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文档简介

1、液体的热胀冷缩教学设计教学目标：  1让学生经历对液体（主要是水）的热胀冷缩的探究过程。通过探究提升学生独立实验的水平、比较水平和对结论的概括水平。会用所学科知识解释生活中的现象。  2通过对水等液体在受热受冷时体积变化的观察，理解液体的热胀冷缩现象。 3培养学生交流合作意识和严谨的科学态度，激发保持研究物质热胀冷缩的兴趣。教学重点、难点 ：1、探究水有热胀冷缩的性质。 2、能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体冷缩的性。教学准备 ：多种液体、红水若干组、热水瓶、试管1支、气球皮1块。为每组准备：水槽1个、烧杯1只、一跟带细玻璃管的胶塞、一

2、个小瓶、一块干抹布、记录表。教学设计：一、谈话导入                   1、出示装有水的试管：水在受热或受冷后，体积会发生什么变化？试管中水的体积有没有变大，怎么知道呢？2、总结：看来，这个水上升下降的现象不是很明显啊。二、改进实验装置1、讨论原因2、学生讨论，教师巡视指导3、交流汇报：（选2组好的上台汇报）、现在我们来看看这几个小组的交流结果。、当学生讲到要用细试管时，可点出：不过试管底部也细的话，

3、水受热就慢了，那怎么办呢？、出示细管：这样的装置很难找到，能不能利用一下这根细管呢？（放进试管中）这样就能够么？4、你们真厉害，找到了这么多改进的方法。刚才老师发现了几组比较好的设计方法罗列了下来。 这是根据你们的设计做成的装置，会不会比它（试管）更明显的看到水体积的变化呢？我们一起来用实验检验一下。三、观察水体积的变化1、出示提示：实验时我们应该注意以下几点，我们一起来读一读（学生读）。2、带着这几个要求，我们开始实验，比一比哪个小组能安静的实行实验，3、学生开始实验，教师巡视指导。4、汇报交流：每个小组都做得很棒，那么我们来看看你们的发现。水的这种受热体积膨胀，受冷体积缩小的变化叫做热胀冷缩。四、探究其他液体的热胀冷缩1、水有热胀冷缩的性质，那么其他液体呢2、老师为大家准备了各种液体，每个小组能够选择一种液体实行研究。我们再来比一比那个小组观察最仔细，实验室最安静。3、学生选材实验，教师巡视指导4、汇报交流：5、总结：今天这节课我们学习的就是液体的热胀冷缩。五、联系生活液体的热胀冷缩这个性质有生活中有哪些应用？六、课外延伸今天，同学们学的真棒，不但成功设计了实验装置，通过实验探究出很多液体有热胀冷缩这个性质还能用语来解释生活中的一些实际现象。出示装置：如果往这个装置上倒

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