2021高三联考作文”读中国精神,做强国少年“原题解析及优秀范文

1、2021高三联考作文读中国精神，做强国少年原题解析及优秀范文作文原题阅读下面的材料，根据要求写作。在“读书沙龙”活动中，老师郑重地向学生推荐近期出版的中国精神读本。 这本书精选了从晚清鸦片战争到新中国改革开放一百多年来的华文传世名篇，为 读者展现出波澜壮阔的近现代中国精神进化史。其中既有林则徐的赴戌登程口 占示家人（“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之"）、梁启超的少年中国说 （"少年强则国强"）、孙中山的国事遗嘱（"革命尚未成功，同志继续努力"）、 毛泽东的为人民服务（"为人民利益而死，就比泰山还重"）也有入选中 学教材的林觉

2、民与妻书、蔡元培就任北京大学校长之演说、鲁迅中国 人失掉自信力了吗、舒婷祖国啊，我亲爰的祖国。多数同学纷纷表示要认真阅读，但也有同学质疑，这些诗文年代已久,在当 今以经济、科技实力为核心竞争力的时代，读之又有何益？人无精神则不立，国无精神则不强。请结合自己阅读的体验和思考,写一篇 议论文，回应那些同学的质疑。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。命题方向实践创新：问题解决学会学习：勤于反思责任担当：国家认同、社会责任科学精神：理性思维、批判质疑人文底蕴：人文积淀、人文情不审题限制性1 .真实情境的限制。题目提供的真实情境主要由两部分构成。一

3、是简要叙述 情境事件一老师在“读书沙龙”活动中，郑重地向学生推荐中国精神读本； 二是展现同学们对于该书选文两种截然不同的观点。二者紧密相连，前者是后者 的基础,后者是情境的核心部分，是考生的审题立意、谋篇布局的出发点，不可 脱离或另起炉灶。2 .典型任务的限制。对本题任务指令的准确理解，应体现在三个方面：一是 中国精神是核心概念；二是要以"回应那些同学的质疑”即认为在当今以经济、 科技实力为核心竞争力的时代，读中国精神读本没有益处或益处甚微的观点 为靶向，不可偏离或替换。三是文体明确限定为议论文,不可改变；四是"结合 自己阅读的体验和思考"，即要突出"我

4、"的阅读体验。3 .价值判断的限制。材料展现了一个普遍性的读书问题：那些年代已久的饱 含看家国情怀的爰国诗文,在当今以经济、科技实力为核心竞争力的时代，对青 少年的成长成才有什么用？命题人借情境事件的展现做出了肯定的回答，旨在借 此引导考生结合自身，进行深刻省视和思考；尤其在当今以经济、科技实力为核 心竞争力的时代，如何认识个人、家庭、国家的关系，如何践行社会主义核心价 值观，应是文中应有之意。所以立意时要旗帜鲜明，正向立意，行文论述的重心 都不能偏离中国精神的价值范畴。开放性1 .立意角度的开放。基于材料总体来看开放性，首先体现在材料内涵的丰富 ，性上，可从中国精神的源远流长、历史

5、影响来回应质疑,可结合中国精神的现实 成就来回应质疑，还可就青少年在阅读方面的特点，家国情怀的传承和意义来回 应质疑等；其次体现在角度选择组合的多样性上,可立足于一点,谈深谈透，亦 可进行合理组合，有机生发。2 .联想和思考的开放。材料所提供情境的核心要素读书、中国精神、文 本示例，都是考生非常熟悉，且可以准确理解的，都具有丰富而广阔的联想和思 考空间。考生可以结合自己的认知和体验，由此及彼结合社会现实,进行合理的 联想和想象，可正面联系进行类比，亦可反面联系形成对比，还可以综合二者, 有所侧重，理性思辨。解题本次作文命题是侧重真实情境批判思辨的任务驱动型材料作文，选材紧扣学 生读书中的尖锐问

6、题，回应青年成长发展困惑,具体新颖，真实动人；重点考查 考生的思辨说理能力。题目材料部分创设了一个具体的情境在“读书沙龙” 活动中老师推荐的中国精神读本受到质疑，任务部分则明确指出，需结合自 己阅读的体验和思考，来回应那些同学的质疑。在写作过程中，首先应重点批评 "读之无益”的观点，论述在当今以经济、科技实力为核心竞争力的时代，这些 诗文对青少年精神成长的意义。"人无精神则不立，国无精神则不强"，提示考 生最好从个人和国家两个层面来谈谈中国精神读本的重要作用。行文中要有 “我"，要有情境感，重心要展现时代机遇和年轻人的责任，切忌空喊口号、大 话连篇。参考

7、立意切题立意：1 .年轻人的书单，应满载中国精神。2 .读中国精神，做强国少年。3 .中国精神，常读常新。4 .科技时代更需在阅读中领悟中国精神。5 .诵读中国精神，成就中国梦想。偏题立意：1 .中国精神之我看。（罔顾任务指令限制，有泛谈之嫌，属于偏题立意）2 .日新月异，适当"质疑"也未尝不可。（对于任务指令导向性的理解和把 握不准确，与作者的命题指向南辕北辙，属偏题立意）3 .读书不能太功利。（对任务指令中“回应那些同学的质疑“把握不准，有 偷换核心概念之嫌，属偏题立意）优秀范文少年当自精神”强近日，在一个“读书沙龙”活动中，老师郑重地向学生推荐了近期出版的中 国精神读

8、本，竟然有部分同学以“诗文年代已久，在当今以经济、科技实力为 核心竞争力的时代，读之又有何益”为由进行公然质疑，无知小儿，陋之甚矣！ 殊不知，同为一班少年，见识却如此鄙陋。殊不知，少年当自强,自强当自“精 神”强。慨思良久，寄语三问，与汝共勉！一问：中国精神的渊源流长，翩翩少年你可知晓？言不必称尧舜禹，只论近代百年事；前者太过于遥远，近代却更有说服力。 纵观从晚清鸦片战争到新中国改革开放，一百多年的近代历史波澜壮阔；从精神 层面来讲，何尝不是一部近现代中国精神进化史。而它的载体就是一篇篇的传世 名篇，从林则徐的赴戌登程口占示家人到梁启超的少年中国说，从孙中 山的国事遗嘱到毛泽东的为人民服务,从

9、蔡元培的就任北京大学校长 之演说到鲁迅的中国人失掉自信力了吗，近代百年屈辱,却犹如凤凰涅槃 重生，背后的力量便是不屈不挠、始终昂扬向上的中国精神。爰国是其核心，有 其做支撑，便力量无穷,无坚不摧。二问：当今中国伟大成就的精神力量来自何方？且不说北斗55颗卫星的成功升空组网，维护了国家的安全，向世人证明了 我国足够强悍的实力；也不说华为自力更生逆势而上，成就了大国企业的风范， 不向美国屈服的风骨；还不说脱贫攻坚消除贫困改善民生、逐步实现共同富裕, 创造了举世瞩目的奇迹；就只说抗击新冠肺炎的成功，对千百万条生命的及时救 援，便令世人惊叹。而这背后的精神力量来自何方呢？源头便是不屈不挠、始终 昂扬向上的中国精神。爰国是其核心，爰国精神如何传承?阅读是重要途径。三问：同学，青春正值年少，你拿什么精神作为抵御岁月风霜侵蚀的核心力 量？都知少年好，都说英雄出少年，而少年称雄的核心支撑便是有强大的精神力 量作为支撑；而作为中国少年，中国精神便是我们最强大的支撑；有其支撑，便 能独步天下成万人雄。问渠哪得清如许，唯有源头活水来。而中国精神的获取和 汲取，便是通过传世的