愤怒的小鸟我懂的常群（精彩收集我最行主题网站教学设计）

1、光谷二小2012-2013年度下学期“课内比教学”愤怒的小鸟，我懂的！教学设计执教：常群教学目标：知识与技能：1、使用网络收集精彩文章和所需资料；2、利用word中的工具对文章进行美化，包括文字、段落格式的美化及页面设置和分栏的处理；3、培养学生一定的信息处理能力，鼓励创作带有个人风格的作品，培养创新能力；4、熟练使用“愤怒的小鸟，我懂的！”主题网站，找到网站中的“在线帮助”栏，并能从中获得帮助。过程和方法：1、自学与点拨相结合，分组教学，分层教学；2、学生发挥想象完成任务，教师适当予以指导、演示及讲解。教学重点：1、能在网络上找到所需资料并将部分文字和保存在电脑里；2、能够熟练使用“愤怒的小

2、鸟，我懂的”主题网站，获取帮助信息。教学难点：1、页面设置、分栏操作；2、能够熟练使用“愤怒的小鸟，我懂的”主题网站，获取帮助信息。教学过程：一、情感激发，引入主题师：同学们玩过这款游戏没有？（课件播放“愤怒的小鸟”视频）生回答（大部分回答玩过）师：哦，大部分同学都玩过这款“愤怒的小鸟”的游戏，那有没有同学给大家介绍介绍这款游戏的玩法呢？生举手回答。（各种小鸟的玩法）师：果然，看来同学们一个个都是玩愤怒的小鸟的高手呀，大家真了不起。那我还有一个问题，有没有同学知道，愤怒的小鸟这款游戏，是哪个公司，于几几年出品的？生讨论。师：看来，了解这一点的同学并不多，那么，如果我们想知道这个信息，应该怎么做

3、呢？生回答，上网，百度搜索答案。师：那现在就请大家上网搜索，找到正确答案。生上网搜索，找到答案后举手。师：今天，我们就看看，谁是最懂愤怒的小鸟的同学。（揭示主题：愤怒的小鸟，我懂的！）二、明确任务，主动探究1、收集资料，并下载至word文档师：刚才，同学们都找到了正确的答案，其实，无论我们想知道愤怒的小鸟的任何资料，在网络上搜索的话，都能找到我们想要的答案。但是，这些资料只存储在网络上，如果我们关掉浏览器的话，这些资料也就看不到了。所以，我们找到这些资料后，就需要将它们下载到我们的电脑上。那么，请同学讨论讨论，我们应该怎样下载这些资料呢？生讨论。师：哪位同学想跟大家分享一下你的方法？生举手发言

4、。（有很多种方法，比如下载网页、截图、复制粘贴至word文档中等）师：同学们的方法可真多。那么，现在我们就要用word文档来存储网络上的资料。（提要求）师：请同学们搜索到愤怒的小鸟的相关资料，并给大家介绍介绍你最喜欢的那只小鸟吧。找到以后，将这些信息“复制”并“粘贴”至word文档中。生操作，师巡视。（请学生举手，展示作品）2、美化资料1）创设情境，提出美化要求（课件展示准备好的作品，原始下载资料）师：大家看，这是其他班的同学下载的愤怒的小鸟相关资料，请同学们说一说，你觉得这个word文档做得怎么样？有没有需要改进的地方？请大家讨论一下。生讨论，交流，举手发言。师：大家说得真详细，那么，我请了

5、一位小同学，说了说她的想法。（课件播放音频内容）师：这位同学的想法可真多，同学们能不能做到这些啊？生：能！2）自主探究，寻找美化方法师：同学们可真有信息。那么，请打开“愤怒的小鸟，我懂的！”主题网站，看一看，有没有能够帮助我们美化文档的信息？生操作，浏览网站，找到“在线帮助”栏。（师在教师机上演示“在线帮助”栏的内容，提示大家参照在线帮助栏的内容完成美化）生操作，开始美化文档。师巡视，解决问题，看有没有做得比较好的学生。3）动手操作，完成美化要求师：同学们，刚才在我的巡视中，我发现有几位同学的作品做得非常好，现在给大家展示展示。（展示学生优秀作品）师：大家看，这位同学的作品，完全符合之前的要求

6、，来，大家请他上来演示一下，他是怎么做到的？（师打开准备好的原始资料文档，请生上台操作，包括修改字体大小、颜色、修改行间距、修改页面设置及对文章内容进行分栏，由于时间限制，可主要针对行间距、页面设置和分栏进行演示）师：那么，老师来采访采访这位同学，请说说，你这么快就做到了美化要求，而且做得这么好，是怎么做到的？生回答（在“在线帮助”栏里面都有）师：是呀，其实同学们今天做的所有任务和操作，都在“愤怒的小鸟，我懂的！”主题网站中可以找到，只要同学们认真、耐心、仔细的找，就一定能完成今天的所有操作。师：现在，请同学们继续完成剩下的操作。三、展示交流作品教师将优秀学生作品通过电子教室平台进行展示。学生

7、分别对展示的作品，在美观、版式等方面给予评价。四、我们的收获学生自评完成书P41面一、二题。反思：这节课，我在课前精心制作了愤怒的小鸟，我懂的！主题学习网站，在课堂上取得了较好的效果。主题网站课的优点在于，它强调了学生的自主学习能力和创新能力，让孩子们依靠自己的探索在主题网站中寻找答案。但是，一开始上主题网站课时，由于缺乏经验，学生们使用网站的频率并不高，导致整节课还是主要是我在讲。当学生们遇到问题的时候，他们通常卡在问题上很长一段时间，课程进展很慢，如果我不讲，甚至有的学生到下课都有可能无法操作成功，所以课堂的效果与我设想的有很大的不同。在接下来的课上面，我对网站的使用做着重的说明，另外，任务环节从网站中去掉，对学生布置任务还是我在布置，只不过学生遇到困难的时候自行到网站上去寻找帮助。这是我第一次运用自己制作的主题网站上课，还有很多需要修改的地方，网站在整节课的位置也从一开始的完全依赖网站要转变为辅助手段，对学生操作的困难点，我还是要找部分学生上主机演示，这样，目标才能更好的实现。由于增加