《会走路的树》教学片断+教学反思

1、?会走路的树?教学片断+教学反思教学片断：师：(配乐出示图片)瞧 ,春天的早晨多么美好 ,空气多么清新 ,花儿多么芬芳。咦 ,快看!还有一棵金色的小树在树林里走来走去 ,让树林显得更美丽、更神奇了!(播放动画)请你翻开课本 ,读一读课文的第14自然段吧!生：自由读师：这时候 ,小鸟看见了 ,觉得怎么样?生：很好奇。师：小鸟 ,你为什么好奇呢?生：树怎么会走路呢?我没见过会走路的树。师：是啊!请你来好奇地问一问。生：(指读)你能让我到你身上坐一坐吗?师：(及时评价)很有礼貌!小鸟多有礼貌呀!你可真是彬彬有礼呀!面对如此彬彬有礼的小鸟 ,小树会怎么答复? 板书：有礼生：(指读)当然可以。来吧!师：

2、(及时评价)小树很友善。小树很热情。多热情的小树呀!同桌互相读一读。板书：热情生：同桌练读对话。师(指导朗读)：你能用你的朗读和表情表现出来吗?生：指名同桌对话 男女生对话师：就这样他们快乐友好地相处着。你还从哪些地方看出他们俩友好快乐地相处?请你再来读读课文第2、3自然段 ,找找感受深的词语圈圈画画。板书：快乐友好生：(交流)小树带着小鸟玩了好一会儿 ,才把小鸟送回家。师：你找到这一句。哪个词语看出他们俩友好快乐地相处?生：好一会儿。师：好一会儿说明了什么?生：他们在一起时间长 ,不想回家 ,玩得很开心。师：是啊!玩了好一会儿 ,才回家。请你读出快乐来。生：(指读)小树带着小鸟玩了好一会儿

3、,才把小鸟送回家。师：(及时评价)他们成了一对好朋友。他们在一起多快乐呀!真是一对形影不离的好朋友!你还从哪些地方看出他们俩友好快乐地相处?生：从这以后 ,这棵树天天来陪小鸟。他们每天都在一起。师：(采访)小树 ,小树 ,今天下雨了 ,你还去陪小鸟吗?生：去。师：为什么?生：他是我的好朋友。师：读出他们深厚的友谊。生：指名读师：小树 ,刮风了 ,你还陪他去吗?生：去。师：为什么?生：我们在一起很快乐。师：请你读出他们的快乐。生：(指读)师：还有吗?生：(交流)小鸟跟着小树去了许多地方 ,看见了许多有趣的东西。(“许多泛红)师：是啊 ,他们去的地方可多了。小树都陪小鸟去了哪些地方?看到了哪些有趣

4、的东西?让我们去看一看吧!(配乐播放图片)可以说说你看到的 ,也可以说说你想到的。小鸟跟着小树来到了( ) ,看见了( )。生1：小鸟跟着小树来到了(池塘边) ,看见了( 碧绿的荷叶和粉红的荷花 )。生2：小鸟跟着小树来到了( 竹林 ) ,看见了(许多绿油油的竹子 )。生3：小鸟跟着小树来到了( 大草原 ) ,看见了(一群群牛羊 )。生4：小鸟跟着小树来到了(油菜地里) ,看见了(黄灿灿的油菜花)。师：这对形影不离的好朋友 ,就这么过着幸福快乐的生活。可是 ,再好的朋友 ,也有分开的一刻。终于有一天生：(接读第4自然段)师：(配乐)我就是那棵树 ,小鸟 ,我亲爱的朋友 ,你为什么看上去有些难过

5、?你有什么话要对我说吗?生1：小树 ,我要飞往南方去了。我真舍不得你呀!师：亲爱的朋友 ,我也舍不得你呀!生2：小树 ,明年我会回来的!师：再见了 ,我亲爱的朋友!生3：小树 ,我要飞往南方去了 ,我会想念你的!师：我也会想念你的 ,你可要照顾好自己呀!让我们再次用朗读表达出这份依依不舍的离别之情吧!生：(指读)终于有一天 ,小鸟长大了 ,她向这棵树辞别 ,飞往远方教学反思：?会走路的树?是苏教版二年级下册第七单元的一篇课文 ,这篇课文文字清新美丽 ,很容易让教师在课堂上泛泛地讲友情 ,进行爱的教育 ,那样的教学就失去了语文本身的魅力。因此 ,我精心设计教学内容 ,在以上的教学片段中 ,导入局

6、部 ,可谓一举多得 ,借助多媒体教学 ,既让学生领略春天的美景 ,又让学生亲临其境 ,感受看到这棵“会走路的树会有多么好奇 ,激发学生阅读兴趣。引领学生走进文本 ,品味语言文字 ,感受小鸟和小树相处的快乐友好。特别是在学习课文第一局部小树与小鸟之间快乐友好的交往时 ,我请学生通过读书来体会 ,找出重点词语 “好一会儿、天天、许多、有趣等 ,感悟小树对小鸟的热情、关心和友好 ,感受他们深厚的友谊。接着借助多媒体课件再现情境 ,启发学生结合画面进行语言训练：小鸟跟着小树来到了( ) ,看见了( )。学生通过补白把小鸟与小树之间的快乐相处表现得淋漓尽致。可是 ,再好的朋友 ,也有分开的一刻。这时 ,我又抓住“辞别一词 ,唤醒学生与亲人辞别的生活经验 ,把自己当成小树 ,请学生与我这棵“会走路的书道别。课堂上学生的真切感受融入到课文的情境中 ,他们深刻地体会到小鸟与“会走路的树之间的深厚友谊和难分难舍之情。王菘舟老师说：一堂好的语文课得有“三味 ,即语文味(动情诵读、静心默读的读味 ,圈点批注、摘抄书作的写味 ,品词品句、咬文