二年级语文教学工作总结分析

1、二年级语文教学工作总结（ 2012-2013 学年第一学期）这学期以来，我认真钻研教材，领悟新课标理念，按照学期初制定的教学计划有条不紊地开展工作。在教学中认真听取同年级老师的意见， 改进教学方式。 定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，努力贴切当前语文课程改革的重要理念。一、抓住重点教学，提高课堂教学效率。1 、课堂教学努力体现重点，没有“眉毛胡子一把抓” 。比如：二年级学生每篇课文常常要掌握 8 个左右的会写的字，要会认 8

2、到 12 个生字。在生字教学中，我就抓住重点字指导，对学生难拼、易拼错的音节，反复试拼，难写的字就进行范写，有时会故意写错， 让看出错误的同学说出错误之处；对重点句、段反复朗读，重点指导读对读好，能力强的同学往往在下课后就能把这些句段背诵下来了。2、注重朗读能力的培养。课堂教学中少采用集体朗读的办法，常用的方法是表演读、指名读、跟读、范读、比赛读书等方。二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发1、培养读书的习惯。二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。由于孩子年龄小，自觉性较差，刚开学时早上来得早，很少有人自觉读书、学习，总需要老师督促、提醒。针对这一情况， 我在班内进行了 “一比

3、高低” 读书背书活动：对要求背诵的课文要背，对不要求背诵的课文可以只读给同学听，能力强的可以背诵。2 、指导养成预习的习惯。要求学生在学完每篇课文后就开始习下篇课文，找出生字，把要会写的生字注上拼音，把课文读熟。班长每天早上进行检查。3 、引导学生建立个人错别字库。每次老师把批发后的作业（包括每次的测试）发下后，要求学生把自己写成错别字的向老师或同学请教，找出错因所在，并在作业本或测试卷上更正，然后把这个错别字记录在专门的一本笔记本上。4 、加强写字指导，提高学生的写字能力。重视学生的写字习惯的培养，特别是提醒学生注意执笔姿势，避免勾手写字的现象。注重指导把字写规范、整洁。三、加强培优辅差工作

4、，促进全体学生得以发展。本班学生存在着很大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上有所发展，我抓两头、扶中间，注重培养优生的特长。同时，在班中成立了三个学习互助小组，利用结对子形式，以优生带动差生， 课外加强辅导工作， 课堂中创设机会，让学习互助小组成员相互检查，相互激励，共同提高，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。四、紧抓作业批改 , 注重后进生辅导作业的检查和批改 , 是检测学生知识掌握情况的重要途径 . 开学以来 , 我一直坚持作业的认真批改 , 这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握 , 更使我对学生课堂表现情况 , 有了一个更加全面的认识 . 从而能够更

5、好的根据学生的情况 , 调整教学 . 对于个班里的学困生 , 我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式 , 在给学生谈理想 , 谈目标的同时 , 激发学生的学习热情 .五、重视读和说的训练语文是一门工具学科, 它不同于数学, 语文教学要求语言文字教学和情节 , 内容教学相结合 , 相辅相成 . 而低年级的语言文字教学显得尤为重要 . 听 , 说 , 读 , 写是语文教学的四个基本环节 , 我认为 , 在低年级“说”和“读”重要性尤为突出. 所以 , 在教学中我特别重视“说”和“读”的训练.语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容.自古以来 , 能说会道 , 体现一个人的睿智 , 思维

6、敏捷 . 现代语文教学 , “多说多练”势在必行 . 整个学期 , 我注重教学生由词说到句 , 再由句说到段 . 给学生营造一种快乐的学习氛围 , 让每个同学都有“说”的欲望 , 勇敢地畅所欲言 . 在有话说的基础上 , 教给同学一些说的技巧 , 用不同的词语或语句表达一种意思 , 怎样有顺序地 , 不零乱的表达自己要说的话 . 同时 , 叫其他同学学会听 , 能够评议同学的发言 .总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念。并运用到自己的教学实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。七道沟小

7、学：杨凯2013年1月9日小学二年级语文期末试卷分析这是一篇关于小学二年级语文下册期末试卷 , 二年级语文试卷分析 , 二年级语文试卷分析的文章。 阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行一、基本情况分析本次考察试卷密切联系教材， 关注学生的实际 , 题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。二、答题情况分析第一题 : 卷面书写学生基本上能够做到书写端正，保持卷面整洁。第二题 : 读拼音，写词语本题考查

8、的重点是本册书中基础知识的掌握情况。 本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固， 极少数学生出现错别字。第三题 : 选一选，填一填这道题是让学生选择正确的答案天空， 考察学生对多音字和近义词的区分及运用能力。大部分学生掌握很好，能做到正确进行选择，但也有少数同学填得比较马虎，没有结合句子细致地考虑。第四题 : 照样子，写一写该题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况以及对句式的运用能力。其中围绕课文的积累所出的题目，紧扣书本。在做这道题时，大部分学生能正确答题， 对课文内容熟知， 错误主要在于学生在用所给句式写话时出现了两个主语的情况。如句式 _一_, 就_。有学生写成妈妈一出去我

9、，就开始写作业等等。第五题 : 按课文内容填空试题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况。 其中围绕课文的积累和理解所出的题目紧扣书本而略超于书本， 出题活。在做这道题时大部分学生能正确书写空格内容， 对课文内容熟知， 错误主要在于做题时粗心，不好好检查。第六题 : 阅读短文本题分课内阅读和课外阅读。 在短文的阅读与理解方面， 学生失分较多，错误主要集中在课外阅读题。 许多学生没有将短文好好阅读就慌忙作答，理解不到位从而造成错误。本题让学生仔细看图，想想小猴和大象在干什么?他们会说些什么 ?展开想象来写，体现了兴趣性、灵活性和自主性原则。大部分学生能按要求写出图中的故事， 能把自己观察得到的信息表述清楚，语句通顺。也有极个别学生识题差，没有扣住中心来写，还有的因格式、错别字等造成失分。三、今后改进措施通过这次质量检测， 不仅全面了解学生语文知识、 语文能力的基本情况，而且对今后的 教学有所启迪。1 、几学加大加强对学生，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。2、督促学生熟读、背诵课文。3、严格要求，养成认真检查的好习惯。培养学生