内隐记忆实验报告

1、安庆师范学院心理学实验报告实验名称：内隐记忆实验报告（师范学院教育学院10 级应用心理，）姓名：学号 ： 100210117合作者：日期：摘要：本实验采用知觉辨认和再认的方法，以验证内隐记忆现象的客观存在，比较外显和内隐记忆测试的结果有何不同。以安庆师范学院 10级心理学专业的 36位同学为被试， 在心理学实验教学程序上进行内隐记忆的实验， 结果处理分析得到内隐记忆是存在的。关键词： 内隐记忆（启动效应）；知觉辨认；再认法1 引言所谓的内隐记忆（ implicit memory ）根本特征是被试者并非有意识地知道自己拥有这种记忆， 它只在对特定任务的操作中能自然地表现出来，这种任务的操作不依赖

2、于被试者对先前经验的有意识恢复。故这种记忆也被称作无意识记忆（或潜意识记忆）（ unconscious mem-ory）或无察觉记忆（ unaware memory）。人们会在多大程度上流露出先前经验的记忆而意识不到是在对这些经验进行回忆？这种内隐记忆的证据是什么？它们又以什么方式影响着我们在日常生活中的思想和行动？内隐记忆的存在又向我们提示了些什么呢？近几十年以来，心理学和神经科学在解答这些问题方面取得了巨大的进展。Schacter等 1980 年进行了一个实验研究。首先让被试阅读一些单词，例如：assassin， octopus， avocado，mystery，sheriff ，clim

3、ate。一小时后，再做两次实验：首先是再认测验，被试不会有任何困难；其次是补笔测验，向被试呈现一些有字母残缺的单词，要求尽可能地将残缺字母填补上，例如：ch_nk，o_t_us，_og_y_，_l_m_te。 在这次测验中，被试对其中的两个残缺单词很难做出正确解答，即 chipmunk 和 bogeyman；而对其它单词就很容易了。这是因为在一小时以前见过 octopus 和 climate 这两个词。这种记忆被称为启动效应 （ priming effect）。在实验中， Schacter等人对测验的时间间隔进行了控制，有的是在一小时后，有的是在一周后进行测试。 在这两种情况下， 后者对所学单

4、词的再认， 即有意识的回忆，远不如前者准确，但对于补笔测验的结果，两种情况下完全等同。这就是说，引起单词填补测验中的启动效应的， 是在测验前看到这一单词所引起的某种并非自觉记忆的因素。 同样有意思的是， 对某一单词而言， 即使被试不记得在学习阶段看到过这一单词， 启动效应也会产生。 事实上，不管被试记不记得在学习阶段看到过该单词， 启动效应的强度是一样的。 这些研究结果似乎告诉我们： 启动效应的产生不依赖于有意识的记忆。在大量实验的基础上， Graf 和 Schacter于 1985 年提出了内隐记忆和外显记忆两个概念， 内隐记忆从现象上来讲就是： 被试在操作某任务时， 不经有意识地回忆，存储

5、在大脑中的信息会在操作中自动起作用。 内隐记忆的特点是： 被试对信息的 提取是无意识的。由于内隐记忆的特征限制，要测量内隐记忆只能用间接法，而不能按照传统方法直接来测量记忆的内容。 目前，测量内隐记忆的方法有知觉辨认、 单词补笔等。 本实验采用知觉辨认和再认的方法， 以验证内隐记忆现象的客观存在，比较外显和内隐记忆测试的结果有何不同2 方法2.1 被试师范学院教育学院36 名学生作为被试。各被试生理各项指标正常。2.2 材料计算机及 PSYKEY 心理实验系统，键盘和有红黄绿三色按钮的反应键盘。2.3 程序（ 1）学习每个被试按 5个缓冲词 40个学习词 5个缓冲词的顺序学习（这个分类过程被试

6、不知道），每个词语呈现 1秒。40个学习词及 10个缓冲词是分别从 80个学习词及 20 个缓冲词中随机挑选出来的，随机呈现给被试。休息 5分钟。重复上述程序，只是换了剩余的10个缓冲词和剩余的 40个学习词。休息 15分钟。（ 2）测试每个被试做 4个测试，流程为：再认 1知觉辨认 1知觉辨认 2再认 2。再认 1：呈现 40个词语，其中 20个学习过的（随机从 80个学习用词中挑选），20个没有学习过的（随机从 80个混淆用词中挑选），依次逐个呈现， 当被试按键反应后呈现下一个字。知觉辨认 1：呈现 40个词语，其中 20个是学习过的（随机从剩余的 60个学习用词中挑选）；20个没有学习过

7、的（随机从剩余的 60个混淆用词中挑选） 。每个词逐个随机呈现，呈现时间为 50ms。被试直接在计算机上输入辨认的结果；然后按键呈现下一个词语。知觉辨认 2：程序同知觉辨认 1。呈现 40个词语，其中 20个学习过的是随机从剩余的 40个学习用词中挑选出来的； 20个没有学习过的是随机从剩余的 40个混淆用词中挑选出来的。随机呈现给被试。再认 2：程序同与再认 1。呈现 40个词语，其中 20个学习过的是随机挑选后剩余的 20个学习用词；20个没有学习过的是随机挑选后剩余的 20个混淆用词。随机呈现给被试。3 结果3.1 再认结果：击中和虚报各自的次数和百分比率再认击中个数再认击中百分再认虚报

8、个数再认虚报百分比比算术平均数22.1758.6811.1727.92表 1 再认结果：击中和虚报各自的次数和百分比率3.2知觉辨认：给出新词、旧词各自的知觉辨认的次数和百分比辨认旧词个数辨认旧词百分辨认新词个数辨认新词百分比比算术平均26.1065.7822.3455.84表2知觉辨认：给出新词、旧词各自的知觉辨认的次数和正确率可得：因为旧词的知觉辨认正确率减去新词的辨认正确率即为启动效应 （内隐记忆）。所以由以上表得 65.78%-55.84%=9.94%3.3 配对样本 t 检验均值标准差tdfSig.( 双侧 )再认击中 - 再认虚报17.109.2412.8835.00辨认旧词个数

9、- 辨认新词个数3.574.076.1435.00表 3 配对样本 t 检验旧词的知觉辨认正确率减去新词的辨认正确率即为启动效应（内隐记忆） 。如果两者有显著差异， 则证明有内隐记忆现象。 结果显示：旧词辨认率显高于新词辨认率， t=6.14,p<0.001 ，差异显著。 对被试的再认击中率和再认虚报率做配对样本 t 检验，结果显示：再认击中率显著高于再认虚报率， t=12.88,p<0.001 ，差异显著。内隐记忆 =旧词的知觉辨认正确率新词的辨认正确率=9.94 。存在内隐记忆现象。4 讨论4.1 实验的误差第一，在被试的选择上我们只考虑了被试生理各项指标正常，其他一些个体差异

10、并没有考虑，没有充分考虑和尽量做到排除个体的差异性。第二，被试个性谨慎，在速度与正确率抉择中，被试一偏向于正确率，故延迟时间。第三，实验次数少，偶然因素大。第四， 、实验环境控制较差，影响实验结果。4.2 为什么要在每一部分实验前和后要使用缓冲词？本实验结果应该达到了预期目的， 至于为什么要在每一部分实验前和后要使用缓冲词，那是为了防止系列位置效应对实验结果的影响。4.3 由数据和表可得实验结果：具有启动效应存在内隐记忆。旧词的知觉辨认正确率减去新词的辨认正确率即为启动效应（内隐记忆） 。如果两者有显著差异， 则证明有内隐记忆现象。 结果显示：实验结果显示旧词辨认率显著高于新词辨认率， 外显记

11、忆和内隐记忆量相关不显著； 对被试的旧词辨认率和新词辨认率做配对样本 t 检验，差异显著，说明存在内隐记忆。对被试的再认击中率和再认虚报率做配对样本 t 检验，差异显著，说明外显记忆效果显著。 即前面学习过的词语具有启动效应， 能够提高被试对词语的熟悉程度， 进而导致旧词的辨认率显著高于新词的辨认率。 换言之，先前执行的词语学习任务对后来执行类似的词语判断任务产生了促进作用。5 结论综上所述，可得出结论如下：（ 1） 每一部分实验前和后要使用缓冲词， 那是为了防止系列位置效应对实验结果的影响。（ 2） 实验中任然存在误差，因而要努力完善实验，减少误差。（ 3） 实验结果显示旧词辨认率显著高于新

12、词辨认率， 外显记忆和内隐记忆量相关不显著；对被试的旧词辨认率和新词辨认率做配对样本t 检验，差异显著，说明存在内隐记忆。对被试的再认击中率和再认虚报率做配对样本 t 检验，差异显著，说明外显记忆效果显著。6. 参考文献：1甦等著 .认知心理学 .北京大学出版社 .2009. 69 802 朱滢 . 效应无意识的记忆 . 当代心理学研究 . 北京大学出版社 .37 673 赵小军 . 祁禄 .SPSS数据分析 . 中国水利水电出版社 .2009 年 .58 604 徐大真 . 内隐记忆的理论与实验研究综述 . 信阳师范学院学报 ( 哲学社会科学版 ) ，2000 年.49 525孟迎芳，郭春彦

13、. 内隐与外显记忆的编码与提取非对称性关系. 心理学报 .2009(8).694705Implicit MemoryGuocheng(Anqing Normal University Education Institute 10 level of applied psychology,Anqing,246001)Abstract: This experimentusingperceptualidentificationand recognitionmethod,toverify the existence of the phenomenon of implicit memory, comparison of explicit and implicit memory test results differ. 10 grade in Anqing Teachers College psychology professional 36 students