三年级语文上册一至四单元课程纲要

1、第一单元课程纲要课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第一单元授课时间：总计11 课时一、教材内容分析第一单元有四篇课文，其中我们的民族小学 金色的草地爬天都峰是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。二、学情分析三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文

2、，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。三、学习目标1、有感情地朗读课文。2、体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。3、掌握 36 个生字和 46 个词语。四、教学重点、难点：1、了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。2、培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。3、体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。4、培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。五、

3、课时安排我们的民族小学2 课时金色的草地2 课时爬天都峰2 课时槐乡的孩子1 课时语文园地一4 课时六、设计理念把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。设计说明单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活”学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：1、我们的民族小学（2 课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。2、金色的草地和爬天都峰 （5 课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中

4、金色的草地在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、 了解自然的意识。爬天都峰 意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。3、“体会劳动中的快乐” （1 课时）培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。4、“汇报与展示”（3 课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。第二单元课程纲要课程类型 ：基础型课程教学材料 ：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第二单元授课时间：

5、总计 11 课时一、学习目标1有感情地朗读课文。2体会一些名人的优秀品质，受到熏陶，养成习惯。3掌握 36 个生字和 46 个词语。二、重难点1了解列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人。 。2培养学生良好的优秀品质。3体会李四光爷爷如何在遇到问题，坚定解决问题的信念。4培养自读能力，使学生感受到诚信的重要。三、课时安排灰雀2课时小摄影师2课时奇怪的大石头2课时我不能失信1课时语文园地二4课时四、实施建议学情分析三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。虽然有第一单元的学习，但他们还是不太适应，所以，首先考虑孩子课堂学习和接受的能力。除了识字还是教学的重点外，还要

6、求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。设计理念把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。教学实施单元学习活动名称：“名人平凡的故事”学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：1 、灰雀小摄影师分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，奇怪的大石头 我不能失信记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学

7、家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事， 正是在这些平凡的小事中， 体现出了他们崇高的、美好的品质。、“我的人”（课时）通过写作让孩子明白平凡的人也有不平凡的事，也有让我们学习的地方。、课文学习中穿插阅读训练若干课时。五、评价建议识字写字：我们主要采用作业双向评价、班级书法展示、写字比赛等方式评价。阅读方面 ：从阅读数量、阅读方法、阅读习惯、阅读能力等方面来考核。在进行评价时，除了纸笔测试，我们将继续采用学校传统的非笔试测试形式进行。表格如下：项目等姓级侧耳倾听能说会道字正腔圆记忆搜索总评名写作的评价重点评价内容是否具体， 表达是否独特。 采用口头评价、 书面展示等形式。口头评价：在校本课

8、程的美文欣赏环节，把优秀习作让学生自己在班级中进行朗读，老师和学生相互评价，重点评价内容、表达方法、写作技巧等。此项活动将起到鼓励及榜样引领的作用。书面展示：教师开辟多种途径，为学生的习作“发表”提供尽可能多的机会 : 可以挑选优秀习作 （或进步较大的学生习作） 张贴在班内学习园地或在黑板报上选用，主要针对活动中学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。1口头“激励性”评价在口语交际课上，综合性学习活动中，我们要多运用口头评价方式，多表扬少批评，多激励少指责。重点评价学生的参与意识和情感态度，不必重在结果评价。评价中，学生的优点要突出，缺点和不足要讲准，但语气要婉转。2成

9、绩“星级制”评价。在口语交际课后进行自评和小组互评。学生自评和小组互评的评价表格：评价内容星级评价（小组内学生互评，用彩笔涂出自己获得的星级）积极参与语言生动、能打动他人态度大方、尊重他人遇到问题主动求知认真倾听亮出我满意的方自面我需要努力的方面第三单元课程纲要课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元授课时间： 1012 课时一、教材分析秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人们带来美的感受，秋天给人丰收的快乐。今天我给大家带来的是人教版语文三年级上册第三单元，心中的秋天。本组由四篇课文组成。三篇精读课文，一篇略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达

10、了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天美好的景色。教材处处洋溢着浓浓的秋意。二、学情分析本组单元前设计了专门的版面安排导语，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天 ”，揭示了本单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，同时，为语文园地中的习作提出了学习的准备。围绕 “心中的秋天 ”这一专题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。语言生动优美，适于朗读的训练，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；在课后练习中加强了词、句、段的积累。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄；教

11、材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三、单元学习目标1、认识 12 个生字，掌握 34 个生字和 29 个词语。2 、用普通话正确、流利、有感情地朗读。 背诵古诗和自己喜欢的部分课文。3 、学习借助注释理解诗意， 体会诗中地真情实感， 激发和培养学习古诗的兴趣。4 、读懂课文内容， 找出文中描写心情的句子， 体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。5 、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱；6 、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，积累好词佳句。7 、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。8 、仿照诗歌内容，补写几句诗文。二、教学重、难点（一）重点：1、用普通话有感情地朗读课

12、文；2、借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。（二）难点：1、体会诗中地真情实感；2、初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。二、课时安排古诗两首2课时风筝2课时秋天的雨2课时听听，秋的声音1课时、语文园地三3-5课时第四单元课程纲要课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四单元授课时间： 1012 课时一、教材分析第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文： 花钟讲对植物的有趣观察和发现； 蜜蜂讲对动物的细心观察和试验； 玩出了名堂讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文找骆驼 ，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网）

13、，内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。二、学情分析第四单元专题是 “细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在花钟后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在玩出了名堂后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。三、单元学习目标1、有感情地朗读课文，了解课文内容。2、学会本单元的生字38 个、词语 49 个。3、采用多种形式引导学生背诵、积累优美的语言。4、培养学生对自然界、对科学的兴趣和认