画里阴晴教学设计

1、学习必备欢迎下载画里阴晴教学设计一、教学目标1、把握文章论述的中心。2、学习本文起、承、转、合的独特的行文结构。3、学习文中的修辞手法。4、理解作者是如何在画作中体现它的创新思想的。 、二、教学重点：1、作者的艺术观点；2、本文独特的行文结构。三、教学难点：理解文中的中心。四、教学方法1语言品读法：诵读2点拨法：抓住关键词语，点拨理清词作脉络，进而把握文章主旨。五、 教学过程1. 导入课文多媒体播放江南雨景的幻灯片，并配舒缓的淅淅沥沥的雨声。导入语：同学们，这一幅幅的江南水乡的画面，是否让你感受到了些许宁静呢？那么在有着特别敏锐的画家眼中，这丝丝细雨又该有着怎样的韵味呢？下面，就让我们一同走进

2、画家吴冠中的散文画里阴晴 。2. 诵读课文3. 小组讨论第一段问题设计 :(1) 第一段写了什么？(2) 窗外是怎么样的景色？作者为什么要引用这句题画诗呢？（3）这句诗中最富韵味的是那一个词？第二段问题设计：(1) “衣服湿了，颜色变深，湿衣服穿在身上不舒服，但湿了的大自然景色却格外地有韵味。 ”用了什么修辞手法，有什么作用？(2)为什么湿了的大自然景色格外有韵味？第三段问题设计： 作者说，“他特别喜欢画阴天和微雨天的景色” ，即使是吸引的水彩画，“从意境和情趣方面看，模仿西洋的手法少，受益于中国画的成分多。”为什么？第四段问题设计：（1） 为什么有人会认为“江南不宜画油画”？（2）“浓而滞的

3、油画里有时要吸收水分，娇艳的则鱼和熊掌是可以兼得的。”这句话的含义是什么？4. 小组展示讨论成果教师点拨阅读第一段（ 1）第一段写了什么？明确：由窗外雨景引出了潘天寿先生的题画诗“默看细雨湿桃花”。（ 2）窗外是怎么样的景色？作者为什么要引用这句题画诗呢？明确：桃红柳绿，春雨霏霏。作者把这幅美景比作“浓酣的水彩画”，水彩画给我们透明、湿润的感觉，而“浓酣”不仅告诉我们色彩的浓重，更让我们感受到这雨中春景带给人酣畅淋漓的快感。 潘天寿先生的这句题画诗确实与这学习必备欢迎下载雨中春景珠联璧合。（3）这句诗中最富韵味的是那一个词？明确：“湿”。作者不仅需要这一词所带来的意境，更需要用这一词引出“画家

4、的审美触觉”，可见这一句引用时全文的起笔。朗读课文第二段：（ 1）“衣服湿了，颜色变深，湿衣服穿在身上不舒服，但湿了的大自然景色却格外地有韵味。”用了什么修辞手法，有什么作用？明确：反衬的手法，突出了雨后大自然的美丽怡人。（ 2）为什么湿了的大自然景色格外有韵味？明确：因为“湿”“渲染了山林、村落，改变了大自然的色调” ，使本来不协调的颜色也协调了起来，使大自然增加了另外一种美感，当然更有韵味。正如苏轼诗中所咏：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ”可是作者留学法国多年 , 而且学的主要是西洋画和水彩画。那么作者到底是如何处理传统和西洋的关系？阅读第三段：作者说，“他特别喜欢画阴天和微雨天的景

5、色” ，即使是吸引的水彩画， “从意境和情趣方面看，模仿西洋的手法少，受益于中国画的成分多。 ”为什么？明确：这是因为中国画和西洋画对阳光、阴雨的感受和表现截然不同。西洋画崇尚阳光追求强烈的色彩感，即使画风雨，也只是理性地写实地表现其形态，仅仅把它当作大自然的一种形态。而中国话画中的风雨确实一种意境，一种情致。 （可用两幅典型的中国画和西洋画做比较） 。“喜欢画阴雨和微雨天的景色”的吴冠中的绘画风格当然“受益于中国画的成分多”了。他学的是西画，追求的却是中国画的高远趣味，作者把两者统一于他的创作中了。文章读到这里，我们已隐隐体会出作者的创作主张了。读最后一段：（1）为什么有人会认为“江南不宜画

6、油画”？明确：“大概就是因为江南阴雨多，或者他那油画技法只宜对付洋式的对象。”（2）“浓而滞的油画里有时要吸收水分，娇艳的则鱼和熊掌是可以兼得的。 ”这句话的含义是什么？明确：前半句：西洋画法需要吸收中国的传统技法。（借代的修辞手法）后半句：中西两种绘画技巧和审美趣味应该结合起来。用“鱼和熊掌可以兼得”为比喻，巧妙地告诉我们：阴晴两种审美趣味并不是水火不相容的，而是可以并行不悖。由此，我们可以看出他的艺术观点： 糅合中西方的绘画技巧、 绘画方法。详细地说：既继承我国传统绘画的技巧，又借鉴现代西方绘画技法，在他的画作中同时体现了阴、晴两种审美趣味。六、课文总结1、本文文字简短，作者采用起、承、转、合的传统方法来安排文章，层层铺垫，娓娓道来，篇末明志。2、本文论述的是艺术创作的重大原则问题，却选择了一个很小的切入点，进