9的乘法口诀 (4)

1、9 的 乘 法 口 诀 教学内容：小学二年级数学上册“9的乘法口诀”。教学目的：1使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律。2初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力。教学重点:掌握9的乘法口诀。教学难点:运用9的乘法口诀计算乘法式题。教具、学具准备：教学挂图，28的乘法口诀卡片若干张，以及10道已学的乘法式题卡片。教学过程一、复习1齐背已学的乘法口诀2看卡片把口诀说完全 二八（ ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ） 三七（ ） 三八（ ） 六七（ ） 五七（ ）3看题写得数 8×4 7×8 8×6 7×5

2、8×3 4×7 3×7 8×8 4×6 2×8 订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算。二、新课1每次加9，把得数填在空格里。 让学生看书，指名读题，说明题意，然后让学生独立在空格里填数，在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题，同时进行行间巡视。 订正时，除了让学生说出每个空格里应该填的数外，还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的如提问：下一个方格里应该填几？你是怎样算的？也可以问是几个9相加得到的？2教学例1。 我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看

3、哪一位同学会编成乘法口诀。 （1）、出示例1挂图中的第一个长方体（或用9个小正方体摆一个长方体）先让学生说一说图中画的是什么，使学生明确，图中的长方体是由9个小正方体拼成的。提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀。形式如下： （2）、出示第二个长方体这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？2个9相加等于18，用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上教师在“9×19和“一九得九”下面板书： 9×19 一九得九

4、9×218 二九（ ） （3）、出示第三个长方体。教师说明依照前面的方法，同学们自己根据图中的条件，写出乘法算式和编出乘法口诀，并填在书上。以下依次出示第四、五、九个长方体，让学生独立填算式、编口诀。教师依次板书： 9×327 三九（ ） 9×436 四九（ ） 9×545 五九（ ） 9×654 六九（ ） 9×763 七九（ ） 9×872 八九（ ） 9×981 九九（ ） （4）、学生编完以后，教师指名说自己编的口诀，如有不恰当的，其他同学帮助订正。教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里，填完后，教师让学生

5、看一看今天共编出几句乘法口诀。然后指出：这些就是我们今天要学习的新内容9的乘法口诀。在挂图上面板书课题。（5）、齐读两遍9的乘法口诀。然后指出：用9的乘法口诀可以计算9乘以几的乘法式题。让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式。边读教师边把乘法算式中的积擦掉，然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积，加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识。 （6）、教师说明，乘法要计算得又对又快，必须熟记乘法口诀引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系。提问：9的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并让学生初步背口诀，暂不要求又对又快。3反馈练

6、习 （1）、演示课件“9的乘法口诀” （2）、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍9倍，把这些数圈起来。看一看9的乘法的各个积，你发现了什么？ （3）、如果你记得9×2=18，你能推想出9×3，9×4的得数吗？如果你记得9×5=45，你能推想出9×6，9×7的得数吗？4教学例2：6×9 先让学生说明题意，然后独立做。指名说出是怎样想的，学生对这种形式已经熟悉，不必花过多时间讲解。5计算下面各题，并说出哪句口诀。 2×9 3×9 7×9 5×9 6×9 1×9 8×9 4×9 学生读题，说明题意，然后独立做。教师巡视，集体订正。指名说出是怎样想的，注意对学习有困难的学生的课堂辅导，可以有意多让他们说自己的想法。三、巩固练习1背出9的乘法口诀。 教师可让学生齐背，也可以根据学生掌握口诀的情况，让学习有困难的学生背，还可以不按顺序，教师和学生采取“对口令”的练习形式等等。2（1）9个5相加是多少