《菩萨蛮》(小山重叠金明灭)(人教版高二选修)教案教学设计_第1页
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1、菩萨蛮（小山重叠金明灭）（人教版 高二选修）教案教学设计课题菩萨蛮（小山重叠金明灭）课堂类型欣赏课教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观 通过鉴赏温庭筠的词，初步了解花间词的艺术风格。内 容和能力上，落实翻译和中心归纳，加强鉴赏的基本功。感 知“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格及其作品流露出的情感。教学重点内容和能力上，落实翻译和中心归纳，加强鉴 赏的基本功。教学难点内容和能力上，落实翻译和中心归纳，加强鉴 赏的基本功。教学方法吟咏，赏读结合，讨论、讲析相互结合学法设 计问题探究法教学过程一、导入新课 花间词派：是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代 表，以写男女相思离别为主要特征的词派。 后

2、蜀赵崇祚将温、 韦等十八人词编为花间集，故名。这一词派题材狭窄、 情致单调。大都以婉约的表达手法，写女性的美貌和服饰以 及他们的离愁别恨。在这些词中描绘景物富丽、意象繁多、 构图华美、 刻画工细， 能唤起读者视觉、 听觉、 嗅觉的美感。 由于注重锤炼文字、音韵，从而形成隐约迷离幽深的意境。 对后世的文人词产生、发展有一定的影响。南唐词：以宫廷 为中心，以君臣为主体，以“二主一相”（南唐主李璟、他的 儿子后主李煜、宰相冯延巳）为代表，情调伤感而意境开阔， 结束了“花间”，开启了北宋词。二、赏析1、作者介绍2、结合注释自读3、思考（1）在这首词中，作者是如何来表现人物形象的？（后讨论）（描写女子从

3、起床的肖像而梳洗、画眉、簪花、照镜、 以至着装的一系列动作或细节， 从中展现人物的处境和心情）（2）说说你体会到抒情女主人公怎样的情怀？其中是否 有所寄托？（探究、讨论。结合作者生平遭遇各抒己见，也可参考 商山早行的中心和作者的有关介绍）提示：此词表面上看是写一女子晨起梳妆过程、姿容服 饰之美及其慵懒无聊的心境和自矜自怜的情怀，但联系作者 累举不第、坎坷终生的遭遇，我们有理由认为其中一定程度 地流露了词人怀才不遇之感。（可参考“鉴赏助手”关于 “闺怨”的寄托）（3）结合这首词，谈谈你对“绮丽香艳、婉约柔媚”这 一风格的认识。试由学生自由分析体会。明确：所谓“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格，便是指诗 歌内容多以描绘女子闺中生活情态为主，带给人女性化的审 美感受的特征。4写作手法：细节刻画、对比、象征分类作业A类:熟读全诗，深钻诗意。B类:JC，整合鉴赏过程及结果，形

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