初中英语教学的听力训练的有效措施探讨

1、    初中英语教学的听力训练的有效措施探讨    娄梦云【摘要】英语作为世界通用性语言，其重要性不言而喻。但是目前，我国初中生的英语听力能力却成了我国初中生英语教育事业的短板。为有效促进初中生英语学习的全面发展，本文在分析当前我国初中英语听力训练中存在问题的基础上，提出相应的解决措施。【关键词】初中英语教学 听力训练 措施探究初中阶段是提高学生英语学习成绩和兴趣的关键阶段，而全面综合培养学生的英语学习能力则是当前素质教育背景下，我国初中英语教育的主要目标。本质上讲，初中英语学习理应包含听、说、读、写、译五项基本能力的学习，但是在我国历来已久的应试教育以

2、及教师传统的教育理念的影响下，当今我国初中英语教学将主要教学精力都投入到写和译这两部分，而学习英语更重要，也是更能真实体现个人英语水平能力的“听说读”能力部分，却没有得到应有的重视。由于对英语笔试成绩的过度重视，导致学生的英语听力以及英语读说水平一直得不到有效的提高，不仅导致学生学习英语的最初目的发生本末倒置，并严重限制了学生在英语学习方面全面发展，从而使得学生对英语学习提不起积极性，并进一步导致英语教学的质量和水平得不到提高。一、当前我国初中英语课堂教学中听力训练存在的问题1.教师的教育管理落后，培养学生英语听力的教学意识薄弱。在我国大力推行素质教育的背景下，教育部以及各地教育部门，为了转变

3、以往初中学校对英语听力教学的不重视局面，针对初中英语听力教学，特意添加了许多英语听力训练题，并希望能够改善当前初中生英语听力薄弱的现状。但是实际情况却没有达到理想状态，在多数初中学校内，为给学生更多的时间对应付繁多的英语考试，英语教师将英语课本上听力训练题当作学生的课下自学部分，很少会专门针对听力部分对学生进行教学。就算英语课堂上时间较为充分，教师也只会会学生进行简短的听力训练，并且其具体做法基本都为英语教师将听力内容大致播放一到两遍，然后就关于听力训练的内容对学生进行抽查提问，基本没有起到培养并提高学生听力能力的作用。可以说，初中英语听力教学仍旧处于形势教育阶段。久而久之，这种教育模式不仅会

4、导致学生学习英语的热情和积极性降低，同时还会造成学生在英语学习方面的不协调成长。2.初中英语教师进行英语听力教学的能力不足。目前，在我国初中英语课堂教学中，关于学生英语听力训练环节，初中英语教师缺乏相应的教学能力和技巧，这一点主要体现在两方面：一方面初中英语教师在对学生的听力训练中，缺乏关于细节的指导教学。从英语听力习题的方面讲，整段英语听力素材中，句子细节的把握以及朗读句子的语气、节奏等这些的微小的细节往往都是正确解答英语听力习题的关键，但是实际的英语课堂教学中，很少有教师能够针对英语听力素材当中的这些细节为学生做系统化的讲解，这就导致学生在英语听力训练过程中，找不到整篇听力素材的重点内容，

5、两三遍之后，学生也只是听懂了素材的大致意思，而没有理解素材要表达的关键所在；另一方面，初中英语教师缺乏对听力素材全文理解的英语听力教学。可以说，学生只有在不断的听力训练中，全面理解听力素材想要表达的内容，才能有效提高学生英语听力学习的能力。并且，在做英语听力习题过程中，学生只有较为全面的掌握了听力素材的主要内容之后，才能从全篇内容的构成层面上，进一步分析有疑问的听力题目，从而大幅度提高其英语听力习题的正确性。然而，在实际的英语教学听力训练环节，英语教师并没有注重学生对听力素材的全面理解，往往只是针对某些重点的句子进行反复讲解，从而造成学生缺乏对英语听力素材的全文理解意识和能力。二、加强初中英语

6、教学中听力训练的措施1.培养初中英语教师对提高学生听力能力的意识。初中英语教师作为指导学生在初中阶段学习英语的主要力量，其教学意识和教学方式势必会直接关系到学生的英语学习能力高低，因此为提高当前初中英语教师关于培养学生英语听力能力的意识，学校以及当地教育部分，应大力加强初中英语教师对英语听力训练重要性的认识。首先，学校及教育部分要转变初中英语教师传统的教学理念，强调其在英语课堂教学中，要结合当前素质教育的背景，同时将先进的英语听力教育理念和教育手法融入到英语课堂教学之中，从思想上提高初中英语教师对培养学生英语听力能力的重视。其次，改良传统英语教育课堂，构建适应当前时代背景的先进型英语教学课堂，

7、在要求英语教师进行精心备课的基础上，为学生预留适当的课堂时间，从而为进行英语听力训练创造有利条件。2.系統强化初中英语听力教学。要想有效提升广大初中生的英语听力的学习能力，就要要求初中英语教师在指导学生进行英语听力教学的环节中，针对学生的接受能力以及听力素材的特点对学生进行系统化英语听力教学。细节决定成败，只要学生能够把握好英语听力素材中的细节，那么就相当于其把握住了整篇听力素材中的重点。基于此，初中英语教师应充分发挥英语课本中与听力训练有关的训练题，并针对素材中的细节，如句子的停顿、句中的语气转折点以及感情转折点做深入分析，再联系上下句的基础上，详细、系统的为学生讲解这些细节变化的由来。同时英语教师在系统化指导学生分析句中细节的同时，应大力培养学生自主寻找听力细节的意识和能