浅谈小学英语词汇教学存在的问题及主要策略

1、浅谈小学英语词汇教学存在的问题及主要策略【摘要】在小学英语实际教学中，词汇教学成为教师教、学生学的一大难题。针对学习英语词汇的困难，采取行之有效的对策，进行有效的教学，会起到事倍功半的效果。【关键词】词汇教学 问题对策词汇是语言的三要素之一，是语言活动的基础。英国著名语言学家wilkins曾说过：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”学习一门新的语言，只有积累了大量的词汇，才能够相互间进行顺利的沟通交流。因此，在英语教学中，词汇教学是十分重要的。然而，学生词汇学习低效引起了广大英语教师的普遍重视。英语课堂中如何采取行之有效的词汇学习策略帮助学生提高词汇学习的效

2、率，达到事倍功半的效果，在英语教学中显得尤为重要。 一、小学英语词汇教学存在的问题 （一）词汇读音困难我国小学生学习汉字是从拼音字母开始的，a、o、e的读音已在他们的脑海中打下深刻的烙印，这对其英语学习产生了较强的负面作用。而且由于小学生的听觉未发育完善，很多学生模仿单词发音存在一定的问题，例如单词结尾辅音的漏发，hat 念成了hæ，name 念成nei。而有的单词会出现音形不一致，如有的字母不发音，同音异形等。对于初学英语的小学生来说势必会导致发音不准，影响词汇的掌握效果。（二）词汇记忆困难对于刚接触英语的三年级学生来说，这门学科还是非常有趣的，但随着难度的增加，学生渐渐失去了刚开

3、始的那股热情。特别是到了高年级, 大量单词需要记忆，而学生未掌握科学的记忆方法，记住一个词需要花很多时间，加之现阶段小学英语课程安排为每周三课时，每节课40分钟，而且小学生遗忘性大，好不容易记住的单词过几天又忘了。因此许多学生提到背单词，就感到头疼，学习兴趣也淡薄了。(三）语言运用能力欠缺词汇是语言的建筑材料，人与人之间的交流，主要是由词汇构成的话语实现的。而小学英语中语法的教学很少，导致学生不能正确运用单词组织语句进行表达，加之缺少特定的语境，很多学生毕业时虽掌握了不少单词和短语，但不会灵活运用，学到的仍是“哑巴英语”。二、词汇教学理念一个人的词汇知识取决于三个层面：一是词汇量；二是词汇知识

4、的深度，即掌握词汇所包含的知识的数量；三是主动性，即使用词汇的速度。“词汇学习的目的应该包括记住单词以及在需要的时候在大量语言环境中自动运用的能力。”(mccarthy,1984)可见，词汇的运用是衡量词汇掌握情况的一个重要尺度。教师在词汇教学中除了传授词汇所包含的语义和文化内涵，致力于扩大学生的词汇量之外，也应贯彻学以致用的交际原则，引导学生熟练运用所学词汇，使之成为“积极词汇”，从而延长词汇记忆的持久度。三、小学英语词汇教学的主要对策(一)借助多种形式呈现单词根据小学生认识事物的规律，教师需要以不同形式呈现单词，抓住学生的好奇心，给学生留下深刻的第一印象，可以为单词学习打下良好基础。1.直

5、观呈现。课堂中除了语言环境以外，通过生动形象的直观事物辅助教学也是十分必要的。实物、图片、简笔画、多媒体课件等这些形象化的事物容易激发学生的兴趣，同时使学生把英语与实物进行联系，便于他们理解词义。如教pep book 4 unit 4 its warm today中的cool,cold,warm,hot时，笔者准备了冰水和开水让学生摸一摸感知cold与hot的意义，学生的学习情绪一下子被跳动起来了，接着在冰水中加入少量和大量的开水，再让学生分别触摸感知cool与warm的含义。再如教学pep book 5 unit 3 lets learn中有关味道的单词，笔者把日常生活中的醋、盐、糖、苦瓜、

6、辣椒等带进课堂，让学生亲自品尝、闻闻，在亲身体验中快乐地获得了新知。通过实物教学，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入使学生对单词的记忆更加牢固。2.肢体语言呈现。通过动作、表情、声音等呈现单词的意思，学生开始可以通过模仿教师的动作和单词读音学习单词，进而惊醒自由发挥，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。例如pep book 1 unit 5 we love animals教学动物类单词，教师可以一边模仿动物的样子，一边呈现单词并向学生示范单词的读音。对于小学英语教学来说，体态语具有举足轻重的作用，学生很容易把动作和单词联系起来，加深学生对单词的记忆能力，达到很好的教学效果。（二）情境

7、教学众所周知，语言的运用单位是句子，在语言交际中，人们表达思想通常都是以句子为单位来进行的，词只不过是句子的组成成分。学生学习词汇的目的是运用词汇造句，继而表达思想。因此，词汇教学只有结合句型教学，才能使学生通过具体的语言材料来理解词义，掌握词的用法。此外，词的许多语音特征，词形变化规律和词的各种不同意义的展示，只有在句型中才能综合地体现出来，结合句型教学单词时，可以通过新句型复习旧句，还可以利用旧句型来学习新词。词汇教学还可以在具体的实际生活情景、模拟交际情景、直观教具情景以及想象情景中进行。实践表明，在英语学习中，利用某种具体环境有助于人们记忆与相关的某些内容，在具体情景中讲解单词，可以引

8、发学生的兴趣，使他们容易记住所学的东西，而且还有助于学生把所学单词在交际中恰当地使用。这体现了英课程标准（实验稿）的要求，注重学生语言运用能力的培养，发展学生的综合语言运用能力。如在教学pep book 1 unit3中的colour时，教师可以带学生去欣赏校园内多姿多彩的花草树木，学习有关颜色的单词，同时可以拓展一些内容进行教学，丰富学生的英语知识。又如教学pep book 4 unit 6 at a farm这一单元的单词，教师可以把教室布置成农场，在教室里的墙壁上贴上各种已经学过的动物图片，借助多媒体播放不同动物的独特声音，让学生来猜测是什么动物，并教学单词。此情景法在教学pep boo

9、k 2 unit 5 where is my ruler这一单元中的交通工具时同样可以采用。再如教学pep book 3 unit 6 meet my family中有关职业类单词，教师可事先让程度比较好的学生借助不同职业的头饰或者摆出代表不同职业的动作。教到哪个单词时，让扮演它的学生作自我介绍：im a teacher.im mr.xu.nice to meet you.这些方法能启发学生的学习兴趣，调动学生的注意力，自然地引导学生学习单词，有助于提高学习效率。（三）调动多种感觉器官强化记忆巩固词汇 心理学告诉我们，认识一个对象，外部感觉器官参加得越多就认识得越深刻。在首次感知中，学生的眼、

10、耳、口、手等多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动，进行综合性的信息传输。可以收到强化信息的作用。各种感官所获得的信息的记忆率: 读:10%, 听:20%, 看:30%, 听看结合:50%, 理解后的表达: 70%, 动手做及描述: 90%. 在词汇教学中，不仅使学生看到它，念出和听到它的声音。而且还要动手写在纸上，这样通过多种“联系通道”进入大脑，使大脑皮层的视觉区、听觉区、运动区、语言区建立多通道联系，在大脑皮层留下许多同一意识痕迹，这样比单纯地看或听的效果要好得多。我国宋代教育家朱煮说，“读书有三到:谓心动、眼到、口至。”这里所讲的的“三到”也就是利用多种“联系通道”加深学习印象。尤其

11、是在学习英语的过程中，多种感知器官的调动，能使学生充分获取知识的营养。1. 借助歌谣、顺口溜等巩固词汇如在教学pep book 2 unit 2 my family的过程中，为了帮助学生记忆单词，笔者创编了如下的顺口溜：我们都有一个家，家里的成员叫什么？爷爷、爷爷grandpa,grandpa的花子白花花；奶奶、奶奶grandma,grandma忙了一辈子；爸爸、爸爸是father,father要求挺严格；妈妈、妈妈是mother,mother辛苦为了家；姐姐、妹妹sister,sister的眼睛圆又打；哥哥、弟弟brother,brother有时不听话；互尊互爱同欢乐，幸福家庭你我他。在pe

12、p book 2 unit 4 do you like pears? 的水果单词教学中，笔者把新词和相关联的句型串成一首歌谣：what do you like? what do you like? i like pears. i like pears.here you are. here you are.thank you.thank you.当学生琅琅上口后，让学生替换其它的水果名称来练习，还可以开展歌谣仿编比赛。2. 借助游戏巩固单词 游戏是一种集知识性和趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式，让孩子们在“玩中学，学中玩”，可以调动他们学习的积极性。在学完新词后，教师可以组织

13、“guess”游戏，让学生看老师的口型猜，出示单词图片的一部分让学生猜。此外，教师还可以设计“抢答”游戏。抢答是用来复习巩固的一种好方法，既可以锻炼学生的思维反应能力又可以激发学生的学习热情。四、总结对于小学英语教学来说，词汇教学是至关重要的并且任重道远。因此，在实际的词汇教学中，教师要充分发挥自己的创造性，优化课堂教学，创设不同形式的活动、运用各种各样的策略来激发学生学习英语的热情。参考文献1 束定芳，庄智象，现代外语教学理论、实践与方法,上海：上海外语教育出版社，19962 中华人民共和国教育部制定，英语课程标准（实验稿），北京：北京师范大学出版社，2001清华大学英语系测试：为中小学生英

14、语量身定做.官方网站： 清华大学英语教授研究组提供指教教师：王恒玉单 位： 河北省唐山市路南区文北小学话 题： 日常生活（daily life）文本体裁： 日记教学对象： 五年级学生教学目标: 了解成功人物的日常生活，确认特点，并进行简单的讨论。关 键 词：成功，特点，简要讨论august 9 2008 sunny today i saw big yao ming in beijing olympic games. he is my favorite sports star. i asked some questions about his daily life and it is quite

15、 different from us. he gets up at 6:00 in the morning and then he does one hour running outside. he has breakfast at 7:30. he eats a lot of meat and fruits every morning. these food are good for his long legs and arms. he begins his training at 9:00. sometimes he plays compu

16、ter games for fun in the afternoon. he spends five hours on his training every day. he goes to bed at about 10:00 in the evening. he works very hard. i love him. 话题 daily life 教学设计 教学目标知识目标： 1、 掌握下列短语如：at 6:00 in the morning ，at 6:10 in the evening 2、掌握句型：-when do you_?-i (get up) at (6:00 ) in the

17、morning. -when does he/she_?-he/she (goes to bed) at ( 9:30 ) in the evening.3、能够听懂并理解下列短语：daily life, olympic games, be good for, work hard。能力目标：1、能够运用所学语言描述自己和他人的日常生活。2、培养学生初步的阅读意识和能力。情感目标：培养学生养成良好的日常生活习惯。教学重、难点能够正确运用所学句型。教学过程step i warming up and revision 1. greetings.2. do actions and say with t

18、he teacher.(get up, wash your face, brush your teeth) （设计意图： 通过师生活动热身，复习已学的有关日常生活的动词短语,营造轻松愉快的教学氛围。）step ii presentation and practic1. 教师通过介绍自己的日常生活引出新授内容。2. 通过师生互动操练并巩固新授内容。（设计意图： 由贴近师生日常生活的情景入手，自然承接复习环节，使学生在不知不觉中去感悟、体会并学习新语言。）step iii text learning cai:出示姚明的照片。自然引出课文。引导学生对课文进行阅读。1、listen to the te

19、xt and answer the question.q：is yao mings daily life different from yours?( 设计意图：学生通过听录音整体感知语言，带着任务把握文章大意。)2、read the text by themselves. try to find the answers.(1) read the passage and then fill in the chart.( 设计意图：在整体感知语言的基础上，引导学生以时间为主线，细读课文，排除新语言学习的障碍，指导学生获取阅读信息的技巧和方法。)yao mings timetableat 6:00

20、 in the morningafter he gets upat 7:30 in the morning at 9:00 in the morningsometimes in the afternoonat 10:00 in the evening(2) say something about the differences between yao mings daily life and yours.（设计意图：通过与自己日常生活的对比，进一步确认姚明日常生活的特点。）step iv consolidation and extension1、 小组练习, 描述自己的日常生活并了解同伴的日常

21、生活。 2、学生展示。(设计意图：围绕学生一天的实际生活，启发学生进行交谈，达到灵活运用所学语言的目的。)step v homework try to describe your mothers or fathers daily life. 板书设计： daily lifewhen do you_? when does he/she_?i get up at 6:00 in the morning. he/she watches tv at 8:30 in the evening. 清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站： 清华大学英语教授研究组提供剑桥小学英语join in 入

22、门阶段教材教法分析上剑桥小学英语join in 入门阶段教材教法分析（上）一、教材分析：（一）.教材特点：join in 教材的突出特点表现在以下几个方面：1 以学生为主体，全面提高学生的素质。2 教学方法先进，反映国际教学的趋势。3 目标设置科学，符合国家小学英语课程目标要求。4 教材内容广泛，体现现代社会的气息。5 教学资源丰富，有利于小学课程的拓展。本套教材非常显著的特点之一是借鉴了多元智能理论，儿童的能力和智力各不相同，每个人的学习方式也不一样，教材中用语言、数学逻辑思维、音乐、空间、身体运动等不同的语言载体来小学家长会课件开发学生的多元智能学习语言，在语言学习的过程中关注孩子们方方面

23、面的成长，评价系统、全面，是一套很有思想。 有创意的教材。 老师能否把这些多种智能考虑在内，尤其是在评估学生时能否充分发掘这些智能就显得非常重要。其次，本教材借鉴的另一重要理论是全身反应法（tpr）。根据这个理论，人们只有在视觉、听觉和身体方面全面参与，学习才能稳定持久。那种认为学生只要顺利完成书本中的练习便能学会语言结构和单词的看法是错误的，或者只对少数通过语言智能和逻辑数学智黄牛课件能形式学习的学生有效。另外，这套教材的编写适合西方的国情。 而给中国小学英语教师的教学带来一定的难度，如，对教材体系难以把握，教材中的文化背景涉及到的国家多，对教师自身的英语文化知识是很大的挑战，任务型教学适合

24、小班教学，不少教学活动在我们现在七、八十人的大班里很难开展。所以我们在解读教材时，有时有必要根据自己的学情和班情。 将教材上语言活动进行相应的调整。（二）、大纲要求激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形六年级上册试卷成有效的学习策略。 发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新能力（精神）；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野。 培养爱国主义精神。 形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好基础。（三）、总体教学目标语言知识方面：让学生熟练掌握

25、a到p 16个字母的听、说、读和正确书写，能快速口拼单词，能识读并背记单元重点词汇。 在任务型活动中让学生能理解、听说、识历史试卷分析读单元话题中的重点词汇和相关交流用语。语言技能方面：能用简单的英语互致问候、交换有关个人信息；能根据所学内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能认读和书写单词；能在教师的指导下用英语做游戏，在游戏过程中，能够根据情景需要，用英语进行交流；能唱英文歌曲，说英语歌谣。情感态度方面：通过教学活动，使学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。根据小学英语新课程标准的相关精神及总体教学目标中国论文中心要求，我们在编

26、写教案的时候，特别重视学生的学习兴趣和学习实践；重视学生学习策略的培养；二、教材人物分析（一）主要人物：在第一课里学生会结识在整个小学学习期间和他们一起学习的人物。这些人物将在今后学习中伴随着学生们一起成长。在这门课程的其他阶段，还会有其他人物的出现。英语(join in )（入门阶段）中的人物包括：pit 和 pat ： 这两个巫师是卡通故事的主角。他俩经常出错。 但总能设法保持微笑，并且还能让他人微笑。因为有短元音的缘故。 学生再pit这个人名的发音上可能会有困难。老虎toby：toby是大学物理演示实验动感故事和歌曲的主角。它那活泼敏捷的动作激发学生进行哑剧表演，吸引学生调动多种感官投入

27、到富有生机的活动中，有益又有趣。（二）若干个儿童：所有的游戏、歌谣和活动都配有丰富的插图。插图中男孩儿和女孩儿的面部表情都经过了精心设计，帮助学生十分自然地理解和掌握英语。此外，他们的肢体语言表现了所说话语的含义，甚至语音中的声调也经过了这样的处理。 听起来真实而富有交际性。比如：xiaoqing tom jane bob rita lisa mike nick bill三、单元教材分析及教学建议入门阶段，是激发学生学习英语兴趣。 形成正确语音一年级数学试卷 doc，养成良好的学习习惯和方法的关键时期，古板单调的教学方法和手段很容易磨灭孩子们的英语学习兴趣。所以，在英语教学中要做到既激发学生的

28、学习动机、兴趣，充分调动学习积极性。 又要扎实训练学生语言技能，有效提高学生语言能力，我们要充分抓住小学生好奇、好动、好胜又好表现爱唱、爱画、爱玩游戏的特点，采用灵活多样的教学手段和方法，增加学生的体验乐趣，激发学生学习兴趣。三年级的英语教学是四、五、六年级教学基础，如果基础没有打好，就会为往后的教学增加困难，而且商务英语考试学生在步入高年段之后可能还会对英语产生抵触情绪。因此。 我们的英语教学一定要落实到位，为学生以后的学习打下一个牢固的基础。在这里，我想给大家一些贯穿三年级教学的建议：一、尽量创设全英文的学习环境。完全不用母语讲解是肯定不可能的，但是我们可以选择在教学中尽量避免用汉语。而大

29、面积的英语解说对学生更是天方夜谭。所以应该做的是用简短易懂的课堂教学用语来组织教学。在本书第三页就有几个常用的课堂用语lets start . lets listen . lets look .lets read. lets sing. lets speak english. lets write. lets play. all right.。我们在使用这时，只需要多用身体语言或借英语学习辅导报助图片或实物帮助学生理解。我们只要坚持坚持长期使用，学生便会习惯性的接收，日积月累、潜移默化的示范是对学生最有利的影响，它还有助于我们和学生之间达成特有的默契。二、 在教学中重环境，重频率在教学中充分发

30、挥和利用教材资源（课本教材，录音）；学生生活资源，教师个人资源（会画，会唱会跳，幽默风趣-）丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动和真实的语言环境。在每节课里，尽可能多的通过听说读玩演等形式复现新旧语言。三、夯实字母教学，注重语音渗透刚升入三年级的学生什么叫学案要从拼音的学习转入英语字母的学习，他们很容易将字母和拼音弄混淆。字母是英语学习的基础。 然而在本教材中字母教学是被分解成很多部分的，等我们把字母教学完了以后这本书也就快学习完了，所以我们可活用教材，将字母教学时间相对集中。 然后在每个教学单元中应用巩固提高。在字母教学。 词汇教学中不断渗透语音教学，做到润物细无声。四、注重课堂实效，善用教

31、学形式在教学中，教师首先自己应明确课堂中你所运用的各种教学形式到底是要达到一个什么样的教学目的中国石化工程研究院，四十分钟的教学，在帮助学习进行知识积累的同时，特别要重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。针对三年级学生的特点，在教学中。 我们可以充分运用这本教材的一个重要理论：全身反应法（tpr）。全身反应法适合涉及动脑、动口、动手等，也就是思维和身体一起动起来的课型，如：动作故事、故事、歌曲、chant等。象这一类的课型。 教学中，就应以全身反应法为基础。 在学习过程以及巩固新的单词和语言结构时，使学生能够全身参与学习活动。unit 1 hello，he

32、llo一、单元教学目标高中议论文：1、字母类：通过教学使学生掌握字母aa、bb、cc、dd。使他们能够按要求听、说、读、写这些字母。 能识别其印刷体和手写体形式。2、单词类：通过教学使学生能够听、说、读单词my、new、skateboard、book、pencil、pen和schoolbag。3、句型类：通过模仿动作、唱、会话等活动使学生能听、说、读句型：hello/hi. good morning./morning. whats your name? im/my name is stand up. sit down. say “hello”. whats this? my new二、单元教学

33、重点： 使学生学会用英语问好、介绍自己的名字和询问他人姓名。对行动指令能听，会做。三、单元教学难点： 学生能通过听音获取正确的信息；能向他人自如的介绍自己的姓名并相互问候。能与伙伴们表演故事。四、课时划分：本单元一共有8个部分，建议使用教学课时为6课时。part1,part2 (第学案教学法一课时)part3 ,part8 (第二课时)part4 (第三课时)part5 (第四课时)part6 (第五课时)part7 (第六课时)五、教学建议：（一）教学要落实到语言上我们的英语教学要始终围绕着语言来开展。 以本单元的第一课listen and mime为例。本课的教学任务是 “say hell

34、o./slap hands./stand up./sit down.”这四个表示动作的句子。在教学这一课时。 我们都会很自然地用到tpr教学法。在我刚刚接触join in这本教材时。 我在本课的教学中将课堂的时间大面积地分配到了让学生边听边做动作上。就象教参中提示的一样，我先是让学生听、看和模仿，然后让学生自己听、判断和做动作，这两个步骤几乎花去了大部分的时间，最后高中物理试卷，我才让学生尝试着说，由于时间的原因。 最后说的学生只有少数尖子生，而对于学生来说，这一节课虽然输入了大量的英语信息。 但却没给足学生练说的机会。这是由于我们将教学重点仅放在了听懂和动作反馈上，重听和理解，却消弱了必要的

35、说的训练。其实是在降标教学，限制了学生的听说能力的培养。（二）教学要注重情景创设三年级的孩子们特别爱听故事，对于较为单调的对话教学，我们不妨真加生活的元素，将对话溶于生活中的小故事中。part6 以xiao qing 为主人翁。 编小故事：this is xiaoqing. shes from china.她随父母来england 读书。look, this is her english teacher. 孩子初二地理试卷分析们在老师的引导下注意力会很集中.慢慢地，让学生融入到图片的情景对话中。然后。 让学生扮演角色选场景对话。unit2 numbers一、单元教学目标：1、字母类：通过教学使

36、学生掌握字母ee、ff、gg。使他们能够按要求听、说、读、写这些字母，能识别其印刷体和手写体形式，并能够从a背到g。2、单词类：通过教学使学生能够听、说、读单词number、one、two、three、four、five、six,balloon、sheep、tree、tall、fat和white，并且能够在教师的指导下书写本单元的主题单词number、one、two、three、four、five。3、句型类：通过模仿动作、会话等活动使学生能听、说、认读句型：whats the number? its (one-one-zero). my number is (five-six-zero-tw

37、o-four).及韵文。4、语法类：通过教学使学生掌握一般情况下描述2个或者2个以上的物品时物品的怎样学好高中物理单词后面要加s的规律。二、单元教学重点：本单元的主题是numbers，我们的教学重点是使学生学会灵活运用本单元的重点句型来询问号码以及描述号码，同时能数6个以内的物品和唱英文歌曲the number song。三、单元教学难点：本单元的教学难点为使学生掌握名词单复数的基本概念。 能够根据图片的提示理解韵文的涵义，并能在教师的指导下说韵文。四、课时划分：本单元共有8个部分，建议教学课时为6课时。part1&5 (第一课时)，part2为(第二课时)，part3&4为(

38、第三课时)，part6为(第四课时)。 part7为(第五课时)，part8(第六课时)。五、教学建议：（一）把握好韵文的教学重点初中生物试卷分析本单元的最后一部分中有一首韵文，韵文是我们教学中的一大难点。因为其中的英语句子长而复杂，生词又多。且不要说让学生读出来，就是让他们理解句子的涵义都要费一番功夫。从整体上来说，处理这一类教学时我们的基本步骤是在教学韵文之前先扫清新单词。老师的教学重点并不是在教学生完全会读整个韵文上，而是放在了让学生感受整个韵文的韵律和尾韵上。首先在教授新单词的时候。 就是在整个韵文的意境下有规律地呈现单词的。首先，老师在黑板上画了一课树。 同时说学案教学案例”look

39、, a tree.” 教师在说时将tree这个单词突出强调，有的学生就在下面重复tree，教师立刻教授单词tree。接着，教师又在远处画了几棵树。 边做动作边强调说“this tree”“that tree”，让学生判断它们的意思并重点让学生说this tree。接下来。 老师在树下画了4头羊，并边画遍说“look at this tree, in front of it are sheep”。在说这句话时教师十分强调tree和sheep。 其中sheep读得更重一些。引出sheep之后教师就马上教学这个单词，并引导学生将tree和sheep一起读，来感受它们相同的发音。然后教师让学生数羊的数

40、量得出单词four，将four先写在一边。接着指着大树说“the tree is very tall”，边说边做动作帮助学生理解tall。 并强调tall的发音，然后教学这个单词，并引家长会课件ppt导学生比较four和tall 的发音。然后用同样的方法教学fat和white。在韵文的处理上。 我们不能急于求成。 不能将教学重点完全放在读上，毕竟韵文的作用是让学生们体会“韵”的特点，让他们找到像古诗一样的韵律和尾韵。（二）引导学生、发现规律：本单元涉及到一个语法现象的教学，即名词的单复数问题。语法教学最忌理论讲解。其实我们不用担心学生们的理解能力和观察能力。 孩子们是很能够洞悉细微的差别的。本

41、单元第二部分chant 的教学第一次涉及到名词的单复数现象。我们在教学时，可以由教师先示范数化学青蛙。出示一张图片就说“one frog”出示两张就说“two frogs”，说的时候强调s的发音。 学生们立刻就能判断出两个短语的区别。 接着数“three frogs”直到“six frogs”让他们来找规律。还可以借助趣味chant .unit3 toys一、单元教学目标：1、单词类：通过教学使学生能够听、说、读单词toy 、plane 、doll、ball、train、bike、car、crocodile、frog、boat、skateboard、seven、eight、nine和ten，并

42、且能够在教师的指导下书写本单元的主题单词toy 、plane 、doll、ball、train、bike、car、crocodile、frog、boat和skateboard。2、句型类：通过模仿动作、会话等活动使学生能听、说、读句型：whats (five) and (five)? (five) and (five) is (ten). whats (three) minus (two)? its (one). lets start again.以及第一部分mime the action中表示动作的一连串句子。二、单元教学重点：本单元的主题为toys，我们的教学重点是使学生掌握11个表示玩具

43、的单词。另外，本单元还要使学生掌握seven、eight、nine、ten这四个单词信息技术教学反思，并用1到10的英语单词来数10个以内的物品和进行10以内的加减法。三、单元教学难点：本单元的教学难点是使学生听懂并会说第一部分中的动作指令，根据图片的提示理解和会说韵文和会唱歌曲。四、课时划分：本单元共有9个部分，建议教学课时为5课时。part1&2（第一课时）part3（第二课时）part4&5（第三课时）part6&8（第四课时）part7&9（第五课时）五、教学建议：本单元的第四部分是10个玩具单词的教学。 单词量大给学生学习带来的很大的困难，也给我们教学

44、增加了难度。处理这类教学的方法有很多种。 如：将单词按统一类别呈现（比如交通工具毕业论文范文类,文具类）、将单词按发音相似呈现（比如哪几个含有i的发音的一起教学，哪几个含有ai的发音的一起教学）、又或者按单词词形相似的呈现（比如kite和bike很像，november和december很像）。我们要根据教学内容的不同选择最好的一种教学方法。本单元第四部分的单词比较适合按单词类别分类，比如doll、ball、skateboard是适合玩乐的。 train、bike、car、boat、plane可以看成交通工具类的，crocodile和frog则是动物类的，将单词分类别呈现教学可以帮助学生梳理所学

45、到的内容，降低他们的记忆难度。revision 1一、单元教学目标：1、通过课堂教学和课本中的任务帮助学生复习巩固数字类和玩具类美术学案导学的单词。2、通过教学使学生复习人名和学会用名字开头的大写字母来代表人名，并学会书写大写字母n、r、b、l、p、s、k和t。3、通过小组评价和自我评价使学生了解自己前3个单元的学习情况。二、单元教学重点：本单元的教学重点使帮助学生复习巩固数字类和玩具类的单词。三、单元教学难点：本单元的教学难点是使学生学会用名字开头的大写字母来代表人名，并学会书写大写字母n、r、b、l、p、s、k和t。四、课时划分：unit 4 colours一、单元教学目标：1、字母类：通

46、过教学使学生掌握字母hh、ii、jj和kk。使他们能够按要求听、说、读、写这些字母。 能识别其印刷体和黄牛课件下载手写体形式，并能够从a背到k。2、单词类：通过教学使学生能够听、说、读单词colour、green、red、pink、blue、brown、yellow、white、orange、butterfly、letter和flag，并且能够在教师的指导下书写本单元的主题单词colour、green、red、pink、blue、brown、yellow、white和orange。3、句型类：通过模仿动作、唱、会话等活动使学生能听、说、读句型：what colour is this? its

47、(white). whats this? whats the number? its the letter (d). its the number (four). colour it (red), please.以及第37页的韵文。二、单元教学重点：本单元的主题为colours，我们的教学重点为使学生掌握8个表示颜色的单词，使学生学会用英语询问和描述物品的颜色。 能按要求给物品涂色，会唱英语歌曲butterfly。三、单元教学难点：本单元的教学难点为使学生根据图片提示理解故事the cat，并指导学生表演这个故事。使学生理解并会说韵文金榜学案 物理chinas flag。本单元共有8个部分，建

48、议教学课时为5课时。其中part1为第一课时，part2&3为第二课时。 part4&5为第三课时。 part6为第四课时，part7&8为第五课时。五、教学建议：巧妙设计、综合复习。本单元的第六部分是对2、3单元所学单词的复习。一般情况下我们都是先按不同的类别将单词复习一遍，然后再让学生完成贴词练习。最开始接触join in教材时。 我就是这样处理的。这样虽然可以复习单词。 但是却不能训练学生运用单词。后来我将教学作了改动。首先我让学生看27页的这些图5秒钟，然后让他们说出他们所看到的玩具，由此引出所有的玩具单词什么是学案来复习。在所有的玩具单词都出示完后，我又出示画

49、着许多玩具的图片，让学生只看到图片的一半或是一角，然后示意让学生猜玩具的数量。提问时可以边做动作边说“one (bike)? two bikes? three bikes?.”从而提示学生再猜数字的时候把玩具的单词一起说进去。这样一番口头的练习之后就进入到对单词的复习。可以拿出单词卡片，让学生根据图片选择卡片组成词组并贴在相应的图片之下。在充分的练习之后再来完成书上的任务，就是相对简单的事情了。unit 4 colours一、单元教学目标：1、字母类：通过教学使学生掌握字母hh、ii、jj和kk。使他们能够小学英语教学反思按要求听、说、读、写这些字母，能识别其印刷体和手写体形式，并能够从a背到

50、k。2、单词类：通过教学使学生能够听、说、读单词colour、green、red、pink、blue、brown、yellow、white、orange、butterfly、letter和flag，并且能够在教师的指导下书写本单元的主题单词colour、green、red、pink、blue、brown、yellow、white和orange。3、句型类：通过模仿动作、唱、会话等活动使学生能听、说、读句型：what colour is this? its (white). whats this? whats the number? its the letter (d). its the num

51、ber (four). colour it (red), please. 以及第37页的韵文。二、单元教学重点：本单元的主题为colours。 我们的教学重点为使学生掌握8个表示颜色的单词，使学生学会用英语询问和描述物品的颜色，能按要求给物品涂色，会唱英语歌曲butterfly。三、单元教学难点：本单元的教学难点为使学生根据图片提示理解故事the cat，并指绿色蝈蝈课件导学生表演这个故事。使学生理解并会说韵文chinas flag。四、课时划分：本单元共有8个部分，建议教学课时为7课时。其中part1为第一课时，part2&3为第二课时，part4为第三课时，part5为第四课时，p

52、art6为第五课时，part7为第六课时，part8为第七课时。五、教学建议：学会整合学科整合：本单元的主题是colours，在第一部分的歌曲里就涉及到六个颜色的单词：green、red、blue、pink、yellow、brown。可以将美术知识溶入教学中，在课前准备了一些一次性塑料杯和颜料水。然后在学生面前将不同颜色的颜料水兑到一起，让学生思考会调配出什么颜色。在课上做试验很快就能将学生们的注意力吸初中英语学案引。而且将学生们的美术知识和英语学习结合起来，有效地实现了学科整合。知识整合：在学习颜色后，师生间的交流用语明显增多。以前学的toys,numbers,schoolthings可融合

53、与本单元的教学中，既丰富了交流又巩固了以前所学的知识。资源整合：我们要上好一节英语课，往往要准备很多的教具。 花费很多的时间。诚然，教具的准备对我们的教学十分重要。 但是有时候有许多我们身边隐性的教学资源是被我们忽视了的。而有效地利用这些资源不仅能帮助我们减少课前准备的繁重任务，甚至还能比利用准备的教具绿色蝈蝈分段取得更好的教学效果。例如。 我们刚教学完颜色的单词时。 就可以在练习中要学生在教室中找一找什么东西是蓝色的、什么东西是红色的等等。或者直接用学生们的学习文具练习，可以设计一个英文的调查表格，让学生们在班上调查和组内调查谁的pen是red的。 谁的pencil是blue的等等。unit

54、5 school things一、单元教学目标：1、字母类：通过教学使学生掌握字母ll、mn、nn、oo和pp。使他们能够按要求听、说、读、写这些字母，能识别其印刷体和手写体形式，并能够从a背到p。2、单词类：通过教学使学生能够听、说、读单词school、thing、pen、pencil、book、pencil case、和caterpillar，并且能够在教师的指导下书写本单高中数学必修二试卷元的主题单词school、pen、pencil、pencil case和book。学会区分男生和女生的名字。3、句型类：通过模仿动作、会话等活动使学生能听、说、读句型：whats this in eng

55、lish? its a (pencil). open your （schoolbags） put in your (books). see you tomorrow. im (bill, b-i-l-l, bill). nice to meet you., 能听和说第三部分mime the action中表示动作的句子。二、单元教学重点：本单元的主题为school things，我们的教学重点是使学生掌握表示文具的5个单词，学会问和答某样事物的英语名称，学会拼读自己的名字。三、教学难点：本单元的教学难点为听懂会做行动故事。 听懂会说行动歌谣。四、课时划分：本单元共有8个部分，建议教学课时为5课

56、时。其中part1&2为第一课时，part3&4为第二课时，part5为第三课时。 part6&7为第四课时，part8为第五课时。五、教学建议幼儿园小班教案：（一）tpr轻松帮助学生记忆。本单元的第三部分是mime the action。我们在教学中对于这一类的教材处理往往感到有些棘手。如果仅仅按照书本的要求只look和mime，也许学生们可以很轻松地完成任务。然而这样对教材的处理总会让我们觉得教得不扎实，学生们若是听听而已。 可能过一两天也就忘得一干二净了。但是，本课所强调的教学法是tpr教学法，它不仅可以帮助学生在体验动作中轻松学英语，它还可以帮助学生记忆英语句子。当然，tpr的帮助记忆功能是在我们巧妙的设计和扎实的步骤基础上才能更好地发挥的无忧论文网。例如本课的教学我们可以这