山东青岛2022届高三4月模拟作文指导及例文赏析

1、山东青岛2022届高三4月模拟作文指导及例文赏析作文原题阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）今年春节前后，“新冠”疫情肆虐。在这场“战疫”中，我们看到了人性 的自私、冷漠、怯懦.也看到了人间的大爱、温暖、担当灾难是最 好的教材，社会是最好的课堂。疫情过后，向阳中学准备为高二学生举办一次特殊的成人礼活动，全 校师生及全体高二学生家长参加。请结合材料内容，在学生、教师、家长 中任选一种身份，围绕“成长"写一篇发言稿，表达你的感受与认识，阐述 你的观点与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得 泄露个人信息；不少于800字。【审题】限制性1.

2、 真实情境的限制。作文材料的大背景是，“新冠”疫情肆虐，考生写作 不可脱离这一情境。具体情境是，疫情过后，向阳中学准备为学生举办一 次特殊的成人礼活动。考生要思考的内容是，在“战役"中，人性中出现的 自私、冷漠、怯懦等阴暗的一面，以及人间的大爱、温暖、担当等充满正 能量的一面。审题方向是"灾难是最好的教材，社会是最好的课堂"，也就 是说考生要结合情境思考这场灾难教给了我们什么，我们在这个课堂上收 获了怎样的成长。脱离此情境则难免偏题或跑题。2. 典型任务的限制。“在学生、教师、家长中任选一种身份”限制了具体 身份，考生只可三选一，不同的身份要注意不同的语体风格；发

3、言的具体 对象是全校师生及全体学生家长，要有交流意识；体式只能是发言稿，要 符合文体特征，语言应简洁明快；发言时要结合材料，围绕“成长”主题展 开；最后还要提出希望与建议。这都是写作中的典型任务，考生不可丢弃 其中任何一个任务。3. 价值判断的限制。材料内容涉及“战疫”中人们的两种不同表现，一是 人性的自私、冷漠、怯懦等，一是人间的大爱、温暖、担当等，前者消 极，后者积极。“灾难是最好的教材，社会是最好的课堂”，肯定了此次疫 情对青年学生学习“成长，的重要意义。价值判断上有明显的倾向性。开放性1. 立意角度自由。在具体情境下，考生可以以学生身份谈疫情中的所 见、所闻、所感、所思，表达对“战疫”

4、中的社会现象的认识，提出即将迈 入成年行列的自己应成长为怎样的人；也可以从教师角度立意，阐述以“灾难''为教材，以社会为课堂，帮助学生学会学习、茁壮成长的重要性， 并对全体学生尤其是即将成年的学子提出希望与建议；还可以以家长的身 份谈对疫情的看法，引导学生树立正确的价值观，表达对其健康成长的关 怀，提出对青年学生的殷切希望与诚恳建议等等。立意角度相对来说是自 由的，可以从正面切入，也可从反面切入。2. 联想思考自由。考生联想人性的自私、冷漠、怯懦或人间的大爱、 温暖、担当的具体材料是自由的，灾难是最好的教材，社会是最好的课 堂。考生在灾难中收获了何种成长，也是可以自由表达的。3

5、. 身份选择自由。材料中给了“学生、教师、家长”三种身份，考生可自 由选择，可选择有利于阐述自己观点与思考，并能由此提出具体希望与建 议的身份完成写作任务。4. 文体自由。考生若侧重表达感受与认识，可写记叙文或散文；若阐 述观点与思考，可写议论文，只要文体特征明确即可。写作指导1. “战疫”这个词，提示我们关注在对抗疫情之中彰显出来的人性，而 不是其他的情境下。“我们看到了”提示我们去“看”在“抗疫”过程中涌现出 来的人物、故事，“人性的自私、冷漠、怯懦.”、“人间的大爱、温暖、 担当.”则是提示我们在写作过程中要去重点思考的写作内容，也是命 题者的命题意图所在。省略号则提示我们还可以拓展思考

6、更多的“人性"。2. “灾难是最好的教材，社会是最好的课堂”。这句话提示我们要思考从 这次“灾难”中学习到（人性中的）什么，从我们所在的“社会”（中国）学 习到（人性中的）什么。3. 成人礼是为学生成年而举办的仪式，成年了，即将迈出校园独自踏 入社会，这个成人礼特地设置于“疫情”的大背景下，就是我们在这次成人 礼上的发言内容要集中观照疫情带给我们的做人的思考，而不得去观照其 他情境。4. 在学生、教师、家长中任选一种身份。参考立意适应环境、温暖无私、勇于担当、团结一致、学会取舍、信奉科学、 热爱祖国切题立意:1. 在“战疫”中成长，青春本色向阳。2. 灾难乃至善教材，社会为最好课堂。

7、3. 莫负重望，砥砺成长。4. 抗新冠明责任，成人亦成材。偏题立意：1. 向阳花木易为春。（表意模糊，未能抓住材料中心内容立意）（远离材料，材料所言为今事 “新冠”2. 前事之不忘，后事之师也。疫情肆虐，写作者应为亲历者）（立意价值观有偏差）（未能抓住材料中心内容立意）3. 大疫来袭日，退然者鲜矣。4. 正人先正己，成长当慎独。在“战疫"中成长，青春本色向阳 （标题紧扣材料，展示论点） 家长，亲爱的同学们：优秀范文尊敬的各位老师、大家好！青春本色当似火，岁月节律应如歌，虽则我们的“冠笄之礼''逢上了“新 冠”疫情，但作为青年学生代表，我想说，灾难是最好的教材，社会是最

8、 好的课堂，艰辛与磨砺是成长最好的催化剂。（紧扣材料与任务）艰难困苦，玉汝于成，我们是在“战疫”中成长的一代，青春本色向 阳。（提出论点）犹记，己亥末，庚子春，荆楚大疫，染者数万，人心惶惧。一场疫 情，就像一面镜子，让我们看到了人性之自私、冷漠、怯懦.有人哄抬 物价，高价售卖口罩；有人不戴口罩闯商场；有人面不改色瞒病情；有人 一听到自己身边有来自武汉的人，旋即变脸，恶语相加；当有人选择奋力 扑火的时候，也有人选择隔岸观火，据说有不少明星、“网红''出国避难 了，在国家号召切勿流动之际，他们却在晒旅游美照，分享在国外的欢乐 时光，等等。疫病，或许是给人类的惩罚，或许是剥开人性的一

9、枚柳叶 刀。（列举现象，拓展材料，为后文论证成长作铺垫）我们当反思人性的自私、冷漠、怯懦知其不可为而不为，在战疫 中成长。（点评总结，扣住论点）然而，疫情之鉴，让我们看到的更多是人间的大爱、温暖、担当. 君不见，新时代领路人一开始就明确要求把人民群众的生命安全和身体健 康放在第一位，党中央采取的所有防控措施都首先考虑尽最大努力防止更 多群众被感染，尽最大可能挽救更多患者生命。君不见，闻令而动，逆行 出征，大爱无疆，仁心医者。“常思奋不顾身，而殉国家之急。”在挑战面 前，钟南山、李兰娟、张伯礼、乔杰、仝小林.他们不仅是中国科学 院、中国工程院院士，也是奋战在抗疫一线的白衣战士。新冠肺炎疫情发 生

10、以来，他们挺身而出，不顾安危带领团队与时间赛跑、同病魔较量，在 抗疫主战场发挥领军作用。“我不知道你是谁，我却知道你为了谁。”在抗 击疫情的严峻斗争中，一批医护人员守护在患者身边，把自己留在冬天， 给人们带来了春天。（摆出正面事实，从党中央到医务工作者，评析如何 从战役中发挥作用）“国有难，操戈披甲；人有危，众士争先。”面对新冠肺炎疫情，我们 还看到，双眼布满血丝、浑身水泥砂浆来不及洗净的建筑工人，他们不舍 昼夜，用十天时间建成火神山医院；不怕寒风刺骨、不怕风霜雨雪，投身 城乡社区一线疫情防控工作的防控人员，他们坚守城市入口、小区门口、 村庄路口.这正是：沧海横流共克时艰，绘就人生本色；疫情肆虐矢志 向前，彰显时代风采。（列举平凡人事例，叙议结合，材料鲜活有感染 力。）斯社会之大课堂让我们看清何为国之砥柱，何为民族之脊梁，让我们 明白自己应成长为怎样的人。（总评上述事例，有感召力）“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。"青年如朝阳，我曾看 到过一句话：哪有什么白衣天使，只不过是一群孩子换了衣服，学着前