统编版(人教版)小学三年级上册语文教案-13胡萝卜先生的长胡子-(7)

1、部编版语文精品资料胡萝卜先生的长胡子教学设计一、教学目标1、能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能 有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。2、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继 续阅读的兴趣。二、学情分析三年级的孩子，具有丰富的想象力，但想象容易缺少依据。乐于表达，但表 达还缺少完整性。三、重点难点重点在于学会边读边预测故事的内容。难点在于预测的内容要在前文中有依据。四、教学过程1、 诵读导入。师：同学们，喜欢玩游戏吗？今天我们来玩猜一猜的游戏，出示一张山羊胡子图片，师：这是谁的胡子？学生猜。出示第二张圣诞老人的胡子，学生再

2、猜。出示 第三张爷爷的胡子，学生猜。师：爷爷的胡须里有很多故事哦，师读：爷爷的故 事，生读：真多。师：爷爷的故事，生：真多。师：爷爷的故事，生：都在胡须里藏着，师：只要用手轻轻一摸， 生：故事就会跳出来一个。师：爷爷的故事，齐：真多。男：爷爷的故事， 女：都在胡须里藏着,男：只要用手轻轻一摸，女：故事就会跳出来一个师：谁来背一背？学生背。师：你真了不起！师：爷爷的胡子可真有趣，今天我们也要来认识另一个人的长胡子。板书：长胡 子。师：这是谁的长胡子？学生猜，老师板书题目“胡萝卜先生的”。齐读题目。师：你们真厉害，把萝卜这个轻声都读准了。（师：你们声音真响亮，但要注意萝卜要读轻声，来跟老师读一遍。

3、）2、自读课文师：胡萝卜先生为什么会长出这么长的胡子呢？让我们一起走进课文出示自读提示：1 、自由朗读课文1-4自然段，读通字词。2 、边读边想，胡萝卜先生的长胡子是什么样的？（原文回答）为什么他能长出这么长的胡子？请用横线划出相关的句子。（老师画出胡萝卜先生简笔画）师：他的长胡子是什么样的？学生找出句子PPt上出示：胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长C 师：你从哪些词语看出他的胡子很长？点击以后，“一步一步”，“一点儿一点儿”变红。师：谁能把这种长的感觉读出来？指一个学生读。师评价：（长吗？还不够长。你再来读。）（真的够长了。我们学着他的语气一起 来读一读。学生齐读。

4、）师过度：只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路， 就可以知道他的那根胡子已经 长了多长了。谁来把他画出来。老师请学生上黑板画出来。师：为什么会长出这么长的胡子？学生回答。出示：对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品。情景读：师：这根胡子可真幸运啊！生：对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！师：有了果酱的滋润，胡子该会长得多长啊！生：对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！师：因为果酱，胡萝卜先生可就有了长胡子。生：对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！师过渡：胡萝卜先生这样的长胡子会发生些什么有趣的事呢？3、读出趣味，总结方法。师：胡萝卜先生的长胡子飘到了街口生：遇到了放风筝的男孩。师：男孩嫌

5、风筝线不够长。生：就剪了一段来放风筝。师：胡萝卜先生的长胡子原来可以作生：风筝线师：那是因为生：胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点点变长。师：有多长？男生：只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，女生：就可以指导他的这根胡子已经长了多长了。师：这样长的胡子生：可以作风筝线！师小结：长胡子可以作风筝线，就是抓住了胡子的特征。板书：抓特征。师：胡萝卜先生走到了鸟太太的树底下， 鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布呢！ 找 不到绳子，怎么办？生回答。师：看来，胡萝卜先生这个人可真学生接：善良啊！师：是啊！看来啊，预测还要抓住人物的特点哦！板书：抓人物4、小组合作，预测运用。师：课文读完了，故事可还没结

6、束。这么善良的胡萝卜先生，带着他这么长 胡子，还会遇到些什么趣事呢？小组讨论一下。出示合作要求：小组讨论 2分钟，请一位代表来说说，胡萝卜先生还会遇到 些什么趣事？出示汇报句式。胡萝卜先生继续往前走，他来到（），见到了（）,于是（）。学生分享，老师点拨学法。师：大家的想象既丰富，又合理，你们真是太了解胡萝卜先生了。胡萝卜先 生继续往前走，又遇到了这些人（幻灯出示：带着学生过马路的鼹鼠老师， 书掉在地上的鸭子先生，配了眼镜的白菜小姐） 他们又会与胡萝卜先生发生什么事呢？动笔写一写吧！ 学生写，老师巡视。学生分享，学生点评。6、以文带文师：快读读作家王一梅的胡萝卜先生的长胡子（续文），看看你是不是跟 作者想的一样。师小结：预测真有趣，这就是我们在与作家交流呢！7、以文带文师：胡萝卜先生真是个善良的人，他的胡子可真神奇啊！还有一个大胡子的 故事，想不想听？（老师做动作，示意大家安静，坐端正。）（配音乐，老师讲故事）在森林里，这些可爱的小鸟蛋，能不能顺利地出生呢？大胡子小矮人又 会遇到些什么麻烦呢？学生分享，