古诗两首教学案例范文

1、（古诗两首）教学案例范文古诗两首教学案例学习目标1. 认识“乞、霄、烛、晓” 4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3. 了解诗中蕴含着民间传说，并愿意讲给别人听。课前准备1. 生字卡片、教学挂图、古典音乐。2. 收集牛郎织女和嫦娥奔月故事。第一课时谈话导入，激发兴趣1. 同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢古诗背给大家听？2. 同学们背诵这些古诗，有描写大自然美景，有反映人与人之间亲情、友情等，而 今天我们学这两首古诗却取材于民间神话传说。3. 板书课题，理解“乞巧”。A. 认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。B. 联系课后资料袋理解“乞巧”。自

2、主学习，初步感知1. 自由朗读，读正确、读流利这首诗。2. 同桌互读互查。3. 出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为语文 园地八中“我发现”留下伏笔）4. 尝试读出诗节奏韵味。再读感悟，品味诗意1. 学生自读自悟。2. 小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”故事来理解诗意。3. 全班交流，吟诵诗句。练说促背，趣味识记1. 教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽神话故事，一首诗又取材于一个美丽传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行 一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背 得棒。教学设计2.

3、 小组练习。3. 进行比赛。识字写字1. 自主识字，仔细观察怎样写好字。2. 教师范写“乞、霄”，学生练写。拓展阅读阅读寒食元日清明等以节日为题古诗。第二课时复习导入1. 比赛背诵乞巧。2. 听写“乞、巧、霄、渡”4个字。3. 出示课题嫦娥，学生讲关于嫦娥故事。自主学习，感悟诗意1. 按自己喜欢方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。2默读质疑。3. 按自己喜欢方式感悟诗。A. 可查字典理解字词来理解诗句。B. 联系收集资料和同步阅读中“嫦娥奔月”故事来理解。C. 可小组合作，也可独立自悟。4. 有感情朗读诗。A. 生练读。B. 师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。背诗比赛1.

4、练习背诵。2. 组内比赛。3. 各组随机抽查比赛。识写生字1. 认读生字。2. 指导书写。教师范写“屏”。拓展练习同学们，如果说嫦娥奔月故事反映了古代人们渴望飞天梦想，如今，我国“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形 山等等，又会演绎出怎样富有现代特征神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。教学内容：九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。教学要求：1 通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实孩子。2学会本课生字新词，联系上下文，读懂课文中重点句子，理解课文内容，能 回答“思考

5、，练习”中问题。3. 有感情地朗读课文。教学重点：通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。 课时：两课时。第一课时一揭题，质疑。二. 指导自学。1. 轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。2画出不理解词语，查字典或联系上下文理解词义。三检查自学情况。1正音：散，惹，渣，坚。2. 容易写错字：惹，或，郊。3 理解词语：郊外：城市外面地方。自言自语：自己跟自己说话。可惜：值得惋惜。欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛 诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。4朗读课文，正音。四默读课文，思考课后问题。第 二 课 时一导入新课，讲读第一自然段。1在上一节课，我们初读了课文，了解了课文大意。请

6、打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画 画。2 全班讨论：第一自然段主要写了什么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌， 非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。)板：惹人喜爱3. 课文是怎样说灰雀惹人喜爱？出示句子：(1) 它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。(2) 它们在枝头唱歌，惹人喜爱。问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？(引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。)4指导朗读句子(1)。5. 灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们？板：列宁每次都要经常带二讲读第二自然段至最后。1 师：灰雀这么惹人喜爱，

7、列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱 灰雀？板：男孩2 仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说话。思考：那只胸脯深红灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来？你是从课文哪 些句子里看出来？3、全班讨论：(1) 灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？ 男孩说：“没看见，我没看见。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 男孩看看列宁，说：“会飞回来，一定会飞回来。它还活着。” “一定会飞回来！ ”男孩坚定地说。板：“没看见”(2) 灰雀又是怎么回来，你从哪些句子看出？ 男孩看看列宁，说：“会飞回来，一定会飞回来。” “一定会飞回来！ ”男孩坚定说。板：“一定会飞回来”(3) 男孩为什么把

8、灰雀放回来？(引出列宁自言 自语话。)出示句子：列宁自言自语地说：“多好灰雀呀，(可惜)再也不会飞回来了。 ”列宁说：“多好灰雀呀，再也不会飞回来了。 ”问：哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？(引导学 生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀)指导朗读句子4 指导朗读对话。(1) 同位分角色练读。(2) 指名分角色读。(3) 全班按男女生分角色读，老师读叙述部分5 小声自由读第十一至十三自然段(1) 思考：课文是怎样写灰雀回来？为什么说男孩是个诚实孩子? 板：果然。(2) 四人小组讨论：为什么说男孩是个诚实孩子?6. 质疑。7.总结全文。这个小故事写列宁对灰雀喜爱，感动教育了

9、男孩，使男孩主动送回灰雀,18.灰 雀男孩“没看见”“一定会飞回来”果然告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实孩子 板书.计划：惹人喜爱列宁 每次都要 经常带可惜学生质疑：(课堂实录)1. 小男孩为什么要把灰雀抓回去?2. 为什么要用“经常”而不用“常常”？3. 为什么小男孩要抓那只胸脯深红灰雀？4. 为什么写“天气严寒”，不写“天气寒冷”？灰雀由范文先生网教案频道 出处！HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载请注明走进大自然教案范文 教学目标： 知识与技能：1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字2、有感情地课文，背诵课文，了解课文主要内容。 过程与方法：1、学生反复诵读，展开想

10、象来理解课文，体验情感。2、展开讨论，对课文思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观：向往大自然愿望、融入大自然心境和热爱大自然感情教学过程：一、创设情境、激情引入1、先板书“大自然”，指名学生读。引导学生交流自己对大自然了解。2、利用多媒体课件展示大自然中神奇自然景观，多姿多彩花草树木，调皮可爱鸟 兽虫鱼给学生以整体感知大自然美妙神奇。3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？(学生畅所欲言。)4、师：美丽神奇大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！5、完成课题，齐读课题。二、初读课文，自学生字1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。2、出示文中生词，先指名认读，后开

11、火车读。3、理解词语。4、分自然段读课文，听者给予评价。三、分步解读、品悟诗情1、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样感觉。2、引导学生交流读后感受。3、引导学生抓住自己观点支撑点，即文中语言文字品位与理解。(1) 、第一小节讲是孩子们怎样走进大自然。 可以引导学生想象在走进自然过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？体会他们欢快愉悦心情。抓住“追着追着追着”进行品位，体会孩子们走进自然急迫而热切心情。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然欢快、愉悦、急迫、热切心情。(2) 、第二小节讲是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、 “网住

12、斑斓秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命，是他们朋友，他们对这些大自然中朋友充满了向往与追求。进行感情朗读。(3) 、第三小节讲是孩子们融入自然。 在前两小节感情基础上直接引导学生进行感 情朗读，通过多种形式读来抒发自己对大自然深切爱。4、回顾全文，美读中品位，达到背诵。四、记忆字形，指导书写教学目标：1、认识问路作用，在需要问路时候敢于大胆开口。2、学会问路，知道问路应该把地名说清楚，把那个地方特征问明白，而且要注意 文明礼貌。3、懂得遇到有人问路时，应该热情帮助别人。教学重点：看懂小兰和叔叔对话部分内容，明白应该怎样问路。教学难点：问路时抓住大家比较熟悉、比较有特征地

13、方问。教学时间：1课时教学过程: 一、揭题1、 师叙说故事开头，你说：“小兰想要找到冬冬家，该怎么办？”2、告诉学生在需要问路时要敢于大胆开口问。二、学习第2自然段，学会问路。1、请事先准备好男女生各一人扮演警察叔叔和小兰，进行问路对话。从两人一问 一答中，你明白了什么？2、交流得出：（1） 问路对象要有针对性，最好问大人，或民警或常在附近生活、 工作人。（板书: 问大人）（2）问路时应把地名记清楚，把那个地方特征问明白，范围不能过大，也不能太 具体。（板书：问清楚）（3） 问路时要注意文明礼貌。（板书：有礼貌）3、同桌再模拟小兰和民警，问一问。再次熟记问路应怎么问。三、你以前问过路吗？找一个小伙伴，互相配合模拟问路情境。1、自由准备。（师有意识地巡视）2、选一对问对和两对问错表演。学生评说，在此过程中再一次巩固问路要诀。四、设定情景，模拟问路。小洁家在鲁迅东路，星期五放学前小菊和她约好：星期天早上八点，去新落成绍兴 大剧院看童话剧表