课题 祖父的园子

1、附件：教学设计与反思课题祖父的园子科目年级五年级 课时 1课时作者单位一、教学内容分析祖父的园子是一篇略读课文，选自萧红的呼兰河传，文章里，萧红回忆了童年时代在祖父园子里的快乐生活。选这篇课文的目的，是让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情的表达方法，并积累语言。 教学时，能够先介绍萧红和她的呼兰河传入手，再介绍萧红的文学成就，从而激发学生读书的兴趣。还要引导学生围绕课文前的“学习提示”，让学生先读通课文，整体把握课文内容；找出印象深刻的内容，再用心读一读，体会作者的心情。教学中让学生多畅谈自己的感受，还有就是学习文章的表达方法。二、

2、学情分析这篇课文是略读课文，先让学生结合课前的提示，自主读课文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。祖父的园子里有树、有花、有庄稼，还有蜻蜓、有蝴蝶，有小鸟，还有很多很多，这是作者童年的乐园。班里的同学读文章后都羡慕作者，在这么美的园子里玩乐，自由自在，想干什么都能够。在充分读的基础上，学生谈谈作者在园子里心情是怎样的，是从哪些描写中体会到的？作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀，引导学生读相关的段落，读出自己的体会，领略作者的语言特点和表达方式。在概括语言特点方面，学生还不能准确评价，还需要老师提示。三、教学目标1、理解8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、一动不动”等词语。2、

3、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会“我”在园子里自由自在的生活的心情。四、教学重点和难点感受我在园子里自由自在，快乐的生活。体会祖父的爱。五、教学过程教学过程是教学设计的关键内容，请重点展示教学环节、教师活动及学生行为预设、设计意图以及需要特别说明的教师引导语。教学环节教师活动及学生行为预设设计意图一、谈话导入，引出课题，介绍作者萧红二、检查预习三、初读课文，整体感知四、研读课文五、介绍作者，深化中心，拓展延伸1、教师：同学们，这节课我们参观一座园子，这是我国东北呼兰河边的一座园子，园子的主人是萧红的祖父。2、板书课题。3、这篇文章的作者就是萧红，对于萧红，你了解有多少呢？学生交流预习时

4、搜集的相关萧红的资料。4、介绍萧红。1、出示词语。认读词语，2、理解词语1、用自己喜欢的方式读课文，2、思考：这是一个 园子？你是从课文中哪些地方读出来的？板书：这是一个 的园子3、找出最喜欢的句子或段落，反复读上几遍。（学生预设：这是美丽、生机勃勃、应有尽有、五彩缤纷的园子。）（一）、学习课文13自然段：1、在作者眼里，这是个怎样的园子？试用一个词语来概括一下。板书：这是一个 园子2、文中还有一节也是写园子里的景物的，同学们找找看是哪一节？（1）、自由读这个段话，找出哪个句子是中心句？（2）投影出示句子：“一切都活了，要做什么就做什么。要怎么样就怎么样，都是自由的。”A：指导朗读句子。B、一

5、切都活了，哪些事物活了？（花、鸟、虫子）C、花活了会怎么样？鸟活了又会怎么样？植物和蝴蝶呢？谁来把它们读活？（指导朗读第17段）D、师小结：这是一个 的园子。是的，园子里的一切是自由的，植物是自由的，动物是自由的，还有谁是自由的？（学生预设：萧红）3、教师：对，萧红在园子也是自由的，她想做什么就做什么，要怎么样，就怎么样。她都做了些什么呢？请同学们快速浏览315节，然后填空：“祖父 ，我也 。”A指名填空B、指导朗读，教师读前半句，学生说后半句。C、指导读第4、5两个自然段，你体会到作者在园子里是什么心情?4、祖父在园子里干活，我真的也是在干活吗？5、你是根据什么来说她在瞎闹呢？请同学们到课文

6、中去找一找。6、指导朗读相关句子。7、指名回答：这是一个 的园子？8、同学们，这快乐和自由是谁带给“我”的？9、这是一个怎样的祖父呢？你又是从哪儿读出的？同学们到课文中去找一找。你读出了一个怎样的祖父？（慈爱的、疼爱孙女的、随和的）教师：萧红一生坎坷，很小的时候母亲就去世了，父亲重男轻女，对她极其严厉，继母对她更是百般排挤，祖母有洁癖，不喜欢小孩子，对她很冷淡，唯一疼爱、呵护她的，只有祖父。长大以后，经历千难万苦的萧红，每当忆起祖父，想起祖父那个大园子，萧红就充满了温馨、幸福。同学们，如果现在再问你，这是一个什么样的园子。你会说指导板书让学生说：“这是一个 的园子。”这是一个 充满爱 的园子。

7、（有爱心，充满爱）小结1：这园子因为有了祖父，有了祖父那份浓浓的爱，才会生机勃勃，才会自由自在，才会快快乐乐，这是萧红和祖父的园子，小结2：同学们，今天我们学习我和祖父的园子仅仅是一个开始，要想真正走进萧红的内心，请同学们课后就去读呼兰河传， 让学生了解萧红的一生，以及萧红的文学成就。激发学生的学习兴趣。检查预习情况。 让学生领会园子的美丽景物。 让学生概括这是一个怎样的园子。 让学生体会萧红在祖父的园子里自由自在的快乐生活。让学生明白因为有了祖父，园子才会生机勃勃，萧红才有自由自在，快乐的生活。 六、板书设计 7 祖父的园子 这是一个 的园子 这是一个 的祖父本节课的主板书 7 祖父的园子 这是一个 的园子 这是一个 的祖父七、教学活动评价设计上课小组评比第一组第二组第三组第四组预习内容，形式（30分）发言次数（30分）认真听课（40分）八、教学反思祖父的园子是萧红的一篇散文，课文讲述了小萧红在祖父的园子里自由快乐的生活情景。这是一篇略读课文，上课时，学生结合课前的提示，在充分读书的基础上，交流“我”在园子里心情是怎样的？是从哪些描写中体会到的？指导学生有感情地读有关的段落，领会“这是一个怎么样的园子。”读这篇文章比较贴近学生的生活，所以比较容易理解。还有就是让学生明白，小萧红有自由，有快乐，是祖父带给她的，有了祖父的疼爱，才有自由的园子，才