人教版五年级下册《将相和》二课时教学设计

1、18 将相和教学目标1学习本课生字新词。2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。教学过程第一课时一、揭题质疑1出示课题。理解：“和”，就是和好。2、质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？二、初读感知1带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。2、简单介绍历史背景。3、 快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用 画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事?用自己的话简单概括一下。b5E2RGbCAP“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。三、理清层次1这三件事情分别用了哪几个

2、自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。2、交流。第一段（110）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。第二段（1115 ）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。第三段（1618）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。四、深入研读1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去!p1EanqFDPw(1) 请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？(廉颇内心的不满)( 2)指导有感情地朗读。2、这样

3、下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝 服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠 一张嘴，没什么能耐？ DXDiTa9E3d3、出示学习提示：( 1)学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。( 2)学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲 道理的方法，来说服廉颇。 RTCrpUDGiT( 3)友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现 跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。

4、 5PCzVD7HxA4、学生自主研读课文第二课时一、感悟体会1、说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。( 1)“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说： 大王，这块璧有点儿小 毛病，让我指给您看。 '说着举起和氏璧就要向柱子上撞。 ” jLBHrnAILg 自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？“我指给您看”这是有谋； “我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。 ”这是有勇。 体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。(2) “蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极

5、了蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王 击缶。” 读读这段话，想象当时的情境。 从这里可以看出蔺相如得什么特点 ?“我就跟你拼了”舍身救主“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。 ”不畏权势三、角色体验1导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。2、读一读书上描述负荆请罪的句子。3、 引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的 话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。XHAQX74J0X4、学生写作，交流。5、想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？这件事传到赵王或秦王的 耳朵里，他们可能会说些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？今天 的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？请你任意选择一个角色说 一说。自由准备-同桌互说-指名说LDAYtRyKfE6、同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪 在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。Zzz6ZB2Ltk四、总结提升，课后延伸1请同学谈谈学了这篇课文后的收