生的思维，指导学生如何分析解决问题。例如，钢筋绑扎搭接长度的规定，受拉钢筋的搭接长度不小于300mm，受压钢筋的搭接长度不小于2

5、00mm。对此，老师可提问：为什么受拉钢筋的搭接长度比受压钢筋的搭接长度要长？老师可以模仿电视节目开心辞典主持人的语气来说，下面给出三个关键词-混凝土、钢筋、抗拉强度。由此，钢筋和混凝土两者组合在一起，可以相互取长补短，应对压力区的压力和拉力区的拉力，所以，钢筋在受拉状态下的长度要长于受压状态下的长度。在这个提问过程中，关键之处是明确提出问题，并且恰到好处地给予学生提示，能有效启发学生进行思考。32.互动式教学中的比喻法成语中一个词是“不言而喻”，即不需要说明就可以明白，但是在建筑施工技术中，涉及到的内容非常多，并且非常抽象，这就需要老师通过适当的教学手段来来对教学内容进行诠释。比喻法是解决这

6、些问题的最佳方法，可以将抽象的教学内容变为通俗易懂的生活中常见的事物，这样可以对教学内容进行由浅入深的解释，有利于教学质量的提升。例如，有一种施工技术是在箱型基础施工完后，应及时进行回填土，否则应采取措施防止基础上浮。有部分同学感到很奇怪：那么大的箱型基础怎么可能上浮呢？这时老师可以通过比喻的方法来对此进行解释，可以将铁箱比喻成泰坦尼克，尽管轮船是用钢铁铸成的，但是成为箱体后可以漂浮在水面上。当遇到强降水时，湿润的地下土层就好比是一片汪洋，铁箱会出现上浮的趋势。利用比喻法进行教学，能够有效避免纯理论教学的枯燥分析，也能够避免复杂的公式推导和数学计算，取得四两拨千斤的效果。43.互动式教学法中的

7、案例教学案例教学法是高职院校常用的教学方法，也是技术类课程推荐使用的教学方法。每种建筑技术的学习，如果通过一个教学案例为载体进行学习，能够给学生一个技术学习的整体感，让学生能够跳出某些细节以对技术进行整体性把握，最终有利于学生明确技术实施的关键点。例如，讲到模板拆除的规定时，拆模的顺序一般是后支的先拆，先拆除非承重部分，后拆除承重部分。很多同学对这个规定并不理解，为了防止空对空的讲解，老师以教室里面天花板上的一根钢筋混凝土梁为例来说明。装模时，先装梁的底模，然后绑扎钢筋，再装梁的侧模。在拆模时，由于侧模是非承重模板，底模是承重模板，所以要先拆除侧模，再拆除底模。事实上，由于先装底模，按照后支的

8、先拆这个原则，底模也应该后拆。运用举例子的方法能够让学生深入理解知识点，即模板的支和拆互为逆过程。结语教书育人是教育成果的直接体现，不论哪种教育方式，其出发点以及目的都是为了促进学生更好的发展，在教育中即体现出教育目的。近些年，国家教育提出教学改革理念，并要求学校全面落实改革理念，从当前学校课程教学改革现状来看，其的确取得了较好的成绩，但其中仍然存在较多问题，这些问题将会进一步阻碍课程教学改革进程的推进，因此应积极进行政策上的调整，切实保证课程教学的有效性。5参考文献1任国亮，程和平.翻转课堂理念下的项目化教学实践研究以建筑施工技术为例j.中国教育技术装备，2015，04：115-116.2周薇，莫品疆，梁承龙.流媒体技术在高职建筑施工技术课程建设中的探索j.大众科技，2015，02：140-141.3夏