论文：认知策略与高中英语学习的提高

1、.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊在现行人教版的高中英语教材内容中,穿插了丰富的图表,图片信息.这对于学生来既丰富了文本

2、样式,又起到了帮助理解,加深印象,提高兴趣的作用.在学习中应学会用它们来.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊认知策略与高中

3、英语学习的提高啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊认知策略与高中英语学习的提高高淳高级中学 李箕军美国旧金山大学语言学院院长

4、道格拉斯布朗在其根据原理教学交互式语言教学一书中指出: 成功地掌握第二语言很大程度上取决于学习者在培养其理解和生成语言的学习策略方面所作的时间、精力和注意力的大量投入。 学习策略是近几十年认知心理学研究的一项重要课题。心理学家认为，学校应该帮助学生学会有效地控制他们的认知过程，包括学会观察、学会记忆、学会思维，最终学会学习。国内外的研究和实验证明，重视学习策略的研究，可以大面积改进学生的学习，提高学习质量，特别是能促进学习有困难的学生有效地学习；可以促进老师改进教学，研究学生的学习规律，通过学习策略的养成提高教学和训练的效率，减轻学生的学习负担；让学生掌握获取知识的策略，学到终身有用的东西，有

5、利于实现素质教育的目标。作为英语教师，在教学实践中，我们往往发现学习成绩优良的学生一般都能有意识地利用实践的机会，积极、准确地猜测，控制自己的学习情绪，努力掌握语言的意义和结构，监控自己的语言表达等；而英语学习成绩差的学生往往不能自觉采用适合自己的学习策略，如不能充分利用学习语言的机会或不主动提高学习自信心等。高中英语课程标准在对高中英语课程的总目标的阐述中指出，高中英语学习是在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。而且，在课程目标结构图中把“学习策略”作为综合语言运用能力的五大组成部分之一，可

6、见其重要性。学习策略是指学生为了习得，储存和随时引用语言信息而有意识和有目的地采用的具体行动和技巧，或者说是学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。高中英语课程标准中指明，高中英语学习策略包括：认知策略，调控策略，情感策略和资源策略。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采用的步骤和方法，是学习者学会学习的最重要技能。认知策略最早是由布鲁纳于1965年在研究人工概念时提出，是“个人在解决思维问题时所采取的思维方法”（皮连生，1996）。加涅于1977年将认知策略的定义为：学习者用以支配自己的内部心理加工过程的技能。认为一般智力技能是运用符号处理事情的能力，即处理外部世界的能力，

7、而认知策略是学习者对学习过程进行自我控制和调节的能力，即处理内部世界的能力。现在,认知策略作为学科教学目标已成为现当代世界教改的重要趋势，并以此推动素质教育体系的全面建立。认知策略要求学生在完成具体的学习过程中学会使用各种规则理性分析，综合、推断、组织与转换语言的策略，包括有意识、有计划地利用信息资源（教材、阅读材料、词典等），运用关健词、汇报、图表，数字等进行记录等。综合语言专家，高中英语课程标准关于认知策略的定义和描述以及多年的教学实践，笔者认为高中学生在学习英语的过程中，对认知策略的具体应用有以下几个主要方面。一、在学习过程中，学生应借助已有的知识结构来接纳新知识，新知识为旧知识结构所吸

8、收，旧知识结构又从中得到改造和发展。在学习新的语言项目时要建立新、旧语言知识的之间的联系， 以及和其它相关知识之间的联系（他们之间的共同点与不同点）；从不同角度认知新学语言项目，准确把握语言项目的形式、意义和用法。从学习定语从句为例，在引入定语从句这个新项目时，我们不妨回顾一下以前所学的形容词短语、动词短语作定语时，一般采用后置（即放到名词后）。例如：Mary is a girl fond of sports。 Toms father is scientist working on wildlife（这两个句子中的fond of sports/working on the wildlife 在

9、功能上等同于定语从句，而且都摆在名词后，结构有长度,在视觉效果上也极相似于定语从句。） 然后，再引入定语从句形式。Mary is a girl who is fond of sports.Toms father is a scientist who is working on wildlife.这样从旧知识到新知识的过渡过程，有利于接的新知识，并把新知识到原有的认知结构去，起到巩固作用。从不同侧面去学习新项目，使得我们更加理解透彻，掌握其特征，例如学习定语从句应从以下不同侧面入手。j 关系词、先行词的概念k 关系代词，关系副词的区别与联系l 介词+关系同的用法m that/which的使用n

10、限制性定语从句与非制性定语句如果能全面化理解清楚以上5个不同的侧面，才能理清定语从句的知识脉络，准确把握它的内涵与外延，便于灵活掌握和使用它。在此基础上，我们还需了解它和其他知识点（如：名词性从句、状语从句等）之间的联系与区别。 （1） All that he said is good advice to usWhat he said is good advice to us（2） Rice grows fine where there is plenty of water and sunshine。Rice grows fine at places where there is plenty

11、 of water and sunshine。在第（1）组的两个从句中，第一个是由that引导的定语从句，而另一个是由what引导的名词性从句主语从句，但是 all that he said 和what he said 在句中都起着相同的作用主语。在第（2）组句子中，虽然都是由where引导的两个从句，但第一句是状语从句，而后一句是定语从句。二、在学习中，要学会做笔记的好方法。做笔记时，要学会利用关键词、缩写、符号和数字等，达到快速记录和简洁明了的目的，便于加深记忆。例如，在听的过程中，我们如果要记录下所听内容，你不可能在听的同时能记录下所听到的每个词汇，你可以利用关键词和缩写等方式达到快速记

12、录的目的。例如：人教版新教材高二英语Unit 16 the United States of America听力训练部分，就有一段笔记： NY disc. by French explorer,1524.记录者想要记录内容是： New York was discovered by a French explorer in 1524. 其中NY, disc.采用了缩写方式，French explorer 1524,为关键词。当然还可以应用其他符号、数字等来记录By （had done）Since （has done）内容，例如在讲by, since, at表示时间时我们可以采用这样记法：At （

13、did ）表这个图表表示since，by，at这3个词如果接上某个过去时间，它们描述的时间概念是不一样的。since 从某个时间往后直至现在，一般和现在完成时；at 表示这个时刻，一般用过去时；by表示这个时刻往前到更远的过去，一般用过去完成时。这样的记录法比较形象，也避免了很多文字记录。再比如play thefootball/ basketball，这个斜线表示球类活动前不用定冠词；think overthe problem ,这个双向箭头表示the problem可以放到over的前面，也可放在后面。 有这样一道听力题，录音内容是：This bag is $2.00 and blue on

14、e is a dollar more expensive .And the red one is twice as expensive as the blue one.”问题是：How much is the red bag?对于反应数据的信息我们可以这样记录：T $2 b 2+1 r =b×2 。其中，T=This $2=2 dollars b=blue r=red，这样记录可以帮助你在较短的时间内记录主要信息，推断出红色的包的价值是6美元。再比如在阅读中经常用 dos/donts 来概括应该做和不应该做的事。三、在听和读的过程中，学会借助情景和上下文来猜测词义或推测段落大意。听人

15、说话时，理解情景非常重要。例如，同样一句“I know You are always a good student”，有时是表扬，有时可能是讥讽；只有依据说话时说话者的前言后语的情景来判断，才能得出正确答案。“Do yon think so?”可以表示疑问，有时也可以是对对方的观点、看法表示不同意的一种婉转表达。在阅读中理清上下文更是重要。阅读文章时免不了遇到生词，即使在高考中也是如此，但考生不允许使用词典去查。因此在平时要学会容忍生词，有些生词对你理解文章或回答问题无关紧要。有些生词要求考生依据具体语境去猜测。例如：根据上下文猜测生词词义一般有4种方法：（1）定义或释义，例如：A batte

16、ry is a container that holds the materials to produce electricity划线部分。直接解决了生词battery的含义。（2）举例说明，例如：“Camping gear typically includes a flash-light, a first aid kit, matches, water, and a knife.”划线部分的物品属于 Camping gear 的typical（典型）物品，通过这些例子我们可以推断camping gear 是指野营所用的物品，即“野营装备”。（3）同义词，通过运用比较简单而意义相同的同义词推断

17、生词的决义如：”An electric current passes from one battery to another。This flow of electricity powers the flashlight.”很显然通过“this”,可得知flow of electricity是electric current 的同义词，我们可推断出它是“电流”的意义。（4）描述。例如：We set up camp under a shady canopy of trees that hung overhead life a roof。在canopy一词后面，有一定语从句对它的含义进行了描述，能够

18、让我们了解“Canopy”的含义即：“象顶篷一样悬挂在头上方的物品。”对于段落大意我们可以借助于主题句、识别事实与观点、理解作者的观点和写作意图、分析篇章结构等方面入手。四、除了语言信息之外，还可以借助图表、表格、图片等非语言信息进行理解和表达。在现行人教版的高中英语教材内容中，穿插了丰富的图表、图片信息。这对于学生来既丰富了文本样式，又起到了帮助理解，加深印象，提高兴趣的作用。在学习中应学会用它们来促进理解和表达。例如，在高二英语Unit4 （Reading）English poetry的练习部分，设计了一个时间图表。这副图表要求我们根据时间主线写出位诗人的姓名。这个图表能够较好地促进我们对

19、课文中以时间线索来介绍诗人的写作手法的理解。再如，在高二英语Unit 3（Reading）Modern Architecture中，课文插入的七副名建筑的图片，可以让我们在惊叹其或雄伟、壮观或优美自然的同时，也先于阅读文章前感受到传统建筑艺术（分格）和现代建筑艺术（风格）之间的一些差异，为理解课文中关于两种建筑风格的阐述起到了很重要的作用。五、注意技能的转换，包括把母语学习技能转移到英语学习中去，或听说读第四种技能的转移。虽然英语和汉语的语言形式和规律相差迥异，但学习语言的体会可以相互借鉴。例如，我们在小时候，学说话时往往是一种无意识状态，模仿大人说话，而且不怕说错，这种过程也可以转移到英语学

20、习中来。语文学科学的好的同学，往往都有比较宽的阅读面，同样在学习英语时，大量的课外阅读也是英语水平提高的最佳途径。我们在语文课学习文章时的各种分析方法也适合英语阅读。读、写的技能和听、说也能相互转化。例如，我们阅读时需要掌握丰富词汇和能理解各种各样的句子结构，并且根据上下文识别主旨或作者的观点等，这一点在听力过程仍然很重要，在阅读过程中为了能够表达自己的理解，往往通过讨论，对流，发表演讲这些活动来加以表现，体现了说的价值，这也是生动的例子。*;啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊