《繁星》教案

1、繁 星导学案教学目标：1、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。2、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。教学重点与难点：理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。教学方法：导、学、探、练、清。学习方法：合作、探究教具：多媒体课件第 一 课 时一、导入（播放星空影片或图片，也可调动学生记忆）师问：同学们当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习繁星，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？板书课题：繁星1、作者简介。2、背景介绍。这篇散文

2、选自巴金的海行杂记。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法学习经济学，2月19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记38则。繁星是其中的一篇游记，写于1927年1月。二、自学提纲1、字词摇摇欲坠（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）2、初读课文，整体感知课文内容讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？讨论明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。3、再读课文，深入探究合作讨论：作者三次写看繁星

3、的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？讨论后全班交流。明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，而如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。产生情况和感受不同的原因：作者随

4、着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也渐进细微深切。4、我们能比较一下感受变化的特点吗？明确：作者第一次感受是仿佛回到母亲的怀里，第二次感受是仿佛和朋友对话，第三次感受是仿佛睡在母亲的怀里。感受越来越深，越来越细致，对大自然的热爱，对美好生活的向往之情越来越强烈，甚至还融入了对祖国的眷念之情。三、合作探究作者是在赴法留学的邮船上创作的此文，看星的情况可以从第三段写起，那么前两个片段有什么作用？讨论后明确：前两次为“我”表达“爱星天”情感打下了铺垫，起烘托作用。四、拓展训练作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对

5、星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁优美的语言表达出来。教师再次放映星星闪烁的夜空，设置情境，然后要求学生写200字左右的短文，待第二课时交流。附板书： 繁星 巴金情景 感受 第一次 密密麻麻 回到母亲的怀里 （烘托）第二次 群星密布 朋友第三次 半明半昧 睡在母亲的怀里教学反思：本节课教学时， “以读为本”是阅读教学的基本特征。课堂上我让学生分角色读，小组读、对比读、边想象边读，看完视频短片后再读，通过不同形式的读书，让学生走进课文，走进诗人的内心世界，去感受诗人心潮激荡的心情，体会诗歌表达的思想感情。第 二 课 时一、导入展示上堂课“望星空”语文活动成果全班范围内，教师指名朗读自己的

6、小练笔（视情况可让35名同学交流）。学生评价后教师提出：将自己的描写与巴金的描写进行比较。二、自学提纲1、学生自主学习，读作者描写看星空的三个片段，并与自己的描写比较，从中发现问题。师生共同探究明确：作者在描写对象时既写眼前景，又由眼前景想到其他，这就是运用联想、想像写景状物。有的同学自己的描写也有此特点。作者在描写事物时运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，使语言形象生动，富有情趣，增强了感染力。以上特点结合具体描写来分析。2、读第三段，说说你最喜欢的句子，并说出理由。教师引导：从思想情感、语言表达、谴词造句等方面去说理由。比如：“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”作者以拟人的修辞手法来写，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的深深热爱之情。三、合作探究1同学们看星空能产生诸多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢？请写出来。要求学习巴金描写事物的方法。2全班交流。指名35位同学交流，并围绕目标作评价。四、堂清检测尝试背诵第三段。教学后记：在两个班的教学过程中，我发现通常都是后上课的班级的教学效果比较好，另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏知识点，所以每次上课都会把许多的内容放