河南小学期中教学质量分析

1、河南小学期中教学质量分析2009年，我校教育教学质量可谓取得了历史上最好的成绩，六年级春季镇抽测语数和总评均是第一，水平测试，数学一个第二，一个第三，语文一科第五，总评第四；本期期中镇抽测四六年级，所有科目都获奖，总评均为第二。这些都是我们全体师生共同努力的结果，是我校的荣耀，是我们全体师生的心血换来的，是我们良好的校风、务实的教风、勤学的学风、积极奋发的班风的共同结果，我们应继续发扬光大。本期期中根据中心小学教学质量监测统一安排，我校组织实施了期中教学检测，安排教研组分组进行了质量分析。在分析的过程中每位教师能针对自己的教学实际，研究题型，研究教法，找出差距，找准问题，提出了一些切实可行的建

2、议。在综合各方的意见和建议后，结合我校教学的总体现状，我对学校期中教学质量总体分析如下。一、教学成绩数据统计 参加测试科目中，平均分偏低，优秀率偏低，总体积分有差距。总体成绩还有上升空间，需要下一阶段加大教学力度，努力赶上。二、期中教学质量检测卷带给我们的反思。1、扎实的训练非常重要。无论是语文还是数学测试中，许多教师感到，有些学生连最基本的填空选择题都会出错，而且有的题目都做过了一遍，到了试卷中却依旧做不对。这说明，平常的训练中不够扎实，教师心中还没底。这个知识点究竟掌握的有几个人？哪几个人不太熟练？哪几个人根本就不会？对不会的学生我们又该如何训练等等。2、广泛的积累不容忽视。语文教师在交流

3、中普遍感到，书本中的词语很有限，但试卷中测查的词语内容却非常丰富。是教师没有教到吗？是超出测查范围了吗？都不是。是我们的教学理念还没有顾及到。是我们不重视学生的积累。是我们没有教给学生积累的方法，没有培养学生积累的习惯。我们的知识点还只停留在课本之上，生活中的知识点太多了，我们还是积累的太少太少。3、课堂教学内容的理解最关键。语文测查，如果是课内阅读文章，学生还能回答出一些问题。如果是课外的阅读文章，大部分学生感到吃力，得分的概率不高。细细看看课外阅读文章，也无非是词语积累，句式训练，修辞手法，写作方法（特点），但学生却不能灵活运用，甚至不会做。这说明我们在日常的阅读教学中，学生理解的比较粗，

4、对一些字词训练，句式训练，特点方法归纳力度不够，学生的脑海中没有形成正确鲜明的认识。4、习惯决定质量。教师在交流中有这样的感慨，我们的学生比较踏实，学习习惯好，卷面整洁干净，自然成绩要突出一些。但是有些学生比较活跃，比较聪明，却考不出成绩。其中一个重要的原因就是学习习惯还比较差，学生学习态度浮躁，不踏实，学习的主动意识不够，完成一些学习任务总有应付交差的感觉。这些问题也与我们教师的教学习惯有关。如果我们放松了对学生的严格要求，学生自然也会放松对自己的要求。毕竟学生的自我约束意识还比较差，需要教师的引导和矫正。三、教学中存在突出的问题。下面，我结合我校教学实际，谈谈测试中，教学中反映的主要问题。

5、1、课标理解不透，教材挖掘不深，凭借经验备课。苏教版教材不同于人教版教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。可以说教学过程中做到“下要保底，上不封顶”。从测试反映的情况看，有些知识点没有给学生讲到，有些内容也没有给学生归纳总结出来，没有把教材充分挖掘透。有的教师边上课边看教参书，胸无成竹，缺乏对教学内容逻辑关系，层次脉络的整体把握。2、理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题

6、的能力较低。说明，教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。3、后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。从中心小学监测成绩统计来看，优生培养可以提高平均分，后进生转化可以提高整体名次。许多班级，平均分很高，可名次却上不去，原因是没有转化后进生。其实优生和后进生智力上没有多大差别，差别就在于学习习惯，学习态度等非智力因素。教学中，我们教师只是把辅导后进生喊在嘴上，缺乏在行动上。辅导后进生缺乏长远计划，缺乏静下心来，缺乏沉下身子，缺乏细心和耐心。4、思维局促，视野狭窄，信息闭塞，教学资源没有充分使用。从测试中看，有些题目只是稍微变换了一个条件，有些题目只是换了个问题，有些题目只是多设计了

7、一个弯，但仍是基本的数量关系，计算难度也不大，只要学生细心应该能做出来。但学生却做不对。这说明，我们教师在平常的教学过程中缺乏思维变式训练，缺乏举一反三练习的训练。有些教师只把眼光放在课本的仅有的几个练习中，缺乏从外界获取新信息的意识。可以说，语文教材的练习题类型比较少，练习的内容比较单一，仅抓住这几道题定然是不行的。教师要开拓视野，从多方获取信息，多与其他教师交流，多研究知识点测查的题型和方法，解答问题的方法。总结好方法，教师在平常的课堂教学中有计划地针对性练习，效果肯定会体现出来。四、今后教学设想及对策1、加强思想认识，进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求，不当作谋生的手段，增

8、强责任、忧患意识，做到认认真真教书，踏踏实实做事，切不可安于现状误人子弟。 2、努力提高业务能力。一些教师在教学上下了很大功夫，挤占副课，加班加点，可教学成绩却不尽人意。其根本原因是由于教学基本功不扎实。要提高业务能力，就要多学习，要积极参加继续教育学习。一定要挤出时间阅读，还可以进行“网上学习”，切不可以年纪大记性差事由多为借口，将这些教育教学理论书束之高阁，教学还是走老路，沿用旧的教学理念、教学方法来教新教材，来教育社会化的学生，致使教学针对性差，效果不佳。 3、认真备课，设计最佳方案。在教学中学生起着主体作用，而教师起着主导作用。一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，一个好

9、的领导者。因此，在课堂教学前，教师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后看各类教学参考书，最后根据自己的领悟备课。还要精心设计教学方法和教学手段，这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。对于语文课，则要鼓励学生在学习新课以前，通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。 4、切实改进课堂教学。作为教师要尽快转变自己的角色，从原来的课堂的主宰，变为学生学习的指导者、参与者、合作者，屏弃填鸭式、满堂灌的过时方式把课堂教学中“多余的分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问”等活动中的大量时间省下来，保证充分的时间让每一位学生都能自主学习，

10、对于学生懂的，教师则坚决不讲。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等。要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习中去，同时，又要注意学生个性的发展，个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到“上不封顶，下要保底”。在教学中要针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。就语文阅读教学而言，过程可以是：“自学质疑导读释疑悟读练习（应用）存疑”。“质疑”是学生阅读能力、思维方式、学习态度等方面的反馈，也是教师教学的起点。有的教师怕学生提问没质量，课堂展示没水平，课堂写作选材、详略不

11、当，“浪费”教学时间，又怕自己无法驾驭，就忽视了学生的学习权利。实质上，指导学生能从字里行间找出矛盾，从新旧知识之间发现矛盾，能换一个角度提出自己的不同见解，把自己的疑问提出来，那么，语文的学习就会变得积极、主动、有效。要让学生自己发现这些看似矛盾、实质是问题的症结所在，当通过读书、领悟，解决了这些疑问，就获得了相应的阅读能力。教导处、教研组要深入课堂听课，开展推门听课活动，及时发现处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间也可以互听课，进行交流探讨，取长补短，相得益彰。 5、狠抓教学常规工作，严格落实“六认真”要求。充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有

12、用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要运用标准朗读磁带，运用光盘，图文并茂，动静结合，调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。重视对教学专业杂志，教学专题网路中相关教学资料的下载、筛查、分类、整理，自觉运用教学之中；布置有巩固性的作业以后，教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题

13、，发现问题后，要及时让学生订正。对于不会订正的学生，教师要从旁指点，进行补差，做到堂堂清、日日清，周周清、月月清。只有这样，学生就没有拖拉、偷懒的问题，这也是一个补差的好方法。6、功夫放在课前，力量用在课内，补困跟在课后。这是上好课的关键，特别是“精讲精练”、“抓两头保中间”。这些都是我们的提升质量的有效保证。因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。后进生转化可以提高平均分，优生培养可以提高整体名次。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。要想方设法提高大面积学生进入优秀生行列，优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，特别是计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。对后进学生建立“结对子”帮扶措施，优秀学生每天为后进学生出一两道基本题，并进行批改，争取后进生有所进步。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。7、时间是搞好教学的保证，为此强调上班及上课纪律。上班期间，不能在办公室说与教学无关的话，不玩与教学无关的事等。上课时间，严禁随意接打电话。抓住