通信电子线路课程设计

1、.课 程 设 计 报 告课程名称 通信电子电路 课题名称 简单广播发射机 专 业 通信工程 班 级 0702 学 号 2000703040202 姓 名 刘毅 指导教师 张鏖烽 *;2010年 3 月 21 日湖南工程学院课 程 设 计 任 务 书课程名称 通信电子电路 课 题 简单广播发射机 专业班级 通信0702 学生姓名 刘毅 学 号 200703040202 指导老师 张鏖烽 审 批 任务书下达日期 2010 年 3 月 15 日任 务 完成日期 2010 年 3 月 21 日一、课程设计内容1.课程设计目的：通过课程设计，使学生加强对通信电子电路的理解，学会查寻资料方案比较，以及设计

2、计算等环节。进一步提高分析解决实际问题的能力，创造一个动脑动手独立开展电路实验的机会，锻炼分析解决通信电子电路问题的实际本领，真正实现由课本知识向实际能力的转化；通过典型电路的设计与仿真分析，加深对基本原理的了解，增强学生的实践能力。2.课题题目1) 振幅调制器及解调器2) 频率调制器及解调器3) 简单广播发射机4) 高频大功率信号发生器二、课程设计要求：设计课题题目：每位同学根据自己学号除以4所得的余数加一选择相应题号的课题。换题者不记成绩。课题1：设计一由振幅调制器和解调器组成的信号处理系统。要求：用振幅调制器的输出信号作解调器的输入信号；调制信号的频率范围为10kHz-100kHz，载波

3、信号的频率范围为10MHz-100MHz。课题2：设计一由频率调制器和解调器组成的信号处理系统。要求：用频率调制器的输出信号作解调器的输入信号；调制信号的频率范围为10kHz-100kHz，载波信号的频率（中心频率）范围为10MHz-100MHz。课题3：设计一个简单的广播发射机。要求：对一频率范围为10kHz-100kHz的基带信号先进行调制（调制方式选），载波信号的频率（中心频率）范围为10MHz-100MHz，再将已调信号变为频率（中心频率）为500MHz。课题4：设计一高频大功率信号发生器。要求：用振荡器产生一个频率范围为50MHz-100MHz的高频信号，再将其通过一高频功率放大器，

4、使其单位电阻上的功率在50W以上。三、课程设计进度安排 序号设 计 内 容所 用 时 间1根据课题的技术指标，确定整体方案，并进行参数设计计算2天2根据实验条件进行全部或部分电路的绘制与仿真分析，并完成基本功能3天3总结编写课程设计报告2天合 计1周四、课程设计说明书与图纸要求课程设计说明书包括内容：1.设计任务及主要技术指标和要求。2.选定方案的论证及整机电路的工作原理。3.单元电路的设计计算，元器件选择，电路图。4.整机电路仿真结果（包括偏置点分析、DC扫描、瞬态分析和AC扫描）。5.列出元件器件明细表。6.对设计成果作出评价，说明本设计特点和存在的问题，提出改进意见；目 录一、课程设计目

5、的和要求1二、设计方案和基本原理1三、设计电路2四、电路仿真2五、元器件明细表3六、总结4简单广播发射机一、课程设计目的和要求目的： 通过课程设计，使学生加强对通信电子电路的理解，学会查寻资料方案比较，以及设计计算等环节。进一步提高分析解决实际问题的能力，创造一个动脑动手独立开展电路实验的机会，锻炼分析解决通信电子电路问题的实际本领，真正实现由课本知识向实际能力的转化；通过典型电路的设计与仿真分析，加深对基本原理的了解，增强学生的实践能力。要求： 掌握应用OrCAD/Pspice软件绘制所需的电路，并能对电路进行仿真、分析。培养学生根据需要选学参考书，查阅手册，图表和文献资料的自学能力，通过独

6、立思考深入钻研有关问题，学会自己分析解决问题的方法。通过实际电路方案的分析比较，设计计算元件选取OrCAD仿真分析等环节，初步掌握简单实用电路的分析方法和仿真方法。了解与课程有关的电子电路以及元器件工程技术规范，能按课程设计任务书的技术要求，编写设计说明，能正确反映设计和实验成果，能正确绘制电路图。培养严谨的工作作风和科学态度。二、设计方案和基本原理1.设计方案：本广播发射机主要是通过两个主要的电路实现的。首先，把50K的调制信号通过简单的AM振幅调制电路，用LC振荡电路获得一个约50M的信号；其次，把所得到的信号与一个约450M的信号进行混频，同样经过LC振荡电路选择其和频为500M的信号，

7、最终得到了发射所需的信号。2.基本原理：AM调制：调制是把需要发送的低频信号，装载到某个频率较高的载波上，用调制信号的去控制载波信号的某个参数，AM调制就是用调制信号去控制高频载波的幅度变化规律。混频：通过非线性器件将两不同频率的振荡变换成一个与两者都相关的新振荡。新振荡频率为上述两不同频率之差或者之和，振幅包络与其中之一一致，混频实际上是一种频谱搬移。三、设计电路四、电路仿真1.偏置点分析2瞬时分析3.AC扫描五、元器件明细表电阻R（2个）：2k、2k；电容C（3个）：8p、0.08p、0.001u；电感L（2个）：1.3uh、1.3uh；三极管Q（3个）；直流电源VC（3个）：+8V、+8

8、V、-8V；交流电源（3个）：50k、50M、500M；六、总结这次课程设计使我在作风上得到了一次难得的磨练。通过一周的课程设计，我发现了自己所掌握的知识是真正如此的缺乏，自己综合应用所学的专业知识能力是如此的不足作为一名通信工程大三的学生，能做这样的课程设计是十分有意义。在已度过的两年半大学生活里我们大多数接触的是专业基础课。我们在课堂上掌握的仅仅是专业基础课的理论面，如何去面对现实中的各种设计？如何把我们所学到的专业基础理论知识用到实践中去呢？课程设计就为我们提供了良好的实践平台。在做本次课程设计的过程中，我感触最深的当属查阅了很多次设计书和指导书。为了让自己的设计更加完善，更加符合工程标

9、准，一次次翻阅设计书是十分必要的，同时也是必不可少的。我们做的是课程设计，而不是艺术家的设计。艺术家可以抛开实际，尽情在幻想的世界里翱翔，而对于我们，一切都要有据可依.有理可寻，不切实际的构想永远只能是构想，永远无法升级为设计。    作为一名通信工程专业学生掌握一门或几门设计软件同样是必不可少的，本次课程设计要求使用ORCAD，我在整个设计过程中都用到了它。它使用起来方便简洁，速度快。    另外，课堂上也有部分知识不太清楚，于是我又不得不边学边用，时刻巩固所学知识，这也是我作本次课程设计的第二大收获。平时看课本时，有时问题老是弄不懂，做完课程设计，那些问题就迎刃而解了。而且还可以记住很多东西。比如一些芯片的功能，平时看课本，这次看了，下次就忘了，通过动手实践让我们对各个元件映象深刻。认识来源于实践，实践是认识的动力和最终目的，实践是检验真理的唯一标准。所以这个课程设计对我们的作用是非常大的。整个设计我基本上还满意，由于水平有限，难免会有错误，希望老