2020部编版四年级语文下册：12《在天晴了的时候》导学案设计

1、课题在天晴了的时候课型新授课教学目标1. 认识本课“炫、垢”等 7 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语。3. 通过学习，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。教学重点读懂诗歌，体会诗歌所包含的情感。课前准备1. 制作多媒体课件，搜集作者相关资料。（ 教师 ）2. 预习生字词，朗读课文，简单了解作者其他作品。（ 学生 ）课时安排1 课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、激发兴趣，引 出 课 题 （用时： 2 分钟 ）1. 出示一组雨后的图片，引导学生说说想到了哪些词语，也可以说说自己的感受。2. 引导学生向大家介绍雨后晴天自己做的事或听到、看到的。3. 揭示课

2、题在天晴了的时候，板书课题。4. 了解作者。1. 欣赏图片谈感受。2. 向大家介绍雨后听、看或做的内容。3. 齐读课题。4. 交流搜集到的关于作者的资料。从视觉上感受雨后景 象，引起头脑中雨后的回 忆，引起学习的兴趣。二、初读课文，学 习 字 词 （用时： 5 分钟 ）1. 引导学生自由朗读课文，要求把字音读正确，句子读流利。2. 课件出示7 个词语，检查学生认读情况，大致理解词语的意思。1. 自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。2. 认读字词，纠正读音，了解“炫耀、污垢、胆怯、曝着阳光、赤着脚、 涉过溪流、晕皱”等词语的大致意思。字词教学要适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，只要能读准

3、字音，大致理解词语意思即可。三、抓住景物，感 受 意 境 （用时： 18 分钟 ）1. 指导学生朗读第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物。2. 引导学生进行交流。3. 引导学生说说自己最喜欢的画 面，再读一读。4. 指导有感情地朗读第一节。5. 指导了解诗中运用的修辞方法。6. 指导诵读第二、三节，找出描写的景物，感受意境。1. 朗读第一节，找景物，画句子。2. 交流画面的内容。3. 把自己喜欢的画面进行描述。4. 结合自己的感受诵读第一节。5. 发现“拟人”修辞方法的运用，感受诗歌内容的形象与生动。6. 诵读，找出景物，有感情地朗读。1. 培养学生的想象力，通过想象再一次激发对大自然的

4、热爱。2. 品味语句及运用的修辞方法，感受诗歌的意境。四、融情朗读，仿 写 创 作 （用时： 15 分钟 ）1. 指导学生进行朗读。（ 把握关键字， 根据修饰语的意思调整朗读的节奏和语速、语气。）2. 引导学生根据朗读情况，进行点评，再次提升。3. 引导学生展开想象，可能会看到什么景物？4. 鼓励学生仿照原诗的写法，把想象到的美景写下来。5. 引导学生进行交流，点评。1. 全班自由读，同桌互读，分组赛读。2. 点评，再次诵读。3. 交流想象到的画面或内容。4. 学生进行仿写。5. 进行交流，点评。1. 指导学生读出诗歌的节奏，读出韵律感。2. 把握关键字，读出意味，读出情感。3. 根据修饰词语

5、的意思，调整读的节奏、语速、语气，从而读出情感，做到融情朗读。4. 仿照诗歌的写法进行创作， 进一步体会意境，同时提升写作能力。一、阅读理解1 课外阅读拐弯处的回头一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱。不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：“别生气，大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯处的地方，

6、他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的身影。爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头 可是当他走到拐弯处，就在侧身左转的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯后面。虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场所有的人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一种想流泪的感觉。很久以来。我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是 拐弯处的回头。（ 1 ）本文记叙的主人公是：（）。A. 弟弟B同学 .C“我. ”D爸爸 .（ 2）表明弟弟伤得不轻的文字有

7、两处：（ 3）爸爸的爱和其他人的爱在方式上有所不同，认真读，从文章中找出一句话来证明这点。（ 4）在这个故事中，弟弟的感情一直在发生变化，这些变化，其实可以用一个又一个的词语概括。诉苦 半信半疑 （ 5）想一想为什么“那动作却打动了在场的所有人”？【答案】（ 1 ） D（ 2） 到医院包扎后，几个同学送他回家。 脚扎了绷带。（ 3）可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。（ 4）伤心；感动（ 5） “依然 ”“ 好像 ”这两个词表现出父亲想掩盖对孩子的爱，但 “不经意 ”这一下意识的动作于无意间更见其真实与深刻，尽管只

8、一“瞟 ”，却足以让孩子们落泪。【解析】【分析】（1 ）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。（ 2）、（ 3）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。（ 4）、（5）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。故答案为：（1） D（ 2） 到医院包扎后，几个同学送他回家。 脚扎了绷带。（3）可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。（4）伤心、感动（5）“依然 ”“ 好像 ”这两个词表现出父亲想掩盖对孩子的爱， 但 “不经

9、意”这一下意识的动作于无意间更见其真实与深刻，尽管只一“瞟 ”，却足以让孩子们落泪。【点评】（1）此题考查学生对短文内容的理解的能力。（2）、（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。（4）、（5）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（ 阅读短文，回答问题。童年的馒头 如今的幸福生活使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。 那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村上小学，六岁的妹妹在家烧火做饭， 背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘趁早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。 有年六一，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴冲冲地对

10、娘说：明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。妹妹笑了，娘也笑了。 那天，学校真的蒸了馍。开完会，我手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。 回家路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚子咕咕地叫着。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那一个。三两口下肚，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段路，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。咋办？ 干脆，把娘那一个也吃了，给妹妹留一个就是了。娘平时不是把麦耙让给我和妹妹，她只喝羹吗？娘说过，她不喜欢麦耙呀！ 当我回到家里，呆呆地看着手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没一星了。 我不知道自己怎么进了门，怎样躲过妹妹的眼神。妈妈笑笑，没吭声。同院的二丫娘

11、过来串门，老远就嚷嚷，平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头来了吗？你看我们家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回来了。娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回家来，你看！”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着五个白中带黄的大馒头！“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！” 二丫娘看着我，我慌乱地点点头 那天晌午，娘把馒头拿给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！”妹妹大口大口地咬着馒头，我却哇的一声哭了。后来，我发现，就是那一天，我的童年结束了。（ 1 ）本文讲述了一个什么故事？请用简洁的语言概括出来。（ 2）文中哪些地方表明当时“我 ”家境贫穷？（ 3）你

12、认为文中的母亲是个怎样的人？（ 4）文中第三段写“娘也笑了”，是因为。（5）第五段中的“故伎重演”具体指 。（ 6）娘似乎预料到“我 ”会将馒头吃掉，就蒸了五个馒头，并且还对二丫娘说了谎，她为什么要这样说、这样做？【答案】（ 1 ）小时候，我在放学路上独吞了学校在儿童节时发的三个馒头，回家以后心里感到无比愧疚。（ 2）六岁的妹妹背着那个比她还高半截的竹篓打猪草；母亲起早摸黑挣工分；“我 ”回家路上，三两口将馒头下肚，还没品出味；妹妹大口大口地咬馒头。（3）任劳任怨，宽容体谅，宁可委屈自己也要善待孩子，维护孩子自尊心。（4）她为我的想法感到欣慰（5）指尽管我极力控制，口水却越咽越多，肚子叫的也越

13、发的厉害。（6）为了让妹妹和 “我 ”吃多一点馒头， “撒了谎 ”是因为 “二丫娘在场，她想维护我的自尊心。”【解析】【分析】（1 ）此题为概括故事内容。要通篇阅读，把握主要情节，用言简意赅的语言进行概括：小时候，我在放学路上独吞了学校在儿童节时发的三个馒头，回家以后心里感到无比愧疚。（ 2）家境贫穷，从哪些地方能看出来。这是根据题干要求，筛选信息题：六岁的妹妹背着那个比她还高半截的竹篓打猪草；母亲起早摸黑挣工分；“我 ”回家路上，三两口将馒头下肚，还没味出味；妹妹大口大口地咬馒头。（3）分析人物形象方法，首先了解人物的生活环境，把握文章主旨，这是基础。抓住人物形态特点，感知其貌其情。抓住人物

14、言语内容，领悟其心。抓住人物行为特点，品析其神。（4）、（6）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（ 5）赏析语句“又走了一段路，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害”，从内容上去考虑不难理解，越是抑制自己的食欲，食欲越是增强：指尽管我极力控制，口水却越咽越多，肚子叫的也越发厉害。故答案为：（1）小时候，我在放学路上独吞了学校在儿童节时发的三个馒头，回家以后心里感到无比愧疚。（ 2）六岁的妹妹背着那个比她还高半截的竹篓打猪草；母亲起早摸黑挣工分；“我 ”回家路上，三两口将馒头下肚，还没味出味；妹妹大口大口地咬馒头。（3）任劳任怨，宽容体谅，宁可委屈自己也要善待孩

15、子，维护孩子自尊心。（4）她为我的想法感到欣慰；（5）指尽管我极力控制，口水却越咽越多，肚子叫的也越发的厉害。（6）为了让妹妹和 “我 ”吃多一点馒头， “撒了谎 ”是因为 “二丫娘在场，她想维护我的自尊心。”【点评】（1）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。（ 2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。（3）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。（4）、（5）、（6）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。3 阅读下面的文字，完成下面小题。钓鱼的启

16、示（节选）父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我: “孩子，你得把它放回湖里去。 ”“爸爸！为什么？”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地。把它放回湖里。大

17、鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。那晚以后，我再没有钓到过那样大的鱼。但是， 在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼 ”。 当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话:道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。（ 1 ）写出短文的中心句。（ 2）短文中“依

18、依不舍”的意思是，它的近义词是，反义词是。（3）概括倒数第二自然段的段落大意。（4）读了这篇短文后，联系自己的生活实际想一想你得到了什么启示。【答案】（ 1 ）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（ 2）形容留恋，不忍分离；恋恋不舍；长扬而去（3）每当“我 ”遇到抉择的时候，父亲的话就给“我 ”力量。（4）在道德的是与非面前要勇敢地、坚定地作出正确的选择。【解析】【分析】（1 ）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。文章的段落就是围绕中心句写的。（ 2）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或

19、相近的词语，反义词， 是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词。答案合理即可，不唯一。（3） 概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。（4） 本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。故答案为：（1 ）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（2）形容留恋，不忍分离；恋恋不舍；长扬而去（3）每当“我 ”遇到抉择的时候，父亲的话就给 “我”力量。（4）在道德的是与非面前要勇敢地、坚定地作出正确的选择。【

20、点评】（1 ）考查学生掌握找中心句的方法并运用。（2）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（3）此题主要考查概括段意的能力。（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。4 阅读下面的文字，完成下面小题。美丽的晚霞红红的太阳快要落山了,它收起余晖,只剩下一个柔和。鲜艳的火球,颜色金黄透亮,就是技艺再高的画家也难以描绘。太阳的身影消失了,只剩下一片神奇、美丽的晚霞,令人想到仙境,想到梦幻的世界。我出神地望着,天空仿佛出现了一条龙,金色的龙。它上游下蹿,吞云吐雾,喷吐出鲜艳美丽的水花。随着云彩的移动,飞龙仿佛进入一片森林,看不见了。

21、森林里一棵枝繁叶茂的大树上,飞起一只仙鹤。鹤背上,坐着一个头顶光亮,胡子洁白的老头儿,他还拄着拐杖哩。这不是动画片哪吒闹海中的师傅 太乙真人吗?那么哪吒呢,他在哪里?哦,看到了,这不 ! 一个结实强健、系着红兜兜的小男孩,正张开双手,向他师傅飘去。我从幻境中欣赏到了一个又一个神奇的故事,一幅又一幅如画的美景。当我回到现实中来时,晚霞已经消失了。（1 ）找出“我 ”在幻境里看到的东西。（2）从文中找出下列词语的近义词。温和 奇幻 好像 坚实 （ 3）判断下列说法是否正确。“ 飞龙仿佛进入一片森林”中 “仿佛 ”一词改为“好像 ”, 句意不变。“ 神奇 ”就是 “奇怪 ”的意思。（ 4）将文中画线

22、的句子改写为陈述句。【答案】（ 1 ）金色的龙；仙鹤；太乙真人；哪吒2）柔和；梦幻；仿佛；结实（3）正确；错误（4）这就是动画片哪吒闹海中的师傅 太乙真人。【解析】【分析】（1 ）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定（相关信息 ）所填的范围，再按要求找到答案。（ 2）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后从文中找出所给词语的近义词。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。（4） 反问句改为陈述句的方法如下：第一步： 问号改为句号；第二步： 删掉疑问词比如：“难道 吗？

23、 ”和 “怎能 呢？ ”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。故答案为：（1）金色的龙；仙鹤；太乙真人；哪吒；（2）柔和、梦幻、仿佛、结实；（3）正确；错误；（4）这就是动画片哪吒闹海中的师傅 太乙真人。【点评】（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。（ 2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。（4）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。5 阅读短文，回答问题。脚比路长 古老的阿拉比国坐落在大漠深处，多年的风沙肆虐，使城堡变得满目疮痍，国王对四个王子说，他打算将国都迁往据说

24、A（）的卡伦。 卡伦距这里很远很远，要翻过许多崇山峻岭，要穿过草地、沼泽，还要涉过很多的江河，但究竟有多远，没有人知道。 于是，国王决定让四个儿子分头前往探路。 大王子乘车走了七天，翻过三座大山，来到一望无际的草地边。一问当地人，得知过了草地，还要过沼泽，还要过大河、雪山 便调转马头往回走。 二王子策马穿过了一片沼泽后，被那条宽阔的大河挡了回来。 三王子漂过了两条大河，却被又一片辽阔的大漠吓退返回。 一个月后，三个王子B（）回到了国王那里，将各自沿途所见报告给国王，并都再三特别强调，他们在路上问过很多人，都告诉他们去卡伦的路很远很远。 又过了五天，小王子C（）地回来了，兴奋地报告父亲 到卡伦只

25、需十八天的路程。 国王满意地笑了：“孩子，你说得很对，其实我早就去过卡伦。” 几个王子不解地望着国王“ 那为什么还要派我们去探要乐?”? 国王一脸郑重道：“那是因为我只想告诉你们四个字 脚比路长。? 是的，脚比路长，远方无论多远j 只怕没有追寻的双足抵达。人生亦是如此，我们不怕目标的高远，只怕没有追寻的勇气、热情、执着 只要心头时时燃烧着坚定的信念，D（）地行进下去，就回惊讶地发现 很多所谓的远方，其实真的并不遥远。（ 1 ）文中A、B、C、D 四处的括号里，选用哪个词语最适合？写在括号里。一往无前风尘仆仆陆陆续续美丽而富饶（ 2）国王让儿子们探路，其用意何在?（ 3）四个王子的探路过程，你认

26、为有何不同?作者采用了什么写作手法?前三个儿子是；小儿子是；写作手法是（ 4）读了短文，你明白了“脚比路长”的意思吗?（ 5） “很多所谓的远方，其实真的并不遥远。"你对这句话的理解是：【答案】（ 1 ） A 美丽而富饶；B 陆陆续续；C 风尘仆仆；D 一往无前（ 2）考验儿子，并借机对他们进行教育，使他们明白“脚比路长”的道理。（ 3）畏首畏尾、没有善始善终、半途而废；脚踏实地，坚持到底；对比（ 4）生活中做任何事都要有勇气、信心、热情和执着的积极态度，面对现实，远方并不遥远，前途无限光明。（ 5）现实生活中，人们往往对困难、目标作出过高的估计，致使人们在做事的时候总是信心不足，畏

27、首畏尾，以至给自己留下遗憾的借口，追悔莫及。【解析】【分析】（1 ）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。（ 2）、（ 3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（ 4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。（ 5）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。故答案为：（1） A 美丽而富饶；B 陆陆续续；C 风尘仆仆；D

28、一往无前（ 2）验儿子，并借机对他们进行教育，使他们明白“脚比路长”的道理。（ 3）前三个王子均畏首畏尾、没有善始善终、半途而废；脚踏实地，坚持到底；对比。（ 4）本文告诉人们：生活中做任何事都要有勇气、信心、热情和执着的积极态度，面对现实，远方并不遥远，前途无限光明。（ 5）现实生活中，人们往往对困难、目标作出过高的估计，致使人们在做事的时候总是信心不足，畏首畏尾，以至给自己留下遗憾的借口，追悔莫及。【点评】（ 1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。（ 2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（ 4）只要观点正确，表述合理

29、，文通句顺即可。（ 5）此题主要考查对句子的理解能力。6 课外阅读，完成练习。熊猫与山民四川崇州市西北的鸡冠山乡，重峦叠嶂，云雾繚绕，莽莽苍苍。离鸡冠山乡20 多公里的一个村子，住着 15 户人家，周围箭竹丛生，是大小熊猫的天堂。熊猫们自认是山民的老朋友，经常不请自来，到居民家里串门访问。因为“友谊深厚”，进得屋来就不讲客套，自己动“手 ”翻箱倒柜，看看主人给它们准备了些什么美味佳肴。有一回，一只熊猫在一个山民家“酒醉饭饱”之后，还美美地睡了一觉，然后顺“手 ”将一只小板凳带回山坡作纪念，为它的生活添上一点现代的文明。熊猫们也是炭夫、药夫的朋友，它们常光顾炭夫、药夫放在野地的炊锅，遇上可食物，

30、也帮忙吃一些。当然，对这样的“小愉 ”，山民们只好付之笑!一天，两只熊猫突然朝正在玩要的孩子快步走去，小孩子吓得哇哇大哭，其实熊猫并无恶意。孩子走后，它们东张西望了一会儿，便大摇大摆地向树林中隐去，留下了一场虛惊。浩瀚的鸡冠山乡的林海是宁静的，但又是十分热闹的。除大小熊猫外，金丝猴、扭角羚、豺狗等也出没无常，黄雀、杜鹃鸣奏不绝。每当狝猴桃挂满枝头的金秋时节，常可看见成群结队的金丝猴拖儿带女，或嬉戏于林间，或小憩于岩石上晒太阳，吃野果。但它们胆小羞涩，一遇见情况，便像荡秋千一样，眨眼工夫消失在茫茫林海之中，使你望树兴叹!（ 1 ）第二自然段中“友谊深厚”引号的作用是（）。 表示强调，指友谊非常深

31、厚。 表示特殊的含义。 表示特定的称谓（ 2） “对这样的小偷 ，山民们只好付之一笑! ”这是为什么 ?（ 3）你怎样理解画“” 句子中的“宁静 ”和 “热闹 ” ?（ 4）本文写了熊猫与山民之间的哪些事?填一填。 酒足饭饱后睡一觉，顺“手 ”带走山民家的小板凳。 吓哭小孩但无恶意。（ 5）读了这篇短文，你有什么感想?【答案】（ 1 ） （ 2）并不是真的偷东西的小偷，体现村民对熊猫的喜爱和并不计较的那份宽容。（ 3）宁静指这里自然环境好。热闹指这里动物众多。（ 4）熊猫不请自来，到山民家串门访问。；常光顾炭夫、药夫放的炊锅，吃他们的食物。5）读了这篇短文，我觉得其实熊猫并不可怕，只要我们人类

32、不去伤害它们，两者必然可以成为朋友。要是人们都像文中的山民一样爱护动物，与它们和谐共处，幸福地生活在我们共同的家园 地球上。【解析】【分析】（1 ）考查引号的作用，做题细读句子，掌握句子意思，进一步去分析句子中引号的作用。（ 2）、（ 4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（ 3）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。（ 5）谈自己的感想时能结合文意或生活实际谈看法，言之有理，没有语病。故答案为：（1） （ 2）并不是真的偷东西的小偷，体现村民对熊猫的喜爱和并不计较的那份宽容。（ 3）宁静指这里自然环境好。热闹指这里

33、动物众多。（ 4） 熊猫不请自来，到山民家串门访问。 常光顾炭夫、药夫放的炊锅，吃他们的食物。（ 5）读了这篇短文，我觉得其实熊猫并不可怕，只要我们人类不去伤害它们，两者必然可以成为朋友。要是人们都像文中的山民一样爱护动物，与它们和谐共处，幸福地生活在我们共同的家园 地球上。【点评】（1）此题主要考查学生对引号的作用的掌握及运用能力。在平时的学习中注意掌握运用。（ 2）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（ 3）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（ 5）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。7

34、课外阅读儿子的礼物今年春节，我生平第一次收到儿子用自己劳动报酬买的礼物 一块德芙巧克力，就是我平时最喜欢却舍不得买的那种。把那块东西放在我手心里时，儿子显现出从未有过的辉煌的表情。儿子二十岁了，在一个自修大专班读书，钱是他业余打工挣来的。他在一家卡拉OK厅当服务员，从晚上 6 点干到午夜12 点，第二天一早，赶两趟车去学校上课。儿子读中学时，用眼下父母们的标准衡量，他要属“不及格 ”之列：一看电视就来劲，一翻书本就打呵欠，一碰上考试就发抖。我对他嚷得最多的是：“看看人家的孩子！父母这辈子不指望享你的福，你总要自立于社会吧！”每每听到这样的话，儿子便垂头不语。现在回想，在这“激将 ”的后面实际是

35、在发泄作父母的心理的不平衡。捧着儿子的礼物，心不由地轻轻发痛，那么多冷言冷语，他全以宽容和理解消化了，没有怨怪，没有疏远，只是悄悄地给了我一份证明。对母亲来说，儿子送一块巧克力抑或一幢房子，在意义上没有区别。他的爸爸、外公外婆、爷爷奶奶也都分别收到一份小小的惊喜。每位亲人的爱好他都点点滴滴想到了，真是难为了他的细心和周到。儿子从小性格宽厚，待人真诚，做事勤快，动手能力强 这些优点，过去我都忽略了，或者说漠视了，因为学校的成绩单上不记这一些的分数。我感谢社会在他第一次迈出脚时就给予他一个成功，并肯定他立足社会的能力，这对一个成绩单上留下许多失败记录的年轻人来说，足以撑起他一生的自信。也许，这才是

36、他给我的最好礼物。（ 1 ）文中插叙的部分是第自然段，其作用是：。（ 2） “因为学校的成绩单上不记这一些的分数”，请说说是哪些方面的表现？（ 3）说说你对文题“儿子的礼物”的理解。一是： ；二是：；（ 4）第一自然段中破折号的用法是（）。A.声音的延长B.解释说明C.表示转折D.表示中断（ 5）下面对文意的分析、概括，最准确的一项是（）A.作者认为父母对子女应该多些理解和鼓励，子女对父母也应该多些理解和回报。B.宽厚、真诚、勤快、动手能力强，这些才是立足社会的根本。C.作者反思过去，认识到只重视儿子的学习成绩，以致忽视了他身上许多优点是不对的，并表示了深深的自责。D.在作者看来，年轻人踏入社

37、会的首次成功，足以撑起一生的自信。【答案】（ 1 ）3；与儿子现在的懂事长大形成对比（ 2）品德、性格、能力等。（ 3）指用自己的劳动报酬买的巧克力；自立于社会的能力（ 4） B（ 5） C【解析】【分析】（1 ）本题是对文章写作手法及其作用的考查解答此题的关键是在理解短文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息内容，结合相关的语句，分析解答，（ 2） 考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（ 3）考查对题目的理解，题目的作用一般是： 象征意义； 语带双关； 作者感情的出发点； 概括文章的主要内容； 文章线索； 文眼；揭示文章中心； 吸引

38、读者、新颖。结合课文内容分析解答。（ 4）本题主要考查对破折号的作用的理解及判断能力。做题多读，细读句子，理解句子意思，进步去分析句子中破折号的作用。（ 5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。故答案为：（1 ） 3、与儿子现在的懂事长大形成对比（ 2）品德、性格、能力等。（ 3）指用自己的劳动报酬买的巧克力、自立于社会的能力（ 4） B（ 5） C【点评】（1 ）了解插叙记叙方式，了解本文的组材线索。（ 2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（ 3）此题考查学生的对题目的理解。（ 4）考查学生对破折号的作用的掌握。要求学生能判断，会应用

39、。（ 5）此题考查学生对短文内容的理解的能力。8 阅读短文，回答问题。教师节那天，一大群孩子争着给他送来了鲜花，卡片，千纸鹤 一张张小脸蛋洋溢着快乐，好像过节的不是老师倒是他们。一张用硬纸做成的礼物很特别，硬纸板上画着一双鞋。看得出纸是自己剪的 周边很粗糙，图是自己画的 图形很不规则，颜色是自己图的 花花绿绿的，老师能穿这么花的鞋吗？上面歪歪扭扭地写着：“老师，这双皮鞋送给你穿。”看看署名像是一个女孩 这个班级他刚接手，一切都还不是很熟，从开学到教师节，也就十天。他把 “鞋 ”认真地收起来，“礼轻情义重”啊！节日很快就过去了，一天他在批改作文的时候，看到了这个女同学送他这双“鞋 ”的理由。“别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定很穷，我做了一双很漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱，我有钱一定会买一双真皮鞋给老师穿的。”这是一个不足十岁的小姑娘的心愿，他的心为之一动。但是，他怎么知道穿布鞋是穷人的标志？他想问问她。这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈得没有任何杂质。当她站到他面前的时候，他似乎找到了答案。他看到了她正穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然与他脚上的这双布鞋不一样。于是有了下面的问话:“爸爸在哪里上班？” 爸爸在家，下岗了。 “” 妈妈呢？ “” 不知道 “ 走了。 ”他再一次