富饶的西沙群岛 (3)

1、富饶的西沙群岛第一课时1、激发学生对西沙群岛的兴趣。2、认读生词，将课文读正确，读流利。3、了解课文的基本结构：作者都去了西沙群岛的哪些地方，首尾段为总结段，全文的总分总结构。4、学习第一、二自然段，重点体会“富饶”“物产丰富”“瑰丽无比”，以及海水颜色的成因。5、有感情朗读并背诵第二自然段。第二课时目标：重点学习海底，略处理海滩和海岛，突出结构特点，进行拓展。一、回顾内容，复习第二段同学们，我们的祖国山川秀丽，风景优美，处处都有迷人的景色，这节课就让我们再次走近那令人向往又充满神秘色彩的那片岛屿。（齐读课题）上节课我们已经初读了课文，认读了字词，并学习了课文的第二自然段，谁还记得作者都向我们

2、介绍了西沙群岛的哪些地方？（海水、海底、海滩、海岛）那么这些地方给作者、给我们留下了怎么样印象，你能用文中的词语来说一说吗？（指生说）那就让我们再去看一看那神奇瑰丽的海水好吗？（出示课件，教师引背）二、学习海底部分（一）1、下面，就让我们穿好潜水衣，到西沙群岛的海底去看一看，请同学们默读课文3、4自然段，一定要睁大眼睛仔细地看，海底都有什么？把你看到的用直线画出来。2、学习默读，教师巡视，指导学习找全。3、谁来说说海底都有什么？（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）4、那么，你在海底看到多少珊瑚、多少海参、多少大龙虾呢？别急，让我们再回去仔细的看一看。这次请同学们轻声读第3自然段，把表示数量的词语用曲线画

3、出来。5、（出示第3段）谁来说说你找到哪些表示数量的词语。（各种各样、到处）来体会其数量之多。那么，谁能把珊瑚和海参的多以及大龙虾的威武读出来？（指导朗读）6、指导体会海参的懒洋洋和大龙虾的威武。“蠕动”是怎样的动？（像虫子那样半天动一下）换成“跑动”“爬动”行吗？是啊，长得胖胖的海参好懒啊，半天才动那么一下。谁再来读，读出你的感受。那大龙虾呢，你觉得它像什么？（准备战斗的战士、威风凛凛的将军）对啊，全身披甲，有着厚厚的铠甲，真威风。（指导朗读）（二）1、下面，让我们再回到海底，去专门数鱼。默读课文第4自然段，还是用曲线把表示数量的词语画出来，然后告诉大家，西沙群岛的海里到底有多少鱼？2、指生

4、回答（数不清，一半是水、一半是鱼，成群结队）3、出示第4自然段：作者说“数不清”又说“一半是水、一半是鱼”这不是很矛盾吗？自己轻声读一读这一段，想一想，真的“一半是水、一半是鱼”吗？（指生回答）作者就是运用了这种夸张的手法，突出了鱼的多，数得清吗？所以说各种各样的鱼多得数不清，这也是这一段的中心句。（课件突出显示）海底简直就是鱼的世界，这么多的鱼，谁来读给大家听？4、成群结队的鱼，各种各样的鱼，作者具体写了几种鱼呢？（四种）为什么单单写这四种鱼？请一位同学来读一读描写这四种鱼的语句，大家边听边思考。（找读）（学生说自己的理由，如漂亮、神奇、美丽等等）对啊，成群结队的鱼，多得数不清的鱼，让作者眼

5、花缭乱的鱼，真是多极了。但给作者留下深刻印象的，就是这四种既神奇又有趣的热带鱼，都是我们平常看不到的，试一试，你能不能把它们与众不同的样子读出来？（学生练读、指生读）5、老师相信，如此美丽神奇的鱼，一定深深地印在你的脑海里了，想不想看看它们（出示课件，配图片，填空式引背）6、仿照说话：西沙群岛还有更奇形怪状的鱼呢，你们看（课件出示热带鱼图片）你能选一种用上“有的”来说一说吗？别急，先练一练。（出示的是整个自然段，把有的留空，老师读其他部分，中间几个有的，请同学补充，共同完成这一段）三、学习其他段落1、西沙群岛的海底物产如此丰富，真是叫人流连忘返。现在让我们再到海滩和海岛上去看一看吧。请同学们快

6、速读一读课文的5、6自然段，看你还从哪感受到了这里的物产丰富。2、指生回答：（贝壳特别多、拣不完、千奇百怪）真好，老师也想带着大家去拣美丽的贝壳，你能给大家读读这段吗？3、海岛上的什么特别多？你从哪些词语中知道的？（岛的天下、各种、遍地、厚厚）是啊，鸟多，自然鸟粪多，鸟粪多，树就长得好，树长得好，就有更多的鸟来栖息。谁来读一读，读出鸟的多，大家听出来了吗，这一段是围绕哪句话来写的？（西沙群岛也是鸟的天下。）四、总结全文1、同学们，你们看，我们就这样追随作者，把西沙群岛游了个遍，那美丽、那富饶，让我们深深的陶醉，那就让我们带着陶醉、带着期盼，齐读课文的最后一段。2、请同学们认真看板书，说说你发现了什么（总分总）（都是围绕西沙群岛的美丽、富饶来写的）3、对，全文都是围绕这句来写的。（出示中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方）这样的句子叫中心句，其实在许多自然段中，也有中心句，我们刚才已经提到过了。你们以后在自己的作文中，也可以试试用一用这种写法。五、拓展延伸1、同学们，想不想到西沙群岛亲眼看一看？老师也想。其实我们的祖国地大物博，有许多值得游览的地方。（相机逐张出示图片）比如，江南水乡苏杭；秀甲天下的娥眉