2020新部编版三年级语文上册《语文园地四》精品教案

1、语文园地四教学ma1 能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用 预测策略。2能运用查字典的方法自主认识“典、基”等7个生字。3. 能结合语境读准“假、儿、中、处”等4个多音字的读音。4能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等9个成语的构词特点，并说出其 他类似的成语。5.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。6朗读、背诵与团结合作有关的俗语。重点1能结合语境读准“假、儿、中、处”4个多音字的读音。2. 能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等9个成语的构词特点，并说出其 他类似的成语。难点能了解引用人物所说的话可以有3种不

2、同的形式，并仿照其中一种形式写句子。1. 交流平台教学时，首先可以引导学生回顾预测的方法，交流运用预测进行阅读的收获，然后提 供材料，在实践中帮助学生进步，提高学生运用预测的能力。2. 识字加油站教学时，组织多种形式的朗读，帮助学生读准字音；引导学生回顾学过的查字典的方 法认清字形、了解字意。3. 词句段运用教学时，通过读、讨论等多种方式，帮助学生发现多音字、数字成语、提示语的特点 和规律，在拓展延伸中丰富积累。4. 日积月累教学时，以读、背为主，帮助学生积累。多媒体课件教学课时2课时。第1课时课时目标：1能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用 预测策略。2.

3、 能运用查字典的方法认识“典、基”等7个生字。3. 朗读、背诵与团结合作有关的俗语。教学过程一、交流平台。1谈话导入：同学们，本单元我们阅读了儿篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事 的过程中，可以顺着故事悄节预测。说一说，你们学会了哪些预测的方法？生1： 一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。生2：为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。生3：我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这 本书。2. 预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生 活实际，把你读书时的好方法在小组内交流。3. 各小组上台交

4、流。4. 在学生交流到相关方法时，教师引导学生举例说明。如：在图书馆找书时，你是如何运用预测的方法来选书的？在查找资料时，面对那么多的资料，你是如何运用预测的方法来选择的？5. 小结：预测是阅读故事的一个好办法，但也可以用在其他学习活动中，关键是要养 成边读边思考的好习惯。二、识字加油站。1. 小组学生合作，查字典完成表格及题目。（1）用音序查字法完成表格。査带点字音序音节词语的意思字典基础 佳节盲人（2）用部首查字法完成下列各题。 阁：部首是，再查画，组词唐：部首是，再查画，组词.2利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。3.教师小结。查带点字音序音节词语的意思字典Ddidn以字为单位，按

5、一定次序 排列，每个字注上读音、 意义和用法的工具书。基础 J CjTchu建筑物的根脚。事 物发展的根本或起点。佳节J Jia美好而欢乐的节日。肓人Mmdng失去视力的人。阁：部首是口，再查乞画，组词阁楼。 唐：部首是亡，再查二画，组词唐朝。4. 认读生字：指名读，指名领读，齐读。5. 识记生字。三、日积月累。课件出示：1.人心齐，泰山夥。2二人同心，其利斷金。3. 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。4. 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。1. 自山朗读，读准字音，读通句子，遇到不认识的字拼读字上面的拼音。2. 教师范读。3. 朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有节奏。4. 齐读，读出节奏。5. 再

6、读句子，请学生当小老师，把自己读懂的地方讲给同学们听。教师点拨，引导学 生大致理解句子的意思。（说出整体意思即可）6. 这儿句俗语说明“团结就是力量”。7. 在学生读懂的基础上，再次齐读，思考：这四句话都告诉了我们一个什么道理？（团 结的力量是巨大的。）&练习背诵。男女生对读,对背。小组赛背。第2课时课时目标：1能结合语境读准“假、儿、中、处”4个多音字的读音。2. 能说出“百发白中”“四面八方”等9个成语的构词特点并说出其他类似的成语。3. 能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。教学过程聲v词句段运用。（-）多音字辨析。课件出示：假期假扮假装假日 几乎

7、几百茶几窗明几净 中毒中奖中间猜中 处罚处分到处处理 1 要求学生朗读每组词，注意加点字的读音，再想想有什么发现。读不准的可以与同 桌相互交流。2. 指名读每组词，指导读准字音。3. 说一说，你从每组的带点字中发现了什么？（多音字在不同的词语中，表示的意思 不同，读音也就不同）4. 说说多音字的不同读音和不同意思。再分别用两个读音组词。“假”在“假期、假日”这些词语中表示“放假”，读“jid” ；在“假扮、假装” 这些词语中表示“不真实”，读“jid”。"儿”在"儿百”中表示“数目不定”，读“jl” ;在“窗明儿净、茶儿”中表示“小桌子”，在“儿乎”中表示“很接近”，都读“

8、jl” o“中”在“中奖、猜中”中表示“正好对上或合上”，在“中毒”中表示“受到”， 都读“zh&ng” ；在“中间”等词语中读“zhOng” o“处”在“处罚、处分、处理”等词语中有“处理、安排”的意思，读“chd” ；在“到处”等词语中表示“地方”，读“ChU” O多音字方法指导：“据义定音”的方法，即根据一个字在具体词语或句子中表示的意 思来判断这个字的读音。5. 齐读书本词语，加深印象。（二）积累含有数字的成语。课件出示：百发百中 百战百腔 百依百顺四而八方四通八达四平八稳七上八下七嘴八舌七手八脚1. 要求学生朗读每组词，读不准的可以与同桌相互交流。2. 集体读词语，发现每组词

9、语的特点。第一组：ABAC式数字词语。第二组：和四、八有关的数字成语。第三组：和七、八有关的数字成语。3. 小组合作，借助字词典，结合课前预习，小组内解决词语的意思。4. 想一想其他含有数字的四字词语。（三）认识引号的用法。课件出示：1. 鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”2. “救命啊!救命啊！”红头拼命地叫起来。3. “哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圏套啊！”1. 自由读句子，弄清字音，读通句子。2. 思考：你有什么发现？(上面三句话都是说的话，话的内容用引号标出来了。引号分为前面的和后面的两部 分，提示说话的部分位置不同,后面的标点也不同。)3.

10、教师小结，举例说明。无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免不了要有人“说话”。尤其是写 人，语言描写可是很重要的一个环节，用好了，可以让人物更传神、更出彩呢。第一句话，提示语在前，说的话在后。还可以举出类似句子，例如：约瑟说：“爷爷 一定有办法。”这是我们最常遇到的一种悄况，也是最简单的。只要在“说话人说”的后 面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。第二句话，提示语在后面，说的话在前面。例句：“噢，我大概猜不出来。”大兔子 说。这种情况下“说话人说”的后面是直接用句号哦。因为这是一句话的结束。第三句话，提示语在中间，说的话在两边。类似的句子还有：“非常抱歉，孩子，” 大树说，

11、“我现在只是个树墩，没有什么可以给你的了。”这种惜况就稍微复杂一点了， 一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的悄况。“说话人的话”仍然是用引号引起 来，不过要记住“说话人说”的后面可是用逗号的。4. 练习巩固。课件出示：(1) 妈妈好奇地问 这是谁送的礼物呀 这么精致(2) 孩子 别难过 老师抚摸着我的头 关切地说 以后我就是你的妈妈参考答案：(1) : “？ ! ”(2) “，”， “。 ”教学反思 薜_成功之处：由于是练习课，在教学中本着“学生为主体，教师为主导”的原则，无论哪个环节， 都把主动权让给学生，先让学生自己尝试读读做做，教师再根据学生回答的悄况，进行适 当的引导、点拨，起到了事半功倍的效果。不足之处：本节课的教学缺少悄境引导，略显