25课伯牙绝弦教学设计

1、人教版六年级上册 教学目标：能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。会背诵课文：积累中华经典诗文。2过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（反复诵读，根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。）3情感态度渗透点：学生能从文中体会朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，感受艺术的美好。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。教学重点：对文言语感的初步感知和对故事本身的体味上（通过诵读、体验、对话、联想，走进这场悲剧，理解这个寓言，聆听这声

2、叹息，见证这种寻求，向往这份美好）1重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。2难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学过程：一、 课前聆听音乐谈话，听到这段音乐，你眼前出现了怎样的景象。（教师相机评价）为感知和音乐有关的课文铺垫。（出示ppt1:森林狂想曲）二、 导入新课1、 谈话：今天我们学习和音乐有关的课文，（出示课题和课件ppt2）：25伯牙绝弦）这是一则发生在两千多年前春秋时期的故事，谁来读读课题。（正音、评价）2、 质疑：谁知道题目的意思，看到这个课题，大家来预测一下，课文会写些什么内容。3、 班长宣布导学案的学习目标。（出示学习目标出示ppt3

3、）三、 学习课文（一） 、初读课文，整体感知古文韵味和内容。1、 学生自由读课文，要求：读准、读通课文。对子互相检查。（ppt课文内容）2、反馈：读完了这篇课文，感觉这篇课文与平时学得课文有什么不同？难读的句子是哪句？（古文不像现代文那样读来流畅上口，也不能比较快地通晓其意）4、 （出示有断句的课文出示ppt4）师范读：请同学注意老师的停顿和断句所表现的节奏。这对于我们理解古文有帮助。5、 再读课文，要求：自己再读，把难读的地方多读几遍。小组内互听6、 小组展示：谁愿意读给大家听。指名试读（其他组及师评价：第一次读就能读得流利，不简单。能读出古文的韵味了。）7、 全班齐读，读出古文的节奏来。8

4、、 小结学习方法：到这里我们已经读了5、6遍课文了，反复诵读是学习古文的重要方法之一。过渡：几遍下来，我们都知道，文章写了两个人，他们是（俞）伯牙 和钟子期。（板书：（俞）伯牙 钟子期）（二） 、细读课文 初解绝弦之因，感悟相遇相知之谊。1、 出示句子（出示ppt5）：伯牙善鼓琴，钟子期善听。（1）通过这一句，你对他们有何了解？你是从哪个词看出他们善于（擅长、喜欢）。请再读，读出他们各自的特点来。（2）“鼓”是什么意思？（弹）你是怎么知道的？（相机评价学生的学习态度和方法：细心等）2、小结学习方法：借助注释理解古文的意思也是学习古文的重要方法。过渡：我们知道了两人的特点；（板书 ： 善鼓 琴

5、善听）3、默读课文从哪些地方看出伯牙善鼓，子期善听，用波浪线画出相关语句。（对子相互交流，组长检查。）（1）指名读划的句子。（2）出示语句（出示ppt6）：伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”a.你是从这句话的哪些地方体会到“伯牙善鼓，子期善听”的？哪个词是“想”的意思，能够变通地理解古文，这也是学习古文的方法。当伯牙志在高山时此时子期心中浮现出怎样的高山，（巍峨峻拔的. 杜甫诗句：会当凌绝顶,一览众山小。孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下出自孟子尽心上 ，孔子登上鲁国的东山，整个鲁国尽收眼底；孔子登上泰山，天地一览无余，表面上指泰山之高，实际指人的眼界视点要不断寻求突破，超越自

6、我用超然物外的心境来观看世间的变幻纷扰。 ）从哪个词体会到的。请你读出这“峨峨”的高山来。（指名3同学读）b.全班齐读。C小结：那么丰富的意象，就用“峨峨”两个字表达出来了，古人说话真是简洁而不简单啊。e.再读这句，从子期的话中还能从哪里体会到他“善听”。为什么短短的一个句子连用两处语气词呢？（指导理解“善哉”和“兮”语气词表达的强烈赞叹之意。）d.指导朗读：读出子期的强烈赞叹之情。（3）词义比较练习：出示句式-伯牙善鼓琴，钟子期善听。-善哉，峨峨兮若泰山！刚才在前面我们也见到过“善”字，这里也有“善”，它们的意思一样吗？（擅长、好啊）请你写下来，在组内和同学交流一下自己的看法。（出示ppt7

7、）（导学案）（4）小结：古文中这样的一词多义现象还有很多，也是有规律可循的。同学们要注意积累。（5）指导朗读：（师生配合）师：如此动听的音乐难得一听，此时，子期由衷赞道：（生接读）-善哉，峨峨兮若泰山！过渡：读书就应该像刚才那样从字里行间读懂意思，现在请同学们按照我们刚才的学习方法在小组内学习体会-（出示ppt8）志在流水，曰：“善哉，洋洋乎若江河！”4、学法指导学习-志在流水，曰：“善哉，洋洋乎若江河！”（1）学生自学。（2）反馈：谁能用朗读表达出自己的体会，说说你的体会。（3）指名学生读出自己的体会。过渡：高山也罢，流水也罢，不管伯牙弹奏什么，子期都能听懂，这真是：-(出示句子)伯牙所念，

8、钟子期必得之。（板书：所念 必得）5、结合刚才的理解，你从这句体会到什么。（1）学生谈自己的理解。（2）引导：句中哪个词是“想”的意思，看看课文，刚才学习的句中，哪个词和“念”的意思相近。（ppt9第二次出现“志”）小结：联系上下文理解课文是很重要的学习方法。（3）其他小组谁还能补充自己的不同理解。（三）、精读课文，再解绝弦之缘，品味知音难寻之情。1、拓展练习：我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景象？（学生回答后出示ppt10 清风徐徐明月皎皎杨柳依依芳草萋萋炊烟袅袅流水潺潺春雨潇潇白雪皑皑云雾蒙蒙霞光灼灼）（1）生答完出示一组词语供学生选择

9、练习排比句。配乐古筝-云水禅心（导学案当堂检测 出示ppt11）（2）反馈交流： 伯牙鼓琴，志在清风善哉，徐徐兮若清风。伯牙鼓琴，志在明月善哉，皎皎兮若明月。（3）好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。凡伯牙所念，钟子期必得之。过渡：其实，伯牙和子期只是一次偶然相遇，请大家看看这段话，你们会对他们的故事更加了解。2、（配乐伯牙吊子期，出示知识链接：ppt12）伯牙，战国时的音乐家，名闻天下，虽然听众颇多、赞美更多，但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人。这一年，八月十五，他独自一人来到汉阳山间。望着空中的一轮明月，俞伯牙专心致志地弹了起来以表达内心的孤独与寂寞。他却万万没有想到，此时此地，樵

10、夫-钟子期，一个山野村夫却如此懂得他的琴声3 、补白练习：（1）此时，伯牙心情如何？（快乐、欣喜、激动）（2）如果你是伯牙，你最想对子期说些什么。请写下来（导学案，小组对抗赛）小组展示对抗。（师相机评价：你走近了伯牙的内心，你聆听到了那美妙的琴音。你还听出了伯牙的情怀和志向。）4、哪个小组愿意再来读读，读出伯牙的高山般远大志向和流水般宽广的情怀。出示填空式的句子ppt13（指导背诵）伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：“ ”志在 ，曰：“ ”5、深入体会“伯牙所念，钟子期必得之。” ppt14（1）师：这琴声、这心情、这情怀，子期都听懂了吗？出示句子：伯牙所念，钟子期必得之。（2）联系前面所学，说说自

11、己有什么新的体会？小结：是啊伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，在遇到钟子期之前，他不缺少赞美。但是只有子期懂琴声、也懂心情、更懂情怀和志向，这才是真正的知音啊！（板书：知音）过渡： 伯牙和子期多么希望像高山和流水那样相伴相随。他们约定来年再在这里相会。哪知，第二年伯牙满怀欣喜乘一叶扁舟而来，等着他的却不是子期的人，却是子期冰冷的一座坟。（临终前，子期留下遗言，要把坟墓修在江边，到八月十五相会时，好听俞伯牙的琴声。伯牙闻听悲痛欲绝，奔到子期墓前为他弹奏了一首充满怀念和悲伤的曲子，然后站立起来，将自己珍贵的琴砸碎于子期的墓前。从此，伯牙与琴绝缘，再也没有弹过琴。 ）6、理解升华出示句子ppt15：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（1）此时，同学们一定能和伯牙感同身受，谁能通过朗读来读出伯牙的心情。（2）伯牙断的仅仅是琴吗？ppt16思考问题（断了他的心弦。 表达对知音的敬重和怀念。）板书：情过渡：是啊，道是无琴却有情“，千古知音最难觅”。让我妈记住这段千古流芳的友情吧。（有记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌。（3）出示短歌（配乐伯牙吊子期，师生深情朗诵）ppt17忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。 但见一抔（pu）土，惨然伤我心！ 伤心伤心复伤心，不忍泪