七年级诗歌赏析教案

1、3 3.本诗体现了诗人怎样的思想感情？（2 2 分）七年级期中复习诗歌鉴赏（一）主备人：黄燕 审核人：朱海洪一、教学目标：1 1了解古诗词赏析常见考点2 2。积累并掌握古诗词赏析的一般方法，提高古诗词赏析的能力 描述画面意境二、 教学重难点：分析意境类情感类三、教学过程（一）预习作业（1 1）想象描述诗歌展现的画面题目形式1.1. 展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。2.2. 诗歌展现了一幅怎样的画面 ？用简洁优美的语言进行描绘。登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。1 1 描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下的画面。（诗人登上幽州台歌眺望远方，思绪万千，想

2、到了过去、现在和未来；看这茫茫宇宙，虽然无边无际，但看不到一个能赏识人才的君主，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。）（2 2）概括诗歌营造的氛围及体会作者的感情题目形式1.1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2.2. 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？2 2、请用自己的语言描述一下“中庭地白树栖鸦”的优美景象。月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡抒发了诗人因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞的思想

3、感情。（答出思念家乡、亲 人即可）（二）展示探究（1 1）画面意境类（1 1）想象描述诗歌展现的画面 应对策略? ?这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以 描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。（2 2） 概括诗歌营造的氛围及体会作者的感情应对策略这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。？1概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、

4、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调？2分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答岀为什么而“感伤”。？（意境（氛围）特点术语：幽静雄奇优美 孤寂冷清、恬静优美雄浑壮阔 萧瑟凄凉恬 静安谧 生机勃勃 富丽堂皇肃杀荒寒瑰丽雄壮 虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹）比如说梅的清高芳洁、傲雪凌霜、坚强、不屈不挠；兰、荷的高洁；笛声的思乡怀远；竹的气 节、劲健、积极向上；菊的高洁、脱俗、隐逸；松的坚贞、傲雪斗霜、有凌云志；柳的柔情、 惜别怀远；梧桐的凄凉、悲伤；桃花的美人之喻；杨花的离散、漂泊之意；杜鹃的凄凉哀伤、 有归家之意；牡丹的富贵、美好；禾

5、黍代表国家昔盛今衰之悲情；青鸟往往与男女恋情与婚嫁 有关；鸾鸟、凤凰喻忠臣、贤士 ；鹧鸪、寒蝉喻离愁别绪、羁旅伤感之情；鸿雁借指书信，也 表思乡之情；鸿鹄骏马大鹏喻志向远大之人；月喻思乡怀远；飞星传恨；日落、夕阳、秋天、 流水代表生命短暂，时光飞逝；灞桥易水多怀送别有关；夕阳、西风、残照既表示个人沉浮的 身世命运，也代表历史的沧桑变化；阳关三叠多写故人友谊；关山月梅花落多指乡思乡愁；杜康喻酒；贾生、屈原指怀才不遇之人；陶朱、猗顿喻富商巨贾；琴瑟喻夫妇感情 和谐，也喻兄弟朋友的情谊。主旨情感类应对策略这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句 话概括诗歌形象的特点，

6、并根据所描绘的形象特点及作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫 ）来推断诗人的情感态度。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀 古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高 览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。温故习新导引自学十五夜望月 （唐王建）中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。除夜作（高适）旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。4 4 这两首诗表达的意境和感情有相似之处。除夜作首句作者用寒”独”两字，营造岀怎样的意境？ （ 2 2 分）（作者通过描写除夕夜

7、在冰冷的旅馆里，青灯寒光如豆，诗人影单形只的画面，营造出一种孤寂清冷凄然的意境。）峡口进友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。【注】峡口：两山夹水的地方，这里指长江岀蜀的险隘。去住：指走的人和留的人。5 5 峡口花飞欲尽春”交代了送别的 地点_和季节_ 。（ 2 2 分）6 6 这首诗抒发了作者送别友人时的惜别_之情。（2 2 分）交流质疑精讲点拨十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？7 7 本诗前两句写景，不带一个“月”字，我们却可以从_._.地白（白）_ 一词中看出月色的空明皎洁，这两句诗描写出景物 凄清（清冷、寂

8、静、凄凉）_ 的特点。（2分）当堂反馈拓展迁移雨过山村王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭梔子花。8 8 诗的前两句描绘了山村景色怎样的特点？答案示例：偏僻人稀、清新秀丽、自然静谧9 9 这首诗表达了作者怎样的感情？答：作者写雨过山村所见情景，富有诗情画意，又充满劳动生活的气息，同时也表达了一种对乡村生活的喜爱之情。课堂小结：课后作业：见试卷课后反思：七年级期中复习诗歌鉴赏（二）主备人：黄燕审核人：朱海洪一、 教学目标：1 1了解古诗词赏析常见考点2 2积累并掌握古诗词赏析的一般方法，提高古诗词赏析的能力品味精美语言二、教学重难点：品味精美语言表达技巧类三、教学过程（一

9、）预习作业（1 1）品味炼字类品味关键词句：含义 + +手法+ +表达作用（句意+ +文意+ +主旨情感）技巧点拨：炼字题如何设问（命题角度）？1 1.诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在 哪里？（直接鉴赏关键词）2 2 诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）3 3 这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）题型示例十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？1 1“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”此句中，有人说“落”字用得妙，妙在何处？（一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿

10、佛那秋思随着银月清辉， 一起洒落人间。）（2 2）名句赏析类题目形式1 1 某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解2 2 诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。3 3从某句诗中领悟到什么人生哲理？题型示例新晴（刘攽青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。本诗的三四两句运用了拟人的修辞手法，请具体赏析其艺术效果。答: :三四句以“南风”为主角 用拟人的手法把这位“旧相识”写得趣味盎然. .“偷”显示“南风”的诙谐，似有意与老朋友开玩笑；“开”“翻”写与老朋友的熟识程度，其关切之情可见. .可以想象 在“无人”的情况下，“南风”将带给作者多少安慰。（二）展示探究（1 1）

11、品味语言类答题要领：1 1 首先表明自己的看法，你认为哪个字（词）好；若问哪一个更好，则先肯定哪一个更好。一般地，都可以讲得通的；2 2 用一二句话准确解释该字（词）在诗句中的准确含义；3 3 结合诗歌内容具体分析这个字所描述的景象或所表达的意义；4 4 适当展开联想、想像，说说这个字（词）营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。或有怎样的表达效果（点出表现手法）等（2 2）名句赏析类应对策略这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或

12、用词的生动形象等，并且还要说岀表达 了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。温故知新导引自学绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯说说“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的妙处答：动静结合的表现手法，呈现了一个特定画面，其中既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态刻画。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。交流质疑精讲点拨江上渔者范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。【注释】渔者：捕鱼的人。但：只。鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼。这首诗主要用了什么表现手法？有什么表达效果?说说这首诗表现了诗人什么样的思想感情?（答案：1、对比，岸上人来人往，只想着鲈鱼的美味，船上渔民风里来浪里去：通过两幅画面的对比，反映了渔民劳作的艰辛，表达了对“江上往来人”的规劝。2、这首诗表现了诗人对渔人疾苦的同情，这是作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的一个写照。当堂反馈拓展迁移送梁六自洞